中小學生課余學習現(xiàn)狀分析及對策

陳金菊

摘要：隨著學業(yè)競爭與就業(yè)競爭之風的愈演愈烈，中小學生的學習負擔愈來愈沉重。針對調(diào)研情況及問卷數(shù)據(jù)分析，現(xiàn)狀存在較大程度的偏差，并給其學習生活帶來較大的隱患，改變學生課余學習生活不盡人意的現(xiàn)象，就必須學校、家長、社會總動員。

關鍵詞：學業(yè)競爭；就業(yè)競爭；學習調(diào)查；對策與措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-290-01

一、研究背景

隨著學業(yè)競爭與就業(yè)競爭之風的愈演愈烈，中小學生的學習負擔愈來愈沉重。一方面教育部門疾呼減負，要求學校減少課業(yè)，周末、節(jié)假日不允許補課，另一方面社會上花樣百出的補習機構與才藝培訓班正大行其道；一方面是家長的望子成龍，另一方面卻是青少年的厭學情緒。緣何減負反成增負？為何學業(yè)、道德品質(zhì)，溝通能力、動手能力與體能全線滑坡？中小學生課余都在做些什么？

二、中小學生課余學習調(diào)查狀況分析

針對調(diào)研情況及問卷數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，中小學生課余學習現(xiàn)狀存在較大程度的偏差，并給其學習生活帶來較大的隱患，主要表現(xiàn)為以下幾方面：其一，多數(shù)家長和學生對學習這一行為的理解比較狹隘，重書本固化知識的學習，輕社會實踐和社交體驗。這將弱化動手能力，使學生缺乏融入人群的機會，出現(xiàn)現(xiàn)實人際關系淡化，甚至造成交際障礙。其二，重才藝培養(yǎng)，輕科技活動。并不是所有的人都具備藝術天賦與興趣，如果強迫壓制將導致學生內(nèi)心抑郁與憤懣；科技活動不搞活，學生的好奇心被壓抑，其潛藏的發(fā)明創(chuàng)造能力就會被扼殺。其三，重學習成績，輕課外閱讀。閱讀豐盈人生，忽視閱讀將導致知識面狹窄，目光短淺。但學生偏愛的網(wǎng)絡閱讀受場所限制，且嚴重影響視力；而文本閱讀機動靈活，清靜脫俗。其四，重文化補習，輕研究性學習。人的時間與精力是有限的，過度的違背學生心志的補習會造成學生身心疲憊，甚至產(chǎn)生嚴重心理畸形，此外還影響課堂聽課效率，或者導致學生課堂無心聽課而依賴于課后“加餐”的惡性循環(huán)。

三、應對措施與策略

要改變學生課余學習生活不盡人意的現(xiàn)象，就必須學校、家長、社會總動員，樹立正確學習觀、成功觀，以真實對抗虛擬，以社交融化孤獨，以實踐體驗代替固化知識，使學生在課余時間、節(jié)假日和寒暑假“放而不松，休而不閑”。具體可以從以下三個方面采取對策與措施。

1、提升閱讀指數(shù)

對于受教育者而言，“閱讀缺失”是不可容忍的。在一個文明的時代，閱讀應該陪伴孩子成長，成為一種慣常的生活方式。那么怎樣才能讓學生“愛上”閱讀呢？

（1）開放圖書館和閱覽室：據(jù)了解，許多圖書館和閱覽室作息時間和學生的上課時間高度一致，甚至有些學校的圖書館是用來迎接檢查的，這就導致了圖書館和閱覽室形同虛設。鑒于此，建議圖書館和閱覽室調(diào)整作息時間，特別建議學校在寒暑假應開放圖書館和閱覽室，方便學生在課余時間、節(jié)假日以及寒暑假閱讀。

（2）舉辦圖書節(jié)，推薦優(yōu)秀書目：制定《中小學生閱讀行動指南》，根據(jù)不同年齡段學生的閱讀心理和文化程度分階段分層次地推薦優(yōu)秀書目。圖書節(jié)，中小學生將可以以優(yōu)惠的價格購到自己想要的圖書。

（3）舉辦讀書節(jié)：以群體性形式參與誦讀、手抄報、話劇、寫作等生動、有趣、豐富、互動的活動。

2、做實中小學生的研究性學習和社會實踐活動

將研究性學習與社會實踐相做為學生課余學習生活的有益補充，讓學生走出課堂，走向社會，去關心科技發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）開展豐富多彩的科技活動和其他課外活動。

首先，青少年科考基地要加大宣傳力度和工作的廣度與力度。如開辦科普業(yè)余學校、培養(yǎng)“科技人員講師團”、成立機器人愛好者協(xié)會，開展標本采集活動等。其次，學校課余時間開放實驗室，指導學生進行探究性的實驗，注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）開展鄉(xiāng)情教育

鄉(xiāng)情教育這門課在本市不少中小學都開設，但這項活動僅僅停留于書本與課堂，并沒有真正喚起學生的家鄉(xiāng)情懷。以作為世界雙遺產(chǎn)地的武夷山為例，調(diào)查中，有近20%的學生甚至沒有登過武夷山天游，近60%的學生沒有坐過竹排欣賞九曲風光。多數(shù)學生只游覽過所住鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一些小景點。沒有充分感受過甚至親歷過家鄉(xiāng)美的孩子，如何能滋生出愛家鄉(xiāng)的情懷？因此我們建議：開展鄉(xiāng)情教育應該從書本從課堂走向社會，走向自然，走向生活，因地制宜地開展活動。

（3）加大團市委、市婦聯(lián)、文化館、社區(qū)等相關機構工作力度，通過以下幾方面引導青少年的課余學習生活。

① 組織學生參加一定的社區(qū)服務實踐。引導學生參加社區(qū)服務，開展綜合實踐活動，對培養(yǎng)他們的綜合能力、探究能力、社會責任感有重要的作用。在社區(qū)活服務中除了可以幫助他人之外，更可培養(yǎng)自己的組織及領導能力，學習新知識、增強自信心及學會與人相處等。這一方面的做法，我們可以借鑒團市委的“青年志愿者活動” 和 德國的“鄰里之家”活動。

② 社區(qū)開辦四點半課堂。調(diào)動社區(qū)五老人員為社區(qū)兒童工作發(fā)揮余熱余光，把五老人員的名單編組后安排值日表，看護課后無人看管的中小學生，使得中小學生在4：30之后有地兒可去——社區(qū)教室做作業(yè)；圖書閱覽室、電子閱覽室閱讀……

③ 青少年宮和文化館相應的活動場所應免費對外開放。

④ 開展禮儀教育。現(xiàn)在的家庭多數(shù)為獨生子女，孩子們在家中往往是唯我獨尊，目無尊長，且極少群體生活，不懂得在公眾場合如何待人接物，更別提對他人的尊重與愛護。