提高小學(xué)生作文能力的策略

石先艷

摘要：小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生面對作文卻如臨大敵，難于動筆。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀、勤寫、樂于表達(dá)，鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感，輕松學(xué)會寫作。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；朗讀；真情實感

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-264-01

作文教學(xué)一直以來是老師頭痛的一件事，同樣，讓孩子寫作文也是一件痛苦難當(dāng)?shù)牟钍?，即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意、牛頭不對馬嘴，讓教師無法修改，苦不堪言。那么，我們該如何進(jìn)行這樣輕松的作文教學(xué)呢？結(jié)合自己多年習(xí)作教學(xué)實驗，淺談幾點(diǎn)自己積累的經(jīng)驗。

一、重視學(xué)生朗讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

一篇文章的理解，首先要靠朗讀。這種朗讀是任何高明的講解也代替不了的。學(xué)生對一篇文章能否理解，首先不是教師能否講懂，而是學(xué)生是否認(rèn)認(rèn)真真地朗讀了。如果學(xué)生對文章只是草草一讀，是難以對文章進(jìn)行整體把握的。在那些出神入化的景物描寫面前、在那些淋漓盡致的心理描寫面前、在那種回腸蕩氣的韻味、慷慨磅礡的氣勢面前，老師的任何講解都會顯得蒼白無力。只有在會心的朗讀聲中，學(xué)生才能伴著作者的感情的跌宕、心潮的起伏、思緒的翻騰，去咀嚼、去心領(lǐng)神會，從而加深對作品的理解?！皶x百遍，其義自見”正是這個道理。

小學(xué)高年級，負(fù)擔(dān)較重，作業(yè)量較大，種種原因制約和影響了學(xué)生閱讀的積極性。但作為教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生對每篇課文要讀上五遍至十遍，很有必要。讓學(xué)生明確閱讀是理解的基礎(chǔ)，理解是表達(dá)的前提。因此，提高寫作能力的有效方式就是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅僅要讀課本，而且還要多讀課外書。由于學(xué)生年齡很小，閱讀能力有限，除了讓學(xué)生根據(jù)教材要求，在節(jié)假日適當(dāng)安排閱讀古今中外名著外，還要讓學(xué)生在校內(nèi)接觸大量課外讀物，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，去接受新的信息，不斷擴(kuò)大自己的閱讀視野，還要讓學(xué)生多讀一些同齡人的作品，使學(xué)生感到可望可及，不斷增強(qiáng)寫好作文的自信心。古今中外許多著名作家，他們無不是通過大量閱讀文學(xué)名著而寫出令人賞心悅目的作品的。因此，有必要教給學(xué)生精讀、略讀、速讀、復(fù)讀、整體閱讀、比較閱讀等各種有效的閱讀方法，并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于做各種圈點(diǎn)批注品味作品、常用工具書的良好習(xí)慣。

二、精心設(shè)計習(xí)作練習(xí)，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，我在進(jìn)行作文教學(xué)時，努力使興趣成為學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在習(xí)作的全過程中有著快樂的情感體驗，變原先的“要我寫”為“我要寫”。因此，在作文的設(shè)計方面，不能一成不變，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗、運(yùn)用語言文字的能力出發(fā)，設(shè)計適合他們張揚(yáng)個性、展示才華的習(xí)作練習(xí)。

1、續(xù)寫作文。語文課本中有許多文章的結(jié)尾，留有懸念，我便利用這個機(jī)會，讓學(xué)生做續(xù)寫練習(xí)。如學(xué)完《小攝影師》后，啟發(fā)學(xué)生想象：小男孩有沒有回來，會發(fā)生什么事情？把自己所想到的情景寫下來。學(xué)生的寫作興趣一下子調(diào)動起來：有的寫小男孩回來了，完成了他的拍攝，并把高爾基的照片登在墻報上；有的寫小男孩沒有回來，高爾基多方打聽，找到男孩，完成了照片的拍攝。又如學(xué)完《一個小村莊的故事》，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：就在小村莊被沖走的一個月，小村莊的村民們再次回到了家鄉(xiāng)……一篇篇合情合理、內(nèi)容具體的作文，很快便完成了。

2、改編作文。小學(xué)生最喜歡聽故事，讀故事書，當(dāng)然也喜歡編故事。如讀完《小兒垂釣》這首古詩后，我讓學(xué)生根據(jù)詩中所描述情景，改編成一個故事。這個提議，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，聯(lián)系自己平時所閱讀的書籍，一個個情節(jié)曲折的故事躍然紙上。

3、想象作文。十歲左右正是最富想象力的年齡，學(xué)生喜歡想象，敢于想象，寫想象作文，可以上天入地下海，可以穿越時空隧道，不必拘泥于任何形式，學(xué)生熱情最高?！缎戮幒倩⑼贰都偃缥沂且黄啤贰段遗c外星人的對話》……一看這些題目，就讓人馬上感受到學(xué)生思維之活躍，想象之豐富。

4、自主擬題作文。打破條條框框，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，讓學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。由于少了束縛，學(xué)生思路一打開，寫作積極性就很高，《媽媽的口味》《不平凡的一天》《后山探險記》等佳作應(yīng)運(yùn)而生。

精心設(shè)計的各種習(xí)作練習(xí)，就是要讓學(xué)生體驗到習(xí)作前收集、整理材料之趣；動筆時運(yùn)籌帷幄、揮灑自如之趣；成功后體驗成功之趣。

三、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實感

我國歷史上的第一部詩歌集《詩經(jīng)》的序中說過這么一席極為精辟的話：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言。言不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之?！庇纱丝梢?，寫文章，是表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)、感情情緒的一種方式。我們讓學(xué)生作文，不是為了讓他們?nèi)?yīng)付考試，而是指導(dǎo)他們把自己的所見所聞所感寫下來，表達(dá)自己的真情實感，賦予作文以生命。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。觀察仔細(xì)，是寫好文章的第一步。從某種意義上說，文章寫得好不好，實際上不是一個“寫”的問題，而是一個“觀察”的問題。平時細(xì)心觀察，勤于思考，養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣。把在生活當(dāng)中觀察到的無論大事小事，還是花草樹木，凡是引起你注意的，自己感興趣的統(tǒng)統(tǒng)記下來，并把自己的感受也寫下來，這些就是寫作素材。有了這些真實鮮活的材料，在寫作時，就可以有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)。

2、作文評價有側(cè)重多鼓勵。老師對學(xué)生作文的評價，往往具有導(dǎo)向的作用。因此，在評價學(xué)生作文時，就應(yīng)該在文章是否表達(dá)了真情實感這方面，有所側(cè)重。對那些選材新，有生活獨(dú)特感受，說真話，吐真情的文章，應(yīng)大加贊揚(yáng)。