怎樣搞好高中英語(yǔ)教學(xué)

崔花婷

摘要：本文主要介紹了如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；培養(yǎng)；語(yǔ)感；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-199-01

英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包孕人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感觸感染、語(yǔ)意感觸感染、語(yǔ)言感情顏色的感觸感染等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是顛末反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上漲為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。

語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，正如廚師要有活絡(luò)的味覺(jué)，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性高中英語(yǔ)教學(xué)論文網(wǎng)，音樂(lè)家要有良好的樂(lè)感同樣，要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具有良好的語(yǔ)感。不同個(gè)體由于語(yǔ)言感覺(jué)能力和語(yǔ)言實(shí)踐量的不同而存在著差異，是以人們凡是能從旁人的語(yǔ)音、說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)、措辭時(shí)的心情和動(dòng)作等準(zhǔn)確駕馭旁人要抒發(fā)的超出書(shū)契本身的含義。雖然語(yǔ)感會(huì)隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它的積極作用，并在同樣平常的教學(xué)中采取有效辦法去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。鑒于日常平凡教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我以為教師可從以下幾個(gè)方面入手：

一、正視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教師在教學(xué)中要注意方法，要制止純真的傳授知識(shí)，要幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教學(xué)的真實(shí)的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱覽能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速率和理解的準(zhǔn)確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感頗有作用，朱熹曾說(shuō)過(guò)："凡念書(shū)，須要讀得字字清脆，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，天然上口，久遠(yuǎn)不忘。"只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，必能在日常平凡的學(xué)習(xí)生活中逐漸提高語(yǔ)感。

二、增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，構(gòu)建良好的語(yǔ)音氛圍

用英語(yǔ)舉行直接思維就必須有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。這起首決定于于教師本身的英詞素養(yǎng)。倘使教師能用一口比較流利的英語(yǔ)舉行教學(xué)，學(xué)生在欣賞教師語(yǔ)言的同時(shí)，也會(huì)深受其傳染而天然的用英語(yǔ)教學(xué)論文參與到英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，并在參與的過(guò)程當(dāng)中逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)舉行思維的習(xí)慣，從而促使英語(yǔ)語(yǔ)感的初步形成。在教學(xué)中，咱們由過(guò)程英語(yǔ)本身舉行的會(huì)話(huà)、交流來(lái)傳授英語(yǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。另外，天然、規(guī)范的語(yǔ)音說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)也將為口語(yǔ)交際打下良好的根蒂根基。在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要經(jīng)由過(guò)程模仿來(lái)舉行，教師應(yīng)供給大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫辦學(xué)生育成良好的發(fā)音習(xí)慣。在同樣平常教學(xué)中我發(fā)明有學(xué)生在需要注音時(shí)用漢語(yǔ)而不消音標(biāo)。

三、在詞句學(xué)習(xí)中深化語(yǔ)感

教師在單詞的教學(xué)中，可讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)的音標(biāo)，先試讀單詞，來(lái)提高高中學(xué)生英語(yǔ)的拼讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)升、降調(diào)的學(xué)習(xí)，碰到雙音綴以上的單詞時(shí)，要注意重音，養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語(yǔ)句或會(huì)話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)的升，降會(huì)比較天然流利。

另外，句子是能抒發(fā)比較完整的意思的語(yǔ)言單位。人們?cè)谟镁湓?huà)表述一個(gè)意思的同時(shí)，會(huì)天然地融入本身的喜怒悲哀的樂(lè)曲等感情，于是同一句話(huà)用不同的語(yǔ)氣，采用不同的抒發(fā)方式，便產(chǎn)生不同的句意。以是在句子的教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感是行之有效的方法。這時(shí)候的教學(xué)，不僅是純真強(qiáng)調(diào)句子說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)的升降，句子重音，詞和詞組的連續(xù)等語(yǔ)法邏輯處理，還要加入人的思惟感情。如"How do you do"除了要求讀起來(lái)接氣，流利并用降調(diào)外，還應(yīng)加入本身的感觸感染，要表現(xiàn)出與他人熬頭次晤面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語(yǔ)感。經(jīng)由過(guò)程詞句的雙項(xiàng)聯(lián)合教學(xué)，能更進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

四、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

語(yǔ)言是交際的工具，產(chǎn)生于一定的文化背景，在不同的文化背景下，語(yǔ)言必會(huì)產(chǎn)生歧義，這樣學(xué)生就不有可能有效地語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)是指仿照漢語(yǔ)的抒發(fā)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不合適英語(yǔ)抒發(fā)習(xí)慣的句式或抒發(fā)法，其中就包孕由于沒(méi)有思量到中西文化的差異而出現(xiàn)的表面上很像正確實(shí)則紕繆的抒發(fā)。要做到切當(dāng)理解和正確抒發(fā)英語(yǔ)思惟，了解必要的文化差異也是至關(guān)重要的。

五、擴(kuò)大高中學(xué)生的閱覽量

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)大概分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分。閱覽能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中由為重要。教師可以要求學(xué)生推薦一些困難程度適中、題材廣泛的英語(yǔ)讀物，從而提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，擴(kuò)大對(duì)英國(guó)文化的了解規(guī)模。同學(xué)之間也可以互相推薦課外英語(yǔ)讀物，交流念書(shū)筆記、心得，共同提高英語(yǔ)閱覽程度，以資提高學(xué)生的語(yǔ)感。

六、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

在過(guò)去，人們英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)由大量的背讀古文來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)，現(xiàn)代文字學(xué)習(xí)理論也說(shuō)明大量的語(yǔ)言輸入能為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都證明了積累在文字學(xué)習(xí)中的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精美的句子和短文，還需要求她們?cè)谡n后時(shí)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使柔美的詞、各類(lèi)抒發(fā)方式、寫(xiě)作技法爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

七、創(chuàng)造有幫助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍

正常情況下人們?cè)诎l(fā)展中一般都能逐漸學(xué)會(huì)民族標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，分辯詞的輕重，說(shuō)話(huà)調(diào)調(diào)的高低，這有力地說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自身的操練外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)?；蚪淌业目谔?hào)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，辦英語(yǔ)壁報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等。還可采取學(xué)科之間互相滲入的辦法，例如接洽很多理科中公式的字母代號(hào)是相干英語(yǔ)單詞的榜首字母教單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程有時(shí)候就成為了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，其他學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)就成為了誘發(fā)學(xué)生溫習(xí)英語(yǔ)的因素，有幫助于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。