中職學(xué)校如何教好國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課

黃誠(chéng)萍

摘要：“國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”是一門理論性、綜合性強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。本文分析了中職學(xué)校學(xué)生的特性，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)以及教學(xué)中存在的問題，提出了要教好該課程的幾種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)；案例教學(xué)法；情景模擬教學(xué)法；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-028-02

作為中職學(xué)校，受高校擴(kuò)招和中專生免收學(xué)費(fèi)的影響，我校所招收的學(xué)生發(fā)生了天翻地覆的變化。以前的學(xué)生都是思想品質(zhì)良好、行為習(xí)慣優(yōu)良，且中考分?jǐn)?shù)都是比較高的，老師教這樣的學(xué)生很有成就感?？墒牵F(xiàn)在中職學(xué)校的的生源多數(shù)是貧困的農(nóng)家兒女、外出務(wù)工的農(nóng)民子弟、學(xué)習(xí)有困難的初中生和不那么“循規(guī)蹈矩”者，無庸置疑,他們屬于“弱勢(shì)群體”。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生或多或少都有失敗感，他們對(duì)自己未來的前景十分悲觀。所以，有些學(xué)生就自暴自棄，或是放棄學(xué)業(yè)或者抱著混張文憑找個(gè)工作的想法。作為中職學(xué)校的教師，在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性顯得尤為重要。

國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程，它具有理論性、綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識(shí)涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易基本概念、理論和慣例，弄清實(shí)務(wù)操作機(jī)理，領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國(guó)際公約和慣例，理解分析和處理國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作，成為社會(huì)需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

國(guó)際貿(mào)易理論課的開設(shè)是在第三學(xué)期，學(xué)生處于老油條狀態(tài)，她們有自己的思想，認(rèn)定的事情很難改變。比如商務(wù)英語班，她們對(duì)英語的定級(jí)考試非常重視，對(duì)非英語專業(yè)的課程不重視，甚至不予理會(huì)。同時(shí)“國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”作為一門理論性很強(qiáng)的課程，向來是較難被學(xué)生所接受和喜歡的，因?yàn)閷W(xué)生首先會(huì)對(duì)其有用性提出質(zhì)疑，認(rèn)為所學(xué)的理論不能被運(yùn)用于今后的實(shí)際工作中，并且由于理論學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒。如果再運(yùn)用單純的講授法來教學(xué)，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，并且認(rèn)識(shí)不到課程的有用性，更難以對(duì)課程產(chǎn)生興趣，自然也就失去了學(xué)習(xí)的意愿，結(jié)果就造成教師講得辛苦、學(xué)生卻不容易接受的惡性循環(huán)。因此，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課生動(dòng)有趣與否,直接影響到學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)的程度和學(xué)習(xí)效果的好壞。但目前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程在教學(xué)中存在以下的問題：

1、教學(xué)中心存在偏差，重理論、輕實(shí)踐

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在國(guó)際貿(mào)易課程理論與實(shí)務(wù)的比重上,往往多講理論少講實(shí)務(wù)；二是在國(guó)際貿(mào)易課程的總體教學(xué)上,過分強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的講解,卻沒能給學(xué)生提供一個(gè)仿真的模擬環(huán)境,結(jié)果只能是紙上談兵,無法做到學(xué)以致用。

2、教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)

當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)迅速發(fā)展、變化，有關(guān)對(duì)外貿(mào)易的方針、政策和措施也在迅速發(fā)展變化，新情況、新問題層出不窮。而我們的國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容相對(duì)滯后，很多已與現(xiàn)實(shí)不符或根本沒有涉及。

3、在教學(xué)方法上,沒有將啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施到位

以教師為中心,進(jìn)行“填鴨式”、“滿堂灌”的注入式教學(xué)模式時(shí)隱時(shí)現(xiàn),沒有很好地運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。很多學(xué)生反映,國(guó)際貿(mào)易理論部分的理論性太強(qiáng),實(shí)際應(yīng)用少,學(xué)起來枯燥乏味,興趣不濃。

4、教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師一張嘴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲、包打天下，結(jié)果一堂課下來，教師上課講得口干舌燥，學(xué)生聽得云里霧里、一無所知。

因此，在講授該課程時(shí)，不能采用傳統(tǒng)的講授方法，而要結(jié)合以下幾種方法，才能地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法（緊密聯(lián)系時(shí)事）

所謂案例教學(xué)法，就是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，即圍繞一定的培訓(xùn)目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力的一種方法。

采用案例教學(xué)法對(duì)教師來說最重要的要選擇合適的案例。案例的選擇至關(guān)重要，是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循以下原則：首先，案例應(yīng)具有代表性，并具有一定的理論價(jià)值，可以將理論和現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來，并體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，一般選擇該領(lǐng)域的經(jīng)典案例或近期發(fā)生的重大經(jīng)濟(jì)事件。其次，案例應(yīng)具有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平，選擇難度適合于學(xué)生的案例。如果難度過高，學(xué)生運(yùn)用自身知識(shí)不能解決，會(huì)打擊學(xué)生的積極性；如果難度過低，又會(huì)使學(xué)生失去挑戰(zhàn)的樂趣。再次，案例一定要緊密聯(lián)系時(shí)事。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生是在電腦下長(zhǎng)大的一代，他們思想鮮明，容易接受新事物，受新事物的影響大。他們比較關(guān)注國(guó)家大事，對(duì)時(shí)事、新聞感興趣，因此在案例教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系時(shí)事能收到意想不到的效果。比如對(duì)09級(jí)學(xué)生講解“貿(mào)易問題政治化，政治問題貿(mào)易化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，所舉案例是2010年9月發(fā)生的福建漁船在釣魚島海域同日本海上保安廳巡邏船相撞，解決問題的最終辦法是中方禁止向日本出口稀土。讓學(xué)生對(duì)該事件進(jìn)行討論，從而使學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的積極參與，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)。這使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主人，會(huì)使學(xué)生覺得很有成就感，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一種開放式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，獲得了意想不到的教學(xué)效果。

二、情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活中相類似的場(chǎng)景、人物、事件,讓學(xué)生進(jìn)入情景,扮演其中的各種角色,進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)演練,以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)并且提高實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)法是建立在情景認(rèn)知學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的活動(dòng)中,通過觀察、工具的應(yīng)用、角色的扮演來真正獲得有用的知識(shí)和本領(lǐng)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,情景模擬教學(xué)法具有實(shí)踐性、趣味性、開放性的鮮明特征。將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易教學(xué)有助于培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才，符合國(guó)際貿(mào)易學(xué)科性質(zhì)要求，有助于提高教學(xué)效果。國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程由于內(nèi)容多,實(shí)踐性強(qiáng),傳統(tǒng)的教學(xué)方法易形成理論與實(shí)踐的脫離,學(xué)生學(xué)習(xí)記憶困難。情景模擬教學(xué)法通過情景的設(shè)置,并在角色模擬中,在仿真的環(huán)境中通過角色的換位思考,加深了學(xué)生對(duì)外貿(mào)工作特點(diǎn)的理解,提高了解決實(shí)際問題的技巧。

情景模擬教學(xué)的完整過程包括：案例選擇-場(chǎng)景設(shè)置-分組、角色分工-場(chǎng)景討論-模擬實(shí)施-總結(jié)評(píng)析。

在國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課堂中采用情景教學(xué)法,不但有利于創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)機(jī),加快對(duì)慣例知識(shí)點(diǎn)的理解,從而有利于掌握并運(yùn)用知識(shí)。比如在講授交易磋商的基本程序時(shí)，采用了情景模擬教學(xué)法，對(duì)交易磋商過程的真實(shí)演練,通過模擬真實(shí)的磋商環(huán)境,學(xué)生扮演磋商的主體全程參與磋商過程來對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行演練。這種教學(xué)方法生動(dòng)活潑,并能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變?cè)葐握{(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

1、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。特別是像國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此平臺(tái)上應(yīng)發(fā)布教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開設(shè)在線答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

總之，中職學(xué)校要教好國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程不能采用單純的講授方法，而要采用多種教學(xué)方法，并將多種方法結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主，把“要我學(xué)習(xí)變成我要學(xué)習(xí)”，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正掌握所學(xué)知識(shí)，并為將來成為合格的應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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