王翠芝
(遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院,遼寧丹東 118008)
高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究
王翠芝
(遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院,遼寧丹東 118008)
維修電工技能培訓(xùn)是一門專業(yè)技能突出、實(shí)踐操作性強(qiáng)的一個(gè)工種,在培訓(xùn)過(guò)程中,針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析和精心設(shè)計(jì),對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中進(jìn)行必要整合;優(yōu)化技能培訓(xùn)環(huán)節(jié),做到實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的完美對(duì)接,可以提高學(xué)生的培訓(xùn)效果,而且全面提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
高級(jí) 維修電工 技能培訓(xùn) 考核標(biāo)準(zhǔn)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展,職業(yè)教育面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐,是職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn),其中實(shí)踐技能培訓(xùn)是職業(yè)教育極其重要的組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操作技能和職業(yè)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我院機(jī)電系多年來(lái)結(jié)合電氣專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)實(shí)際工作情況,認(rèn)真開(kāi)展維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作。
目前很多教育工作者就如何提高實(shí)踐教學(xué)水平,提高學(xué)生的動(dòng)手能力方面都做了大量的研究。其中對(duì)維修電工職業(yè)資格培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)探討也并不少見(jiàn),但就維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究與實(shí)踐進(jìn)行探討的卻相對(duì)較少。
維修電工是一門專業(yè)技能突出、實(shí)踐操作性強(qiáng)的一個(gè)工種,同樣維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)也是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,因此在電專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以實(shí)踐崗位要求為標(biāo)準(zhǔn),以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高學(xué)生職業(yè)能力,引導(dǎo)學(xué)生從“職校生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。同時(shí),當(dāng)前維修電工技能培訓(xùn)存在一定的缺陷,較大程度地限制了職業(yè)教育的效果,影響著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。
在培訓(xùn)時(shí)間的安排上也存在一定問(wèn)題,部分培訓(xùn)部門只是單方面考慮時(shí)間的迫切性,有對(duì)課時(shí)尤其是實(shí)踐課時(shí)時(shí)間進(jìn)行擠壓,減少授課或者實(shí)踐的時(shí)間,故而出現(xiàn)學(xué)員的理論知識(shí)面窄、理論研究淺顯。
培訓(xùn)方式不科學(xué),培訓(xùn)效果受到影響,對(duì)于實(shí)踐操作存在問(wèn)題的解決缺少方法,還有的實(shí)訓(xùn)方法與內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)。
通過(guò)多年的高級(jí)維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐,積累與總結(jié),我們對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì),對(duì)高級(jí)維修電工培訓(xùn)內(nèi)容中所涉及的課程進(jìn)行了整合;針對(duì)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行的優(yōu)化設(shè)計(jì),做到高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。
對(duì)于培訓(xùn)工作者,首先要更新教學(xué)培訓(xùn)理念,以為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度,根據(jù)學(xué)員基本情況,靈活完善教學(xué)方法,及時(shí)分析學(xué)生現(xiàn)狀,科學(xué)施教,通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、精選教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)模式,合理安排培訓(xùn)課時(shí)與內(nèi)容,將維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)完美對(duì)接,使學(xué)生在完成培訓(xùn)任務(wù)及要求的同時(shí),全面提升學(xué)員專業(yè)實(shí)踐操作能力,為將來(lái)就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中,培訓(xùn)教師首先根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)的實(shí)際情況,按照要求分層次、分重點(diǎn)、分項(xiàng)目、分組進(jìn)行,將不同層次的學(xué)生分別按不同的時(shí)間及進(jìn)行合理安排。這樣就避免學(xué)生因基礎(chǔ)不同,理解程度不同,而培訓(xùn)教師的進(jìn)度相同導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)不會(huì),而另一部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象產(chǎn)生。
在培訓(xùn)過(guò)程中,培訓(xùn)教師將實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合效果發(fā)揮到極致化,利用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)技能實(shí)訓(xùn)的靈感,提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能的興趣,通過(guò)這種雙向的結(jié)合使得學(xué)員的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、積極探索的能力得到鍛煉與加強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生的思維,提高教學(xué)培訓(xùn)的效率。
培訓(xùn)教師應(yīng)認(rèn)真研究維修電工考核標(biāo)準(zhǔn),以考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作培訓(xùn),使學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力十足,即能保證學(xué)生職業(yè)技能通過(guò)率,又能全面促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在培訓(xùn)過(guò)程中,嚴(yán)格貫徹依據(jù)實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)各有關(guān)考核的特點(diǎn)和要求,采取具有針對(duì)性、實(shí)效性、多樣化的培訓(xùn)方法,能更充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)效性。
在培訓(xùn)過(guò)程中,實(shí)訓(xùn)室要隨時(shí)保證對(duì)學(xué)生開(kāi)放,保證學(xué)生的額外實(shí)訓(xùn)技能的要求,做到開(kāi)放時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有教師輔導(dǎo),封閉時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有著專人的保養(yǎng)與維護(hù)。
我院維修電工技能鑒定與考核工作,在市勞動(dòng)保障部門的支持下,多年來(lái),一直是有條不紊地進(jìn)行著。多年的維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐,積累與總結(jié),尤其是高級(jí)維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐工作收到良好效果。
實(shí)踐證明:職業(yè)教育中的職業(yè)技能崗位資格證書(shū)促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)技能鑒定應(yīng)在培訓(xùn)過(guò)程中,針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析和精心設(shè)計(jì),對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容中進(jìn)行必要整合;優(yōu)化技能培訓(xùn)環(huán)節(jié),做到實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的完美對(duì)接,不僅提高學(xué)生的培訓(xùn)效果,而且全面提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
[1]王福戰(zhàn).《試論維修電工專業(yè)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐》.北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012年4期.
[2]馮海強(qiáng).《維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作的探討》.黑龍江科技信息,2008.(22).
[3]《現(xiàn)階段維修電工技能培訓(xùn)探討》中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量.英文刊名:China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33(13).
[4]彭彥卿.《高級(jí)維修電工培訓(xùn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究》無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008年6期.
[5]鄭光勝.《立足崗位、面向就業(yè)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索》新課程.教育學(xué)術(shù),2012年4月21日.
王翠芝,女,1970年2月生,遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院副教授,工程碩士,研究方向:機(jī)電類專業(yè)理論及實(shí)踐性教學(xué)研究。