國(guó)外家長(zhǎng)如何參與幼兒園管理

郭佳

【適用話題】家長(zhǎng)參與 家園互助 關(guān)注兒童成長(zhǎng)

家庭對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。不少國(guó)家的幼兒園都有家長(zhǎng)參與管理和日常工作的傳統(tǒng)，家庭的合作參與日益成為國(guó)內(nèi)外幼兒教育改革的趨勢(shì)。

美國(guó)：立法保障家長(zhǎng)參與

美國(guó)家長(zhǎng)主要通過各種各樣的家長(zhǎng)組織參與學(xué)前教育管理，其中最主要的是家長(zhǎng)—教師協(xié)會(huì)。該協(xié)會(huì)開設(shè)父母須知課程，向家長(zhǎng)發(fā)送教育手冊(cè)，建立親子圖書館，指導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助，促進(jìn)家長(zhǎng)參與教育決策和監(jiān)督，組織演出、義賣、捐獻(xiàn)等大型活動(dòng)等，使家長(zhǎng)與教師形成教育合力。

在美國(guó)，對(duì)學(xué)前教育立法中重視家長(zhǎng)參與的權(quán)利，在一定程度上反映了美國(guó)學(xué)前教育的開放水平及現(xiàn)代化程度。

日本：小手冊(cè)連起家和園

在日本，每個(gè)幼兒園的孩子都有一本《家園聯(lián)系簿》，這本小冊(cè)子是家長(zhǎng)參與幼兒園管理的重要通道。每天，老師會(huì)根據(jù)各位家長(zhǎng)寫的信息，結(jié)合實(shí)際將所要與家長(zhǎng)聯(lián)系或反饋的內(nèi)容寫在小冊(cè)子上，離園時(shí)請(qǐng)孩子把它帶回家交給父母，第二天再由孩子帶回學(xué)校交給老師。教師寫的內(nèi)容主要有收費(fèi)關(guān)照、孩子進(jìn)餐、大便、用藥情況的反饋、孩子在園表現(xiàn)的敘述、活動(dòng)通知以及向家長(zhǎng)表達(dá)感謝之意等。家長(zhǎng)寫的內(nèi)容主要是，孩子的健康情況及特別注意事項(xiàng)、休息日親子活動(dòng)情況、孩子對(duì)幼兒園活動(dòng)的感受敘述、交費(fèi)關(guān)照以及向教師表達(dá)感謝之意。

日本的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為，由于幼兒的表達(dá)能力有限，因此教師應(yīng)該主動(dòng)讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況，以便更好地發(fā)揮教育合力。

英國(guó)：幼兒園里的父母屋

英國(guó)的大多數(shù)幼兒園都有一個(gè)叫做“父母屋”的房間，是專門留給家長(zhǎng)使用的。在這里，父母可以和教師對(duì)兒童教育中的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流、討論，也可以就幼兒園的一些情況表達(dá)自己的意見。有些面積不太大的幼兒園則在走廊或教室劃出一定空間作為家長(zhǎng)活動(dòng)角。父母屋或家長(zhǎng)活動(dòng)角通常放有家長(zhǎng)必讀書籍、孩子的作品展示，以及幼兒園的公告牌等。家長(zhǎng)們還可以在這里召開家長(zhǎng)會(huì)議。

在幼兒園建立父母屋，為家長(zhǎng)提供一個(gè)能夠集會(huì)、交流的場(chǎng)所，表明了幼兒園對(duì)家長(zhǎng)參與的歡迎態(tài)度，家長(zhǎng)也因而更愿意參與幼兒園的教育工作。

（摘自《中國(guó)教師報(bào)》

2011年10月12日）

【素材分析】教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭及全社會(huì)共同參與。美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家通過立法規(guī)定，重視家長(zhǎng)參與，在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的文明化及現(xiàn)代化程度。endprint