美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)的思考

許衛(wèi)朕　譚崑

風(fēng)景寫(xiě)生課是我國(guó)各藝術(shù)院校的一門(mén)必修基礎(chǔ)教學(xué)課程，無(wú)論是在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)、還是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，都是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。風(fēng)景寫(xiě)生是所有的藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩、收集創(chuàng)作素材、培養(yǎng)敏銳的感受力、獲得創(chuàng)作靈感的重要方式。也是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合、培養(yǎng)合格美術(shù)人才專(zhuān)業(yè)技能不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)的復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。但是，各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)訓(xùn)練的目的與要求也有些許不同，因此，本文針對(duì)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。

首先，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生性質(zhì)區(qū)別于純繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所不同的是美術(shù)學(xué)是個(gè)現(xiàn)代形態(tài)的人文學(xué)科，負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)和輸送美術(shù)教育的師資任務(wù)。因此，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的風(fēng)景寫(xiě)生課被賦予了更多的教學(xué)要求。

一、 優(yōu)秀作品賞析

美術(shù)學(xué)的學(xué)生在寫(xiě)生課前需要了解古今中外優(yōu)秀的風(fēng)景寫(xiě)生作品及其作者的繪畫(huà)思路與理念。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)的學(xué)生不應(yīng)該只是會(huì)風(fēng)景寫(xiě)生的技巧，那樣，即便畫(huà)的技巧再好也是沒(méi)有靈魂的作品。好的寫(xiě)生教學(xué)課也不只是單一的風(fēng)景繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，必須要以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合的審美能力為出發(fā)點(diǎn)。這也是我們風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題，面對(duì)大自然的美好，有些學(xué)生只會(huì)機(jī)械地畫(huà)風(fēng)景，把所有看到的景物都畫(huà)下來(lái)，缺少自己對(duì)風(fēng)景的感受與情感，完全地陷入技巧的羅列應(yīng)用，畫(huà)面缺少生氣。因此，在繪畫(huà)前全方面并且立體地了解優(yōu)秀的風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)家及其作品是非常必要的。許多的藝術(shù)家在風(fēng)景寫(xiě)生上的造詣都堪稱(chēng)精益求精，有些藝術(shù)家終生以自然風(fēng)景寫(xiě)生作為其繪畫(huà)方向。在他們身上肯定會(huì)有很多我們需要學(xué)習(xí)、借鑒的東西。所以在風(fēng)景寫(xiě)生課之前的準(zhǔn)備階段需要對(duì)好的作品進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并做足功夫。

此外，進(jìn)行名作賞析，可以積累學(xué)生多元化的繪畫(huà)知識(shí)，為他們接下來(lái)的寫(xiě)生課打下良好的基礎(chǔ)。并使學(xué)生在外出寫(xiě)生時(shí)帶著問(wèn)題去思考、去練習(xí)、去創(chuàng)作、去表現(xiàn)。

二、 加大評(píng)、論在風(fēng)景寫(xiě)生中的指導(dǎo)作用

這點(diǎn)與第一點(diǎn)是相互作用的?；诿佬g(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，其就業(yè)方向是美術(shù)教育，所以必須在風(fēng)景寫(xiě)生學(xué)習(xí)中不能只畫(huà)自己的畫(huà)，要對(duì)畫(huà)面中所出現(xiàn)的問(wèn)題有客觀和宏觀的認(rèn)識(shí)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。學(xué)生的評(píng)價(jià)能力的提高可以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。在美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家中，他們把培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，視為培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。因此，探索美術(shù)評(píng)價(jià)是我們美術(shù)教育一項(xiàng)艱巨而又具有深遠(yuǎn)意義的任務(wù)，是每個(gè)美術(shù)教育者待探索的問(wèn)題。回顧我國(guó)的美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)，大多以教師講述為主，往往忽視了學(xué)生創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂里的美術(shù)評(píng)論活動(dòng)安排得鳳毛麟角，特別是風(fēng)景寫(xiě)生作為實(shí)踐課來(lái)講，這個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)少之又少。這樣，學(xué)生很難了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，而形成健康的審美情趣，提高審美能力。

對(duì)此訓(xùn)練的做法可以從以下三個(gè)方面入手：一、對(duì)優(yōu)秀的風(fēng)景寫(xiě)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。學(xué)生在欣賞一幅作品時(shí)，要求他們不僅要了解作品的內(nèi)容、主題、繪畫(huà)技巧之外，還要評(píng)論它有什么不足，需要怎樣改動(dòng)和完善。學(xué)生在發(fā)表自己的見(jiàn)解的同時(shí)，完善自己的情感表現(xiàn)，達(dá)到與作品交流的境界。它使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的藝術(shù)感受，使每個(gè)學(xué)生都能自由地表達(dá)他對(duì)客觀事物的理解。對(duì)優(yōu)秀作品評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)放在整個(gè)風(fēng)景寫(xiě)生課的初期階段，為之后的風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐課起到指導(dǎo)作用。二、對(duì)自己的風(fēng)景寫(xiě)生作品進(jìn)行自評(píng)。自我評(píng)價(jià)是一種自我激勵(lì)、自我總結(jié)、自我校正的有效途徑。在風(fēng)景寫(xiě)生課的過(guò)程中，可以定期地安排學(xué)生做階段性的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生用口述的方式面向同學(xué)解釋自己的寫(xiě)生作品，一是發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己的寫(xiě)生作品有更深的認(rèn)識(shí)；二是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，覺(jué)察自己的不足。學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)從不同的角度和方面進(jìn)行檢查，有利于今后的學(xué)習(xí)。三、學(xué)生之間的風(fēng)景寫(xiě)生作品進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生之間的互評(píng)是以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)為主，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流合作，并能正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。在風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程中，教師可安排學(xué)生組織互評(píng)，并把評(píng)作業(yè)的主權(quán)交給學(xué)生，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和不全面的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。這樣可以淡化老師評(píng)價(jià)，從而發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因此，針對(duì)于風(fēng)景寫(xiě)生課的授課形式相對(duì)靈活的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)和討論在教學(xué)活動(dòng)中所起的作用是非常巨大的，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、引發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)、培養(yǎng)了審美能力、還給學(xué)生更多的課外思考的機(jī)會(huì)。

三、強(qiáng)化色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

風(fēng)景寫(xiě)生課教學(xué)實(shí)踐與色彩理論學(xué)習(xí)是相互作用的，風(fēng)景寫(xiě)生課是枯燥單調(diào)的色彩理論學(xué)習(xí)的最佳方式，而只有掌握了扎實(shí)的色彩理論基礎(chǔ)知識(shí)才能真正地上好風(fēng)景寫(xiě)生課。

（一）風(fēng)景寫(xiě)生課是色彩理論學(xué)習(xí)的最佳方式。

自印象派出現(xiàn)以后的幾百年來(lái)，風(fēng)景寫(xiě)生一直是掌握色彩科學(xué)知識(shí)、把握色彩創(chuàng)作過(guò)程的最佳方式。這是因?yàn)轱L(fēng)景寫(xiě)生課相對(duì)于其它的色彩教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，對(duì)色彩理論的教學(xué)有更大的優(yōu)勢(shì)。首先，風(fēng)景寫(xiě)生課所描繪的對(duì)象是五彩斑斕的大自然，而大自然中每天不同時(shí)間光線的色彩變化、季節(jié)更替的色彩變化、地域性差別的色彩變化等等都要比室內(nèi)寫(xiě)生的色彩變化豐富，對(duì)比強(qiáng)烈。這對(duì)學(xué)生在色彩的認(rèn)識(shí)上與對(duì)色彩理論學(xué)習(xí)的興趣上都有較大的幫助。其次，風(fēng)景寫(xiě)生作品需要在短時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生需要把握瞬間的色彩變化，因此學(xué)生會(huì)改變自己的習(xí)慣色的束縛，增加自己對(duì)畫(huà)面的概括處理能力，畫(huà)出生動(dòng)感人的色彩風(fēng)景作品和獲得獨(dú)具生命力的色彩語(yǔ)言。

（二）風(fēng)景寫(xiě)生課需要扎實(shí)的色彩理論基礎(chǔ)。

在風(fēng)景寫(xiě)生課的色彩教學(xué)過(guò)程中，存在著一些院校的風(fēng)景寫(xiě)生課的色彩教學(xué)會(huì)由于某些認(rèn)識(shí)上的模糊或教學(xué)目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致教學(xué)要求上的放松。其直接的后果是，色彩課程的教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量不佳，課程作業(yè)流于形式。風(fēng)景寫(xiě)生課期間，師生普遍是以游山玩水為主，并以畫(huà)照片代替寫(xiě)生的敷衍式的教學(xué)現(xiàn)象。在風(fēng)景寫(xiě)生課中，本應(yīng)該對(duì)色彩知識(shí)大幅度提升，但是如不重視色彩理論教學(xué)，非但畫(huà)不出生動(dòng)感人的風(fēng)景寫(xiě)生作品，還概念了學(xué)生的色彩知識(shí)，禁錮了學(xué)生們的色彩感受力。

在風(fēng)景寫(xiě)生繪畫(huà)過(guò)程中，對(duì)于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其專(zhuān)業(yè)要求決定了美術(shù)學(xué)的學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的色彩理論基礎(chǔ)，那在風(fēng)景寫(xiě)生課的實(shí)踐過(guò)程中，怎樣才能使學(xué)生真正地把握色彩理論的運(yùn)用呢？

首先，學(xué)會(huì)正確的色彩觀察方法。色彩風(fēng)景寫(xiě)生正確的觀察方法，第一要整體觀察，整體觀察不同季節(jié)、時(shí)間、地域的色調(diào)，整體地觀察大的色彩關(guān)系，從物體的固有色，到光源色和環(huán)境色同時(shí)觀察給景物帶來(lái)的變化，注意色彩的冷暖對(duì)比、明度對(duì)比和純度對(duì)比。風(fēng)景寫(xiě)生不是對(duì)大自然的復(fù)制，而是要從宏觀的角度去觀察寫(xiě)生對(duì)象，準(zhǔn)確地把握大的色彩基調(diào)和景觀形態(tài)。以此培養(yǎng)學(xué)生色彩的敏感能力、記憶能力以及概括能力。

其次，加強(qiáng)小色稿練習(xí)。小色稿練習(xí)，是把握色調(diào)、發(fā)現(xiàn)個(gè)性化色彩的好方法。小幅色調(diào)訓(xùn)練的方法是：小幅寫(xiě)生訓(xùn)練、記憶色調(diào)訓(xùn)練、小幅變調(diào)練習(xí)。小幅色調(diào)練習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)色彩的敏銳性，真實(shí)性，是鞏固色彩理論的必要訓(xùn)練措施。

好的風(fēng)景寫(xiě)生作品離不開(kāi)正確的觀察方法和基本的色彩訓(xùn)練練習(xí)，而在風(fēng)景寫(xiě)生訓(xùn)練中，好的訓(xùn)練方法會(huì)使平面的色彩理論知識(shí)更加得立體和豐滿。

所以風(fēng)景寫(xiě)生作為一門(mén)必修的色彩寫(xiě)生基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程相對(duì)于正常課堂教學(xué)有一定的不同，會(huì)有其隨意性和不可預(yù)見(jiàn)性。因此，除了以上的教學(xué)要求外，還需要教師根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)管理，并且根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從多角度進(jìn)行探究，提出新的教學(xué)思路，以改進(jìn)現(xiàn)有的風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)能力，并通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生的教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出更多更加專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀美術(shù)人才！

（責(zé)任編輯 劉小紅）endprint