多角度探究小學(xué)英語的情感教育模式

蔣曉丹

摘 要： 在當(dāng)前的小學(xué)教育中，英語教育越來越受到人們的重視。但是，由于部分小學(xué)生從未接觸過英語，對英語學(xué)習(xí)還很陌生，難免在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥、乏味。再者，由于當(dāng)前小學(xué)生的心理還不夠成熟，他們的行為與情感變化有密切聯(lián)系。因此，要切實加強小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，就必須首先加強教師對學(xué)生的情感教育。本文在探究情感教育意義的基礎(chǔ)上，分析情感教育模式對小學(xué)英語教育的重要性，采取一系列措施強化情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 情感教育 教育模式

現(xiàn)階段對情感教育的意義及其對小學(xué)英語教育的重要性進行探究十分必要，這樣能幫助教師逐步尋求有效的教學(xué)措施，強化當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中的情感教育。本文以譯林版小學(xué)英語教材為基礎(chǔ)，對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中的情感模式進行探究。

一、情感教育模式實施的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，由于小學(xué)生的心理還尚未成熟，他們的情感與行為有著極為密切的聯(lián)系，因此，在課堂教學(xué)中采取情感教育模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與程度就自然而然地得到提高。

2.強化學(xué)生合作意識。

一般來說，小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作意識，這一學(xué)習(xí)模式也是當(dāng)代學(xué)生相互溝通與了解的重要途徑之一。所以，在教學(xué)過程中，教師利用情感教育的模式，能夠促進學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中更加積極、主動地展現(xiàn)自我，從而幫助學(xué)生相互溝通與了解。

3.強化師生交流

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，師生之間的溝通與交流是教育環(huán)節(jié)中不可忽視的重要內(nèi)容。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，其要統(tǒng)籌教學(xué)活動，使教學(xué)能夠順利、有序地進行。

二、情感教育模式對小學(xué)英語教學(xué)的重要性

隨著學(xué)生年齡的增長，他們的學(xué)業(yè)負擔(dān)不斷加重，而對學(xué)習(xí)的積極性與興趣卻在逐漸降低，特別是對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣不高。筆者對情感教育的意義進行了一定的分析，了解了情感教育對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，同時，情感教育能進一步加強生生之間及師生之間的有效溝通，從而能夠有效提高教師與學(xué)生之間的親密度，以進一步促進教師對學(xué)生心理的理解，使得教師能夠有針對性地實施教學(xué)計劃，從而在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育勢在必行。

三、如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育模式

1.設(shè)置生動的教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)生來說，由于他們?nèi)蕴幱谛睦沓砷L階段，好奇心較重、愛玩，耐心也不足，因此，如果在英語教學(xué)過程中過多地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，則定會使學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，并使學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥、乏味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實施情感教育模式時，教師必須對教學(xué)內(nèi)容進行重新設(shè)置，注重挖掘教材中的情感因素，從而使得教學(xué)內(nèi)容具有一定的趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步集中他們的注意力。例如，在譯林版教材中，每個單元都有Cartoon time板塊，我們要對其充分利用，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，要切實發(fā)揮情感教育模式的有效性，我們還應(yīng)注重對生動有趣的情感課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以有效營造良好的教學(xué)氛圍。比如，我們可以在Cartoon time的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行分角色扮演，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并進一步增強其對英語教學(xué)內(nèi)容的深入理解與牢固掌握。

在學(xué)習(xí)有關(guān)購物的內(nèi)容時，我們可以首先設(shè)計相應(yīng)情景，讓學(xué)生分小組表演，有的小組可以扮演售貨員，如食品、水果柜臺的售貨員，或者服裝柜臺的推銷員，然后讓學(xué)生運用教材及以前學(xué)習(xí)的購物方面的交際用語，進行生動有趣的表演。再者，我們還可以為學(xué)生設(shè)計討價還價的交際場景，這樣將教材與實際生活相聯(lián)系，不僅能夠讓學(xué)生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而真正、自發(fā)地愿意學(xué)習(xí)英語。

3.教師要融入課堂教學(xué)活動

教師在進行小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注重對學(xué)生言傳身教的示范作用。因為學(xué)生的年齡較小，教師在課堂教學(xué)中的一言一行都會對學(xué)生形成很強的感染力，所以，教師親自融入課堂教學(xué)活動，能夠有效地提高學(xué)生的課堂參與度。

比如，我們可以利用Sing a song這一板塊，讓教師與學(xué)生共同歌唱。在學(xué)習(xí)“Hello”這一內(nèi)容時，我們可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)Hello song這首歌：Hello，hello，hello，how are you？Im fine，Im fine，and I hope that you are too。這首歌朗朗上口，簡單易學(xué)，同時，我們可以簡單地配合肢體的動作，從而讓學(xué)生在與教師的互動中，感受學(xué)習(xí)的快樂，有效地進行英語知識的學(xué)習(xí)。

4.注重教學(xué)之外的情感教育

英語教師除在課堂教學(xué)中實施情感教育之外，還要注重在日常生活中對學(xué)生的情感教育。因為，只有學(xué)生對教師產(chǎn)生了一定的依賴性、認同性，才能夠敢于在課堂上與教師進行溝通和交流，從而在一定程度上提高自己的學(xué)習(xí)積極性，并進一步提高自己的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

在英語課堂教學(xué)中實施有效的情感教育，能夠讓教師把豐富的情感教育帶入到課堂教學(xué)中，從而讓廣大學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中感受到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而切實增強英語學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語教師要對情感教育模式的意義及對小學(xué)英語教學(xué)重要性進行分析，從而制定有效措施，促進情感教育模式的有效實施，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]萬莉.小學(xué)英語教學(xué)要注重情感教育[J].教育教學(xué)參考，2014（01）.