淺談英語興趣教學

高靜

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣，興趣是學習最好的老師，學習興趣是引起學習動機，推動學生學習的一種重要心理因素。小學生活潑好動，好奇心大，求知欲強，記憶力好，心理負擔輕，這些正是小學生學習英語的優(yōu)勢所在。同時，小學生的理解能力相對較弱，注意力不夠持久集中。因此，在英語學習過程中，小學英語教學必須結合小學生的心理和生理特點，通過積極體驗課堂教學活動，創(chuàng)新教學的嘗試與創(chuàng)造，才能獲得語言能力的發(fā)展。如果教學中不注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習情感，不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學科，就會導致學生喪失信心，自暴自棄，產生強烈的逆反心理，仇恨英語學習，將使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。所以，激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣是每個英語教師的出發(fā)點。

作為一名小學英語教師應怎樣激發(fā)小學生學習英語的興趣，并使其保持穩(wěn)定性和持久性呢？

一.培養(yǎng)學生的信心，讓學生從“學會”到“會學”

初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住學生的這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心。學習時，最重要的一條是使學生明確為什么要學好英語？并鼓勵每個學生都要學好英語。明確了目的，就會使學生產生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大的進步。

正如著名的英語教學法專家Mwest所說的“外語是學會的，而不是教會的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。例如：在平時，教師就要引導學生多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會說英語。這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說，敢練。然后再逐步實現(xiàn)由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養(yǎng)學生的學習興趣。

二.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發(fā)學生的學習興趣。采用游戲的方式來迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂。如在學習what would you like”的教學內容時，教師設計了“menu”讓學生到“餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞rice， fish， beef， soup， noodles，vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型what would you like？can i have some noodles， please？sure. here you are。讓學生投入到這種點餐的情境設置的教學活動中，這些活動既鼓勵了學生的學習積極性，又大大提高了學習效率

三.借英語歌曲營造學習英語的氣氛

音樂是人生最大的快樂，教唱英語歌曲，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅要老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，讓學生覺得既好玩又易學，學習熱情一下高漲起來。

四.是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官

隨著現(xiàn)代教育技術的進一步推廣，多媒體輔助教學在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。多媒體集視、聽于一體，能動能靜，能充分調動學生的多種感官。英語教學所使用的電化多媒體是多樣的，學生在語音實驗室上課時，可以排除一切干擾，集中注意聽和說，有利于掌握正確的語音和語調，學說純正的英語，在英語課堂上借助錄像DCD，電腦等，可提供生動、直觀、形象的視、聽覺效果，刺激他們的感官，？充分拓寬了學生的思維空間，也激發(fā)了他們的興趣和積極性。

五.融洽師生關系，誘發(fā)學生學習興趣

古語說得好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學中，教師在課堂上的言行舉止，一個微笑，一個眼神都會留給學生深刻的印象，教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的心理共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，將會把學生帶入自覺忘我的學習境地。讓學生由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生的關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

在英語教學中，要激發(fā)并保持學生的學習興趣，除了做到以上幾個方面外，教師還要加強專業(yè)學習。諸如，教學方法的改進和完善，自身素質的提高從而去培養(yǎng)學生的學習興趣，做到真正的英語高效課堂。

（作者單位：吉林長嶺縣腰井子學校）endprint