淺談如何加強(qiáng)高職高專會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)校內(nèi)基地建設(shè)

摘 要 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。對于實(shí)踐性很強(qiáng)的高職高專會計(jì)專業(yè)，更具有緊迫性。我們需針對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)校內(nèi)基地建設(shè)存在的問題，從定位、體系建設(shè)、管理改革、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考核、充分發(fā)揮其他附加功能等方面進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞 會計(jì) 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 體系

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Strengthening Campus Practical Training Base of

Accounting Major of Higher Vocational Education

QIN Chuan

（Chongqing Urban Management College， Chongqing 401331）

Abstract The strengthening campus practical training base is an important way to improve the higher vocational education， which is more urgent for the accounting major in higher vocational education. From the perspective of the problems in the existing campus training system， the systematic construction includes several aspects ranging from training positioning， management reform， training evaluation， to the other additional functions of accounting major training.

Key words accounting； practice training base； construction； system

1 深刻認(rèn)識加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的緊迫性

培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才是高職院校的基本目標(biāo)定位。搞好實(shí)踐教學(xué)和能力訓(xùn)練是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。而學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，這就要求高職院校不僅要具備普通高校教學(xué)的基本條件，而且還要建設(shè)一定數(shù)量的能夠給學(xué)生提供技能操作訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。借助上述載體，學(xué)生可以進(jìn)行以模擬實(shí)際操作為主要內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，這是高職教育的特色和職業(yè)能力培養(yǎng)的特殊實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職會計(jì)專業(yè)要求很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，會計(jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。對于會計(jì)專業(yè)，加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地（室）建設(shè)具有以下特有的緊迫性。

（1）會計(jì)工作涉及企事業(yè)單位的工作運(yùn)用，很可能涉及單位的商業(yè)秘密或工作秘密，大多數(shù)單位習(xí)慣有抵觸心理，實(shí)習(xí)很難。（2）學(xué)生人數(shù)眾多，實(shí)習(xí)單位容納有限。通過實(shí)習(xí)，統(tǒng)一安排規(guī)范性技能訓(xùn)練與培養(yǎng)有困難。（3）企業(yè)性質(zhì)不同，會計(jì)操作差異較大，企事業(yè)單位實(shí)習(xí)很難為學(xué)生提供掌握具體全面的會計(jì)知識的環(huán)境。

2 正視目前會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

在國家教育政策的引導(dǎo)和就業(yè)單位實(shí)際需求的倒逼下，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式普遍為高職院校所接受，并取得了一定的效果。但是，各高職院校在會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面還是普遍存在以下問題：

（1）重視程度還不夠。與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不相符，重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象還比較常見。致使有些院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)上崗適應(yīng)期較長，會計(jì)操作技能還需在實(shí)踐中摸索等令就業(yè)單位還不太滿意。（2）仿真性差。學(xué)生聽的時(shí)間長，操作時(shí)間短，教師講述得多，指導(dǎo)得少。令學(xué)生感覺不像是在從事會計(jì)實(shí)務(wù)工作，而是感覺在上理論課。（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單機(jī)械。一般是按“憑證—帳簿—報(bào)表”模式進(jìn)行，而在會計(jì)實(shí)務(wù)工作中經(jīng)常需要的審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收籌劃等重要內(nèi)容卻沒有被列入實(shí)訓(xùn)范圍，而得不到鍛煉和培養(yǎng)。①（4）實(shí)訓(xùn)形式落后單一。手工做帳還是主要形式，會計(jì)電算化操作還未占主要地位，更難談得上現(xiàn)代財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)分析軟件系統(tǒng)等進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程。（5）教師指導(dǎo)乏力。有些教師沒有會計(jì)實(shí)務(wù)操作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，不了解會計(jì)實(shí)務(wù)中的一些具體操作常識，制約了教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。（6）對會計(jì)組織工作認(rèn)識還不夠深刻。在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)中，學(xué)生往往是一人對記帳、出納及會計(jì)主管在內(nèi)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部完成，學(xué)生往往不清楚單據(jù)的流轉(zhuǎn)，不能深刻理解實(shí)際工作中的工作程序，不符合會計(jì)業(yè)務(wù)工作實(shí)情。

3 系統(tǒng)完善高職高專會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)校內(nèi)基地建設(shè)

3.1 明確校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能定位

實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系會計(jì)理論與實(shí)踐操作的橋梁，也是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體載體。在高職高專會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地（室）建設(shè)過程中要充分發(fā)揮其以下6個(gè)功能：一是印證理論知識。二是完成理論知識與實(shí)踐操作的對接。三是考核評價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能。四是科技創(chuàng)新功能。依托實(shí)訓(xùn)基地形成產(chǎn)—學(xué)—研相結(jié)合的良性循環(huán)。五是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，承擔(dān)非學(xué)歷教育職業(yè)技能培訓(xùn)。六是條件成熟的，可以同時(shí)開展職業(yè)技能登記鑒定工作。

3.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地（室）具體模塊建設(shè)

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地（室）功能完善。財(cái)務(wù)管理、會計(jì)電算化、手工做賬等實(shí)訓(xùn)室是基本必備。隨著現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度的發(fā)展，成本控制、市場運(yùn)行模擬、ERP沙盤等模塊也應(yīng)是重點(diǎn)考慮建設(shè)點(diǎn)。（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地（室）硬件建設(shè)。如場地、辦公設(shè)備、教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)及配套設(shè)備。要做到硬件與功能相匹配。（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地（室）軟件建設(shè)。如系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和企業(yè)案例等。特別是要重視現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，財(cái)務(wù)會計(jì)數(shù)據(jù)處理的新發(fā)展、新變化。要采用多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、當(dāng)前普遍使用的網(wǎng)絡(luò)版財(cái)會業(yè)務(wù)一體化會計(jì)軟件和統(tǒng)計(jì)分析軟件等系統(tǒng)，確保學(xué)生的循環(huán)漸進(jìn)訓(xùn)練和直接對接會計(jì)實(shí)務(wù)對接保障到位。（4）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地（室）管理隊(duì)伍建設(shè)。切實(shí)建立起由實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)系部負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師共同組成，職責(zé)明確，分工協(xié)作的管理機(jī)制。同時(shí)，要通過教育理論培訓(xùn)企業(yè)一線鍛煉等形式，不斷提升理念認(rèn)識和管理水平。（5）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行規(guī)章制度建設(shè)?？梢隝SO9001 和ISO10015等國際質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)體系從實(shí)訓(xùn)基地（室）組織管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與反饋等方面切實(shí)加強(qiáng)建設(shè)。（6）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地（室）文化建設(shè)。實(shí)訓(xùn)模塊來源于會計(jì)工作實(shí)務(wù)，實(shí)訓(xùn)的目的在于訓(xùn)練會計(jì)基本操作技能和錘煉會計(jì)基本職業(yè)品質(zhì)。為此，積極打造會計(jì)實(shí)際工作環(huán)境，營造會計(jì)職業(yè)氛圍，強(qiáng)化現(xiàn)代會計(jì)的理念與價(jià)值觀也是非常重要的。

3.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理改革

（1）在實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排上，實(shí)行分散與集中相結(jié)合。集中主要解決基本的規(guī)范的會計(jì)技能訓(xùn)練，分散主要解決模擬預(yù)習(xí)、自學(xué)和拓展性訓(xùn)練。（2）充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。增加稅收籌劃、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等其他會計(jì)內(nèi)容。（3）注重電算與手工的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。手工模擬實(shí)訓(xùn)和會計(jì)電算化的綜合上機(jī)實(shí)訓(xùn)可以并行，讓學(xué)生充分掌握兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并提高學(xué)習(xí)興趣。②（4）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上，講評與交流相結(jié)合。會計(jì)實(shí)訓(xùn)本質(zhì)上是一種體驗(yàn)式教學(xué)。要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。（5）在崗位技能項(xiàng)目上，單一技能項(xiàng)目與綜合職業(yè)技能項(xiàng)目相結(jié)合。要根據(jù)高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和遵循技能形成規(guī)律，采取循序漸進(jìn)方式設(shè)計(jì)會計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（6）分角色實(shí)訓(xùn)。模擬企事業(yè)單位的基本會計(jì)組織，分別設(shè)置記帳、出納和財(cái)務(wù)主管等各類會計(jì)崗位，讓學(xué)生各負(fù)其責(zé)并輪流進(jìn)行企事業(yè)單位各相關(guān)會計(jì)崗位的實(shí)務(wù)操作。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

制定規(guī)范具體的《實(shí)訓(xùn)操作指南》。使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)活動的任務(wù)，做什么，如何做，如何考核。

3.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)考核

（1）加強(qiáng)職業(yè)態(tài)度管理和考核。促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)禁、規(guī)范習(xí)慣，堅(jiān)決不做假帳。（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課綜合考核。扭轉(zhuǎn)輕實(shí)踐，重理論的傾向。加大考核力度和考核的科學(xué)性、系統(tǒng)性研究。

3.6 充分發(fā)揮其他附加功能

（1）促進(jìn)教學(xué)科研創(chuàng)新。針對企事業(yè)單位會計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的疑難問題，以實(shí)訓(xùn)基地為研究載體，教師學(xué)生會同企事業(yè)單位會計(jì)部門，共同開展研究和難題公關(guān)，形成“雙贏”的產(chǎn)學(xué)研良性運(yùn)行機(jī)制，提高實(shí)訓(xùn)基地的社會服務(wù)效益。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。按國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。條件成熟時(shí)，爭取國家職業(yè)技能鑒定站。

總之，會計(jì)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們應(yīng)充分認(rèn)識到加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地（室）建設(shè)具有緊迫性，面對會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題，以培養(yǎng)能力、提高技能為中心，從定位、體系建設(shè)、管理改革、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考核、充分發(fā)揮其他附加功能等方面加強(qiáng)建設(shè)。

2013年重慶市高等學(xué)校教學(xué)改革重大項(xiàng)目“財(cái)經(jīng)大類專業(yè)基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐”階段成果。主持人：黃驥；參與人：秦川等

注釋

① 趙成.納稅籌劃與財(cái)務(wù)管理相關(guān)性分析.現(xiàn)代商業(yè)，2007（12）.

② 吳濤.會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之構(gòu)建.會計(jì)之友，2009（7）.