英語新教材Story time板塊教學初探

朱云

【摘要】本文主要分為兩部分，第一部分對小學英語教學的重點進行了介紹與分析，第二部分則以第一部分為立足點，對英語新教材Story time板塊教學的方式進行了介紹與研究，希望能夠對小學英語教學水平的進一步提高起到一定的促進作用。

【關鍵詞】英語新教材 Story time 板塊教學 研究

小學英語新教材中的Story time板塊主要是一種以小的英語故事為載體，通過短文和圖片相融合的方式來提高學生們學習英語的積極性、鞏固學生們的英語知識為目的的教學板塊。本文將主要對這一教學板塊的教學方法進行研究。

一、小學英語教學的主要重點

小學教學階段是為學生們以后的學習打基礎的階段，因此，小學教學是十分重要的。為學生們以后的英語學習打下良好的基礎，小學英語教學應該將教學的重點放在以下兩大方面，即詞匯的積累與英語閱讀能力的培養(yǎng)與提升。詞匯的積累量決定了學生們的認識英語單詞的水平，而英語的閱讀水平在很大程度上決定了學生英語語感的好壞。而這兩者對于學生英語水平的高低都具有著十分重要的影響。傳統(tǒng)的英語教學主要采用單純記憶法來對提高學生們的英語詞匯量，然而殊不知利用閱讀與記憶相組合的方式才能夠快速的提升學生們的英語詞匯積累量。因此為了有效的提高小學生們的英語詞匯量，教師應該在對小學生的思維特點進行了解的基礎上，利用簡短有趣的小故事來激發(fā)和帶動小學生對于英語學習的積極性，積累更多的英語詞匯，提高小學生的閱讀能力。這兩者的相互作用在很大程度上會進一步促進小學生英語綜合能力的提高。英語新教材Story time這一教學板塊在很大程度上為我們提供了一個完美的平臺，為教師們提供了一種更為有效的英語教學方式。

二、如何對小學英語新教材Story time板塊進行教學

1.讓學生在閱讀中積累英語詞匯，掌握英語的基礎知識。小學英語教師對Story time教學板塊進行教學的過程中，在對英語單詞進行教學時，可以充分的利用多媒體教學方式將與這一英語單詞相對應的配畫或者是聲音進行展示，從而加深小學生們對于這一單詞的記憶。例如在對可數與不可數名詞進行教學時，老師可以利用多媒體將具體的數字以圖片的方式進行呈現(xiàn)，并分別對應以不同的事物，這樣一來，學生們不僅能夠快速的對知識進行掌握，而且還能夠十分清晰的將容易混淆的知識點進行分辨，將知識成體系的掌握住，極大的提高了小學英語教學的效率。

并且此種教學方式很能將枯燥的英語教學內容利用十分生動與形象的方式進行表現(xiàn)與講解，具有化腐朽為神奇的力量，讓學生們能夠充分的融入到課堂教學中，提升學生們的知識能力與英語綜合素養(yǎng)，促進英語教學知識能力、過程與方法以及情感、態(tài)度價值觀三大教學目標的完美實現(xiàn)，可謂是一舉三得。更重要的是，這種寓教于樂、潛移默化的英語教學方式十分適合小學生的生理與心理特點，能夠有效的調動起學生們學習英語的興趣與熱情，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，帶動其英語能力的全面快速提高，對于小學生未來的英語學習大有裨益。

2.通過對英語故事的閱讀與仿寫，培養(yǎng)與鍛煉學生們閱讀理解與英文寫作能力。由于小學英語新教材中的Story time教學環(huán)節(jié)是展開的，因此就為學生們提供了一個更為自由和開放的學習空間。教師完全可以引導學生們將教學板塊中的閱讀與寫作和人們日常生活中的寫作相融合。比如，在進行小學英語Story time教學環(huán)節(jié)時，教師可以讓學生們在限定的時間內對閱讀短文進行充分的理解，并在此基礎上讓學生們對所讀的短文內容進行二次寫作，鍛煉學生們的書面表達能力，或者教師可以讓學生們對所讀的內容進行續(xù)寫，培養(yǎng)和鍛煉學生們的想象力。

英語新教材中的Story time教學環(huán)節(jié)的更新，在很大程度上比傳統(tǒng)的英語教材更加貼近生活實際，因此，它對于學生們的英語實際應用能力也提出了更高的要求。英語新教材中的Story time教學環(huán)節(jié)很好的將英語理論教學與英語實踐教學相結合，更加符合現(xiàn)階段小學英語教學的要求，更符合現(xiàn)實生活對于學生們英語能力的需求。作為英語教學中的兩種重要形式，英語口語教學與英語書面寫作教學是同等重要的，小學生只有掌握了這兩種基本英語能力，才能最終促進其自身英語綜合能力與素養(yǎng)的全面提高。

3.利用角色扮演和表演的方式使平面的文字立體起來。Story time 板塊的故事主人公一般都是兩個卡通動物Zip和Zoom。小學生一般都十分喜歡卡通人物形象，在小學英語課堂教學的過程中，教師需要從學生們的心理特點出發(fā)，通過讓學生們自主的選擇卡通人物的方式，根據故事情節(jié)的發(fā)展對閱讀小故事中的情節(jié)進行表演。在表演的過程中，同學們的口語會話能力不僅得到了很好的鍛煉，而且他們的語言交際與表達能力也會在不同程度上獲得提高。更為重要的是在Story time 板塊的故事引領下，學生樂于在豐富生動的情景中對話，這會使得平時十分枯燥的詞匯句型瞬間變得靈動起來。小朋友們在對故事的模仿表演中，會更加深刻的體會到學習英語的樂趣，增加小朋友們學習英語的信心與動力。

結束語

本文主要對英語新教材Story time板塊教學模式的主要教學方法進行了分析與研究，希望在增進人們對于英語新教材Story time板塊教學的理解同時，進一步推動我國英語教學總體質量的進一步提高。

參考文獻：

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