高中英語語法課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的作用探析

張學(xué)強(qiáng)

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢給中國社會的工業(yè)、經(jīng)濟(jì)、教育都帶來了沖擊，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而教育事業(yè)是科學(xué)進(jìn)步的動力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，在新課程改革的大環(huán)境下，高中英語課程的方方面面都需要改革，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的高素質(zhì)、高技能人才為目標(biāo)。本文基于高中英語教學(xué)的方式、內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)的角度，重點(diǎn)論述高中英語語法課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法課堂 任務(wù)型教學(xué)法 作用

一、任務(wù)型教學(xué)法的定義及特點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)法最早起源于上個世紀(jì)80年代，是指通過教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)，在任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)是目標(biāo)，學(xué)生是主體，教師是輔導(dǎo)者的角色。這種教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，重在傳授實(shí)用性知識，可以有效地縮小學(xué)生之間的各種差異，并且也將英語這門語言教學(xué)帶出了純理論知識學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓人們指導(dǎo)掌握一門語言的目的就是為了應(yīng)用。在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法時教師可以設(shè)置多種情景，從多方面刺激學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生更加牢固的記憶知識點(diǎn)。

二、語法教學(xué)的重要性

英語作為聯(lián)合國的工作語言之一，是世界上使用最廣泛的第二語言。我國現(xiàn)在已經(jīng)全面普及英語教學(xué)，越來越多的中國人將英語視為第二語言，由此可見英語教學(xué)的必要性和重要性。

語法是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)也是英語的靈魂，它構(gòu)成了英語的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)一門新的語言，就一定要學(xué)習(xí)語法，這個道理和我們小學(xué)時學(xué)習(xí)漢語是一樣的。

學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流應(yīng)用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)法注重大量知識點(diǎn)的灌輸，忽略了學(xué)習(xí)語言的初衷，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，產(chǎn)生學(xué)不懂、不想學(xué)、不愿學(xué)的狀況。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，以實(shí)用為前提，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加牢固的掌握知識、運(yùn)用知識。

三、高中英語語法課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是個體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向，也是最好的老師，學(xué)生一旦有了想學(xué)的趨勢，那么接受知識的能力會比平常強(qiáng)很多。任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘餌，為了完成任務(wù)學(xué)生會想盡一切方法，運(yùn)用自己所學(xué)的一切知識點(diǎn)。在完成任務(wù)的途中發(fā)現(xiàn)不懂的知識點(diǎn)學(xué)生會查閱資料來解決，這就能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。學(xué)習(xí)一門語言的最初目的就是為了能更好的溝通交流，任務(wù)型教學(xué)法能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用英語理論知識和語言技能?？梢杂行У乇苊鈧鹘y(tǒng)教學(xué)中“啞巴英語”的狀況，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，任務(wù)型教學(xué)法對于學(xué)生綜合應(yīng)用能力有很好的促進(jìn)作用。

3.開發(fā)創(chuàng)造性思維。約翰·D·洛克菲勒曾說過：“如果你要成功，你應(yīng)該朝新的道路前進(jìn)，不要跟隨被踩爛了的成功之路”。隨著時代的發(fā)展，社會對于創(chuàng)新能力的要求越來越高，在新課程改革的要求下，對教師的教學(xué)能力、教學(xué)方式和學(xué)生的運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力都提出了更高的要求。任務(wù)教學(xué)法能讓每位學(xué)生都加入到語言交流活動中來，在交流合作中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，對于學(xué)生日后的發(fā)展有益。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。在任務(wù)型教學(xué)法中，通常以雙人或多人小組的形式開展活動，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，團(tuán)隊(duì)合作精神不強(qiáng)。引入任務(wù)型教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中互相交流，互幫互助，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

5.拓展知識面。任務(wù)的規(guī)劃可以多種多樣，在任務(wù)教學(xué)法中只要涵蓋了實(shí)用性英語知識的活動都可以開展。多元化的任務(wù)包含了大量的知識，包括課本外的知識，這就能有效的拓展學(xué)生的知識面。

6.培養(yǎng)應(yīng)變能力、交際能力、獨(dú)立思考能力。應(yīng)變能力是素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的能力之一，也是學(xué)生日后走上社會必備的能力之一。任務(wù)型教學(xué)法通過開展開放性活動，讓學(xué)生在參加活動的過程中獨(dú)立思考、與不同人溝通交流、面對問題時需要獨(dú)立解決，開發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考能力、人際交往能力和應(yīng)變能力。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)法是一味的灌輸大量的知識點(diǎn)，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。任務(wù)教學(xué)法可以在開展活動的過程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，給每位學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并且開發(fā)了學(xué)生的交際網(wǎng)，推動了培養(yǎng)素質(zhì)人才的進(jìn)程。

總之，任務(wù)型教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以任務(wù)為目標(biāo)，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)效果方面它能優(yōu)化課堂，改善課程體系，任務(wù)型教學(xué)法還貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育，體現(xiàn)了我國教育模式正從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過渡的狀態(tài)。并且它堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，正視差異并逐步消除差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄紅麗.新課標(biāo)下任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]李炯照.任務(wù)型教學(xué)在高中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[3]雍慧琦.高中英語任務(wù)型語法教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2011.

[4]劉蕓.高中英語課堂實(shí)施任務(wù)型語法教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[5]劉文丹.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法課堂中的巧妙運(yùn)用[J].成功（教育），2013，01：77.