多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)與文化教學(xué)的融合研究

基金項(xiàng)目： 此論文是吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目的部分成果，項(xiàng)目批 準(zhǔn)號(hào)為：GH12162

摘 要：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)外語教學(xué)對文化教學(xué)重視不夠。于是本文首先剖析了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)的特點(diǎn)及其存在的問題，然后提出了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將大學(xué)外語教學(xué)與文化教學(xué)融合的有效途徑，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多的跨文化交際人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體；大學(xué)外語教學(xué)；文化教學(xué)；融合

作者簡介：唐利芹（1976-），女，山東陽谷縣人，吉林師范大學(xué)大學(xué)外語部副教授，碩士生導(dǎo)師，英語語言學(xué)碩士，主要從事跨文化交際及其大學(xué)英語教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--02

引言

從20世紀(jì)90年代起，計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)得到應(yīng)用，隨之而來的就是在大學(xué)外語課堂中開始使用多媒體教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，主要是采用現(xiàn)代科技手段，將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體功能集于一體，其優(yōu)勢十分明顯：即具有信息種類多樣化，教學(xué)方法個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)習(xí)形式自主化等特色。也就是說，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用給大學(xué)外語教學(xué)拓展了新的前景，注入了新的活力，使外語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展。另外，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠高效處理和展示多種信息，同時(shí)提高外語教學(xué)效率，使外語教學(xué)更加合理化和科學(xué)化。但是在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)外語教學(xué)課堂中往往忽略文化對大學(xué)外語教學(xué)的影響，對文化教學(xué)重視不夠，尤其是如何將文化教學(xué)有效地融入到大學(xué)外語教學(xué)中等問題，相關(guān)研究還不夠深入，其研究成果也不盡如人意。因此，本文基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，深入探討了如何科學(xué)、系統(tǒng)、有效地將文化教學(xué)融入到大學(xué)外語教學(xué)中，搞好網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，加大文化教學(xué)的力度，以期實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)與文化教學(xué)的有效融合，從而取得更好的教學(xué)效果。

一.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)特點(diǎn)與問題

1.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)特點(diǎn)

信息技術(shù)時(shí)代的到來，標(biāo)志著英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代的開啟，語言教學(xué)由原來單一的傳播知識(shí)過程轉(zhuǎn)化為基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的師生同步獲取知識(shí)的過程，最大限度地發(fā)揮了知識(shí)的時(shí)代性和多元性，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了以自我主導(dǎo)和自我管理為特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)過程。隨著教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化，外語教學(xué)也朝著多元化方向發(fā)展，目前多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)具有如下一些特點(diǎn)：

第一，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)外語教學(xué)資源發(fā)生了前所未有的深刻變化。傳統(tǒng)的教學(xué)資源呈靜態(tài)分布，相對穩(wěn)定，視聽效果比較單一，教師是以教材和課本為藍(lán)本編寫相應(yīng)的教案，簡單并且容易操作；而基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源是動(dòng)態(tài)的，并且信息豐富，儲(chǔ)備量大，同時(shí)集視、聽、說、寫等多種功能為一體，與教案編寫相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是需要教師搜集各種信息和資料，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段制作復(fù)雜的課件，這更需要教師發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第二，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)外語教學(xué)中心發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、教材、課堂為中心；而在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，是以網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、對話為中心，教師和學(xué)生在對話交流時(shí)是民主平等的關(guān)系。

第三，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)外語教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的外語教學(xué)是以單一的課堂面授為主，而基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的外語教學(xué)模式則呈現(xiàn)多元化趨勢，徹底改變了原有的以教師為中心的單一教學(xué)模式。

1.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)存在的問題

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)雖然具有明顯的優(yōu)勢，但卻存在一些問題。

首先，教師在教學(xué)中對多媒體教學(xué)課件過分依賴，文化教學(xué)內(nèi)容零散、雜亂，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。一方面，由于教學(xué)課件的形式多樣，內(nèi)容講解非常詳細(xì)，圖文并茂，教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以輕松地展示課件內(nèi)容，導(dǎo)致教師在課堂上過分依賴課件。教師從以前的知識(shí)傳播者變成了現(xiàn)在的課件放映員。另一方面，教師在課堂上只注重傳授知識(shí)文化，而忽視培養(yǎng)交際文化。片面的文化教學(xué)，狹隘的文化導(dǎo)入無法提高學(xué)生的文化敏感性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

其次，學(xué)生在課堂上的積極性不高，教材的編寫與多媒體教學(xué)課件的制作缺少文化的多樣性。多媒體教學(xué)基本上是大班授課，在這種情況下，很難在學(xué)生和教師之間進(jìn)行交互性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生參與課堂討論的機(jī)會(huì)也較少。這樣一來，多媒體教學(xué)又成了另一種意義上的填鴨式教學(xué)，抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。另外，現(xiàn)在的大學(xué)英語教材和相應(yīng)的多媒體課件無論在形式和內(nèi)容上都很豐富，但是在一定程度上卻缺少文化的多樣性。教材和課件中涉及的大部分文化都是英美文化，缺少我們優(yōu)秀的母語文化和多元的世界文化，從而造成學(xué)生的文化視野狹窄、片面。

最后，教師缺乏系統(tǒng)的語用知識(shí)，綜合文化素養(yǎng)不高。在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，有些教師從始至終都在充當(dāng)課件放映員的角色，課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)流水式和機(jī)械化。這違背了多媒體教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，說明教師的綜合文化素養(yǎng)不高。因此，教師要不斷地提高自身的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)，了解母語文化和目的語文化在各個(gè)方面的差異，有選擇地將目的語文化知識(shí)傳授給學(xué)生，將外語教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的文化差異意識(shí)。

在深入剖析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)的特點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)，其存在的問題與不足影響大學(xué)外語教學(xué)的效果，因此鑒于文化教學(xué)的迫切性，整合大學(xué)外語教學(xué)和文化教學(xué)迫在眉睫。

二.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)與文化教學(xué)的融合

2.1 重新審視文化教學(xué)，端正教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)該重新審視文化教學(xué)，采用相應(yīng)的文化教學(xué)策略，加大文化教學(xué)的力度，同時(shí)要端正教學(xué)動(dòng)機(jī)，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從重視教師如何教轉(zhuǎn)向重視學(xué)生如何學(xué)，注重提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和水平。所以，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師有時(shí)是導(dǎo)演、有時(shí)是設(shè)計(jì)師、還有時(shí)是組織者和管理者，也就是說教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，教師尤其要在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多向互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師要積極獲取教學(xué)反饋信息，相應(yīng)地調(diào)整講課內(nèi)容和進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 2 提高多媒體教學(xué)課件內(nèi)容的質(zhì)量，增加多元的文化含量

完善多媒體教學(xué)課件是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程。有些課件在內(nèi)容上存在問題：例如，在文化背景知識(shí)介紹中，許多內(nèi)容在未做任何改動(dòng)的情況下，就直接拿來套用，這讓學(xué)生很難理解。課件內(nèi)容繁多且缺乏條理和系統(tǒng)性，在課文分析方面，深度和廣度不夠，另外有些單詞和例句已經(jīng)過時(shí)。針對這些問題，教師在課件編寫時(shí)，一方面應(yīng)該注意內(nèi)容的質(zhì)量，努力做到讓其更加充實(shí)、豐富、新穎、與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)給教師留出一些操作平臺(tái)，這樣教師就能把自己的思路和體會(huì)掛在平臺(tái)上，這既調(diào)動(dòng)了教師的積極性，又豐富和完善了課件，使大學(xué)英語課更加生動(dòng)有趣。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)外語教學(xué)要注意多元文化的碰撞與交流。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)英語國家的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的資料相當(dāng)豐富，通過這些原汁原味的英語，不僅能夠提高學(xué)生的語言知識(shí)與能力，而且還能熟悉不同社會(huì)文化習(xí)俗的差異。在文化教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對待不同文化沖突、不同價(jià)值觀念的分辨能力和文化敏感性。

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)

在多媒體教學(xué)課件編寫中，在給教師留出一些操作平臺(tái)的同時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生留出一些操作平臺(tái)，目的是讓他們把在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、收獲和心得，甚至是優(yōu)秀的文章掛在上面，和其他同學(xué)共享、共勉和相互借鑒，這樣可以促進(jìn)同學(xué)之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上課時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，而且他們的這種積極性和熱情應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì)和倡導(dǎo)。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮。此外，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到文化對語言學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。只有這樣，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，在跨文化交際中避免語用失誤。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有形象化、立體化的特點(diǎn)，它提供了更加詳實(shí)、豐富的語言環(huán)境，構(gòu)建起廣闊的立體化教學(xué)空間，從而進(jìn)一步優(yōu)化了現(xiàn)存的外語教學(xué)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和大學(xué)外語教學(xué)的效果，具有非常廣闊的發(fā)展前景。但是目前多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)存在的問題與不足影響了多媒體發(fā)揮其強(qiáng)大的教學(xué)輔助功能。因此，在大學(xué)外語教學(xué)中，教師要深入地挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語教學(xué)與文化教學(xué)的有效融合，從而培養(yǎng)更多的跨文化交際人才。

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