學(xué)生寫(xiě)作的自我特性研究

賴?yán)钫?/p>

內(nèi)容摘要：小學(xué)生的寫(xiě)作在精神層面有著強(qiáng)烈的“自我”特性，就是能引起小學(xué)生情緒反應(yīng)的事物，才能被小學(xué)生所感知、認(rèn)知、體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感傾訴的需求，引發(fā)寫(xiě)作的欲望。要充分認(rèn)識(shí)這種特性，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)生寫(xiě)作 自我特性 兒童身份

近期，筆者批閱學(xué)生《我印象最深的一位老師》時(shí)，看到這樣的文章：

寫(xiě)語(yǔ)文老師：

一次作文評(píng)講課上，賴?yán)蠋熣f(shuō)：“這次，我們班寫(xiě)人的作文讓我大飽眼福，為什么呢？”然后她突然停下來(lái)，不說(shuō)話，只淺淺地笑著，看著我們，我們催她：“快說(shuō)，快說(shuō)……”“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)的人物各有特點(diǎn)，很有‘型：糾結(jié)型、興奮型、郁悶型、時(shí)尚型、勤奮型……哎呀，在想自己寫(xiě)的人物屬于哪一類型了吧，歡迎對(duì)號(hào)入座，如果有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己文中的人物‘四不像的話，有兩種可能，要么是‘多變型，要么就是——‘沒(méi)有型，你得重新包裝包裝……”

迫不及待等她把作文本發(fā)給我們，我便忙著在文中幾處給主人公加上了一個(gè)標(biāo)志性動(dòng)作：“她總是大步流星地走著”，讓她更顯“實(shí)干型”……

滿意地陶醉在自己的文章中，忽然抬頭一看，賴?yán)蠋熣驹谖疑磉叄液鋈幌?，我們的賴?yán)蠋煂儆谑裁葱湍兀?/p>

寫(xiě)美術(shù)老師：

李老師，昨晚我寫(xiě)了一篇日記，題目就叫《最美不過(guò)激勵(lì)》，寫(xiě)的就是昨天您跟我們上美術(shù)課的事——在課上，您為我們示范畫(huà)了兩只小雞，那么漂亮，我非常非常喜歡，我多么想我也能畫(huà)出兩只可愛(ài)的小雞??！可是不知道為什么，我畫(huà)的小雞的腳是那么長(zhǎng)。當(dāng)您走過(guò)來(lái)，我的心怦怦直跳。如果讓您看見(jiàn)我的畫(huà)畫(huà)成這樣，您會(huì)有多失望。您拿起我的畫(huà)左看右看的時(shí)候，您不知道，我的腳是怎樣的抖個(gè)不停，我的心是怎樣的不斷往下沉……后來(lái)看見(jiàn)您微笑著、微笑著，聽(tīng)到您說(shuō)“你畫(huà)的小雞腳這么長(zhǎng)，你是希望它做只會(huì)跳芭蕾舞的小雞嗎？”……

這些從學(xué)生內(nèi)心“自我”流露的情感顯得那樣“自然率真，素面朝天，充滿童趣，非常溫馨”。這些正是學(xué)生作品中展現(xiàn)的“自我”特性。

不難看出，小學(xué)生的寫(xiě)作在精神層面有著強(qiáng)烈的“自我”特性，就是能引起小學(xué)生情緒反應(yīng)的事物，才能被小學(xué)生所感知、認(rèn)知、體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感傾訴的需求，引發(fā)寫(xiě)作的欲望。但小學(xué)生情緒領(lǐng)域所涉獵的世界，與成人體驗(yàn)的世界并不能產(chǎn)生太多的交集，如果在小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)中不突顯學(xué)生“自我”地位，以成人（老師）的體驗(yàn)去想當(dāng)然地代替小學(xué)生的體驗(yàn)，那小學(xué)生在習(xí)作就與學(xué)生的“自我表達(dá)”分道揚(yáng)鑣。從這個(gè)意義上說(shuō)，“自我”即“兒童”。在小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)中，突顯學(xué)生“自我”地位，就是一定要認(rèn)識(shí)并尊重小學(xué)生的“兒童”身份。

認(rèn)識(shí)并尊重小學(xué)生的“兒童”身份，要求老師在小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)時(shí)關(guān)注并鼓勵(lì)小學(xué)生多感受并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天用小貼紙記錄生活感受的習(xí)慣。就像我們成人在手機(jī)上即興寫(xiě)微信表達(dá)心情一樣。比如，看到電視上弱小者被欺凌時(shí)，他們會(huì)淚流滿面地記錄：“大老虎，您為什么把那么溫順那么可愛(ài)的小羊吃掉啊，真不喜歡你?！笨吹揭欢浠ㄔ陲L(fēng)中微微擺動(dòng)了常勾住他們的腳步?！盎▋?，你在微風(fēng)中跳舞，又在我的心房跳舞。我的心變成了美麗的大舞臺(tái)?！笨吹郊抑械囊恢恍⌒芄凶谧约旱拇采?，也禁不住要寫(xiě)下這么一句：“我的小熊有一張漂亮的床?！崩蠋熞恐馨才艜r(shí)間閱讀學(xué)生的心情記錄卡，了解并熟悉兒童的情感世界。只有熟知兒童，才能逐步做到在習(xí)作指導(dǎo)中看到兒童的心理、話語(yǔ)，保證學(xué)生在習(xí)作表達(dá)中說(shuō)自己（兒童）想說(shuō)的話，學(xué)生能夠在習(xí)作中讓心靈自由飛翔，展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)，自然流淌著自己的內(nèi)心情感，享受著自我表達(dá)的愉快和與人交流的順暢。否則學(xué)生只能說(shuō)大人（老師）能懂的話。

（作者單位：廣東省佛山市禪城區(qū)玫瑰小學(xué)）