技工院校教學(xué)大綱改革探索

張冰林

摘 要：閱讀課外資料可以激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生對(duì)這些資料產(chǎn)生興趣之后，再去學(xué)習(xí)課本時(shí)就會(huì)感覺(jué)比較容易了。本文提出閱讀材料是課本知識(shí)良好的切入點(diǎn)，以大綱規(guī)定的內(nèi)容作為核心，大綱內(nèi)外相呼應(yīng)，從而構(gòu)成一套新的教學(xué)大綱。這種新大綱符合當(dāng)前技工院校學(xué)生實(shí)際狀況，有利于提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)大綱？課外閱讀資料？改革探索

面對(duì)學(xué)生厭學(xué)等不利局面，老師們絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)。他們從課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面積極探索，在教學(xué)技巧方面也是各有心得，但是，教學(xué)大綱方面的原地踏步卻制約了教學(xué)改革。下面筆者提出一種教學(xué)大綱的改進(jìn)方案，以期引發(fā)各位同行的關(guān)注。

一、將課外閱讀資料增添進(jìn)教學(xué)大綱是順勢(shì)而為

技工院校課本知識(shí)的教學(xué)往往難以順暢進(jìn)行。有些老師剛講10分鐘，學(xué)生便睡倒一片。誠(chéng)然，老師們會(huì)在教學(xué)技巧、課堂氣氛掌握等方面各顯神通，但畢竟是單兵作戰(zhàn)，難以從教學(xué)大綱的高度得到全面的支持和幫助。教學(xué)大綱上的概念、公式、結(jié)論等怎樣才能找到合適的切入點(diǎn)，從而順利地傳播到學(xué)生的大腦里。若要學(xué)生牢固地識(shí)記課本上的知識(shí)點(diǎn)，就必須讓學(xué)生們閱讀和思考許多不需要識(shí)記的材料。這些課外閱讀材料是與課本緊密聯(lián)系的，卻又是妙趣橫生的。

二、增加趣味閱讀資料就是先耕地再播種

技工院校相當(dāng)多的學(xué)生缺乏良好的思維習(xí)慣，他們的大腦就像尚未開(kāi)墾的土地。在這種情況下，把知識(shí)的種子直接撒上去，很難發(fā)芽成長(zhǎng)，更別談收成了。當(dāng)務(wù)之急就是要將土地整理好。閱讀課外資料激發(fā)思維就是耕耘土地。學(xué)生對(duì)這些資料產(chǎn)生興趣之后，再去學(xué)習(xí)課本就比較容易了。學(xué)生接觸的相關(guān)資料越多，他的興趣就會(huì)越濃厚，就會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，而這些疑問(wèn)的答案就在課本上。于是，學(xué)生們會(huì)用心地聽(tīng)老師講解教材，甚至自己會(huì)去鉆研。這就從根本上解決了教與學(xué)難以契合的問(wèn)題。

三、閱讀材料是課本知識(shí)良好的切入點(diǎn)

教師講解大綱規(guī)定的教材時(shí)，常常因找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)而無(wú)法打開(kāi)局面。這時(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用課外閱讀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就是用大綱以外的知識(shí)來(lái)點(diǎn)亮你要講授的課本知識(shí)。一旦局面打開(kāi)，老師們就會(huì)更加自如地施展各自的教學(xué)特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上可以逐步深入。大綱外的知識(shí)作為窗口，大綱規(guī)定的內(nèi)容作為核心，大綱內(nèi)外相呼應(yīng)，相得益彰，形成整體，從而構(gòu)成一套新的教學(xué)大綱。這種新大綱是符合當(dāng)前技工院校學(xué)生實(shí)際狀況的，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也將是教學(xué)大綱改革的一個(gè)方向。通過(guò)這種新大綱的運(yùn)用，原先晦澀難懂的知識(shí)將會(huì)揭開(kāi)神秘的面紗。豐富多彩的科學(xué)世界向?qū)W生們完全敞開(kāi)了。他們就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，探究課本知識(shí)，更愿意超出必修大綱教材到知識(shí)海洋去遨游。更多的學(xué)生將會(huì)加入到讀書(shū)的行列，激發(fā)越來(lái)越強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這將是教學(xué)大綱改革所期盼的美好前景。

四、有些課外資料可以補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)大綱

科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度在發(fā)展，新的概念和想象層出不窮，日新月異。大量有趣的、與生活息息相關(guān)的課外資料可以作為教學(xué)大綱的補(bǔ)充，反映現(xiàn)代前沿科學(xué)問(wèn)題方面的專(zhuān)著、科普讀物、期刊、音像資料等都可以選作教學(xué)大綱的課外補(bǔ)充材料。教學(xué)大綱里一些難點(diǎn)章節(jié)需要專(zhuān)門(mén)配備相應(yīng)的課外資料，否則這些難點(diǎn)真的不易攻克。例如，數(shù)學(xué)課一直是技工院校較難講授的一門(mén)課，尤其是方程這部分。所以講方程之前，最好先給學(xué)生們講一些“動(dòng)腦筋”的小故事。這些趣味習(xí)題都是來(lái)自民間智慧，借此可以引申出方程的概念。再比如，在講電磁學(xué)知識(shí)之前，可以讓學(xué)生們先閱讀磁懸浮列車(chē)的資料。當(dāng)他們各自發(fā)表著對(duì)磁懸浮列車(chē)的種種看法時(shí)，每個(gè)人頭腦中也會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)。帶著這些疑問(wèn)，學(xué)生們對(duì)老師接下來(lái)的講解就會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。有些閱讀材料也可以放在課后作為學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展。有些課外閱讀材料可以在講授必修知識(shí)的同時(shí)反復(fù)用到。有的材料甚至可以貫穿講課全過(guò)程，教師始終圍繞著這個(gè)有趣的材料在講，但得出的每個(gè)結(jié)論又是教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)。學(xué)生不但可以輕松地理解這些重點(diǎn)，而且還可以不知不覺(jué)地記住它們。

五、學(xué)習(xí)困難學(xué)生更需要閱讀課外材料

學(xué)生越是學(xué)習(xí)困難，越是對(duì)課本知識(shí)缺乏興趣，越應(yīng)該多閱讀趣味性的課外資料。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生由于缺乏良好的思維習(xí)慣，大腦更加需要知識(shí)之光長(zhǎng)久的照射和滋養(yǎng)。給這些學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)課不是根本辦法，批評(píng)教育也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要靠課外閱讀先讓他們的大腦活動(dòng)起來(lái)。“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生如果能多讀些科技資料，他就愿意更多閱讀其他書(shū)籍，他的頭腦就會(huì)由麻木變得清晰，也就會(huì)變得越來(lái)越聰明。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）endprint