大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生對《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析

馬艷芝

（唐山師范學(xué)院 生命科學(xué)系，河北 唐山 063000）

【實(shí)驗(yàn)平臺】

大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生對《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析

馬艷芝

（唐山師范學(xué)院 生命科學(xué)系，河北 唐山 063000）

本研究主要采用調(diào)查研究的方法，在分析有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，自制并發(fā)放問卷，形成大學(xué)生對植物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷。研究對象是大學(xué)生物本科生，共發(fā)放了300張問卷，回收有效問卷294份，有效率達(dá)98%。通過對大學(xué)生植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查以及影響學(xué)習(xí)興趣的因素的研究分析，探求激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生對植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)興趣的方法。

植物學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；調(diào)查與分析

一、問題概述

1.問題研究提出?！吨参飳W(xué)》實(shí)驗(yàn)課程是《植物學(xué)》課程的延伸，是理論與實(shí)踐的聯(lián)系，通過實(shí)驗(yàn)課程可以鞏固理論課程的知識，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的科研習(xí)慣和科研思路。因此，實(shí)驗(yàn)課程非常重要。通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)前人關(guān)于學(xué)生對《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣研究并不多，也為了了解本校學(xué)生對《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，為以后教學(xué)提供參考，進(jìn)行了本次調(diào)查。

2.主要研究問題和研究方法。第一，研究問題。學(xué)生的興趣在學(xué)科教育中有著非常重要的作用，要研究和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略，必須先研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀和存在的問題，只有一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)能力的目的。所以本文結(jié)合實(shí)際，擬研究如下問題：（1）學(xué)生對植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣現(xiàn)狀；（2）學(xué)生對對實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際操作的現(xiàn)狀調(diào)查；（3）對上課教師滿意程度的調(diào)查。第二，采用的方法。本研究的目的是找到切實(shí)可行的提高學(xué)生《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略，所以采用的主要方法是問卷調(diào)查和文獻(xiàn)研究法。

二、問卷調(diào)查

1.研究架構(gòu)。本研究根據(jù)研究目的來設(shè)計(jì)研究架構(gòu)，分別從實(shí)驗(yàn)方面、教師方面、學(xué)生方面來單獨(dú)分析學(xué)生對《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，了解大學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，從而找到相應(yīng)的方法和策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.研究對象。本研究以唐山師范學(xué)院生命科學(xué)系在校生物科學(xué)專業(yè)本科生為研究對象，對學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣進(jìn)行調(diào)查研究。

3.研究工具和方法。根據(jù)研究目的和相關(guān)問題，并針對相關(guān)的參考文獻(xiàn)編制調(diào)查問卷，即《學(xué)生生對植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查》，實(shí)施問卷調(diào)查法，以了解當(dāng)前學(xué)生對《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀以及其與相關(guān)因素的關(guān)系。

三、結(jié)果與分析

本次調(diào)查研究共發(fā)放問卷300份，回收300份，其中有效問卷294份，有效率達(dá)98%。

圖1 學(xué)生對植物學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀圖

1.學(xué)生對植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。由調(diào)查問卷得出的數(shù)據(jù)繪制成左側(cè)的柱形圖，從柱形圖上可以清晰地看出本科生對植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)非常感興趣的有37.4%，感興趣的有41.5%，一般的有8.8%，不感興趣的有12.2%。由此可見有78.9%的學(xué)生對課程本身還是有一定的期望的，他們也有意愿上好實(shí)驗(yàn)課。

2.對實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際操作的現(xiàn)狀調(diào)查。大學(xué)生自身對實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際操作現(xiàn)狀的調(diào)查如表1，可見在植物學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，能親自動手完成實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)生達(dá)76.19%，這個結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相一致，說明成功的操作過程和良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的。而能將理論知識與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系的學(xué)生僅有22.45%，僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的1/5左右，在實(shí)驗(yàn)失敗時能認(rèn)真思考，找出原因的學(xué)生有63.61%，偶爾能找出原因的學(xué)生有24.15%；在以上兩方面僅僅靠學(xué)生自己完成有很大的難度，這就要求教師在這個過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)！

表1 實(shí)驗(yàn)方面的調(diào)查結(jié)果

3.對上課教師滿意程度的調(diào)查。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。本研究在學(xué)生對教師教學(xué)方面的調(diào)查結(jié)果如表2所示，結(jié)果表明38.10%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)形式生動多樣，有45.58%的學(xué)生認(rèn)為教師有時教學(xué)形式生動多樣，而且71.09%的學(xué)生都認(rèn)為教師在教學(xué)時，能夠利用現(xiàn)代化教學(xué)手段完成教學(xué)，同時68.71%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有利于學(xué)生理解，在教師教學(xué)方面，有高達(dá)84.01%的學(xué)生認(rèn)為能影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師專業(yè)素質(zhì)是教師的講解表達(dá)幽默風(fēng)趣。

表2 教師方面的調(diào)查結(jié)果

4.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查。在學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查方面結(jié)果如表3，僅有4.42%的學(xué)生能做到在植物學(xué)課前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生則做不到課前預(yù)習(xí)；高達(dá)56.12%的學(xué)生只是偶爾能將植物學(xué)所學(xué)知識前后聯(lián)系在一起，能經(jīng)常閱讀與植物學(xué)有關(guān)的書籍的學(xué)生僅占總調(diào)查人數(shù)的9.18%，但是有62.93%的學(xué)生喜歡觀察周圍的植物，55.10%的學(xué)生認(rèn)為影響自己學(xué)習(xí)植物學(xué)的主要因素是專業(yè)課程需要，39.45%的學(xué)生則是因?yàn)樽约合矚g才學(xué)習(xí)植物學(xué)的。

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

四、討論

通過對問卷中大學(xué)生對引發(fā)《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程興趣的原因等的總結(jié)：在學(xué)生實(shí)際操作能力方面，學(xué)生雖然能親自動手完成實(shí)驗(yàn)，并且成功率相對較高，但很多學(xué)生認(rèn)為所學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，不能將所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用。在教師教學(xué)過程方面，教師能很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中利用多種教學(xué)手段使課程本身生動多樣，學(xué)生普遍認(rèn)為教師的授課是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物專業(yè)學(xué)生開設(shè)較早的一門實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)驗(yàn)操作，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察和分析問題的能力，在鞏固課堂知識的同時，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，為以后的有關(guān)科研工作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。本研究認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生多多實(shí)驗(yàn)并親自動手操作，并且能成功地完成實(shí)驗(yàn)，將理論知識與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，這些能給學(xué)生強(qiáng)大的自信，并提高其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探索知識過程中出現(xiàn)問題時，教師一定要給予適時、有效的幫助和引導(dǎo)。這些都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體會到成功的快感，從而增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[1]馬艷芝，田立民.《植物學(xué)》教學(xué)方法探析[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報，2010，（2）：148-149.

[2]項(xiàng)小燕，王志高，張中信等.試論植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2011，（10）：215-216.

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