高職教育教學(xué)方法手段改革的實(shí)踐與探新

摘要：改革教學(xué)方法及手段是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略舉措，構(gòu)建與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段，是人才培養(yǎng)水平提升的關(guān)鍵，也是高質(zhì)量完成教學(xué)實(shí)施工作的前提和保障，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，探索創(chuàng)新型教學(xué)方法和手段是教學(xué)工作長久的主題和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：方法 改革 探新

高等職業(yè)教學(xué)方法和手段的改革，是高等職業(yè)院校教學(xué)改革工作的重點(diǎn)之一，是大力提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)工作水平的關(guān)鍵，積極探究面向職業(yè)、崗位需求，遵照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，有利于高端技能型專門人才成長的新型教學(xué)方法，構(gòu)建新型的實(shí)踐性、開放性、系統(tǒng)性、師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)模式；以講練結(jié)合、教學(xué)做一體化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、角色扮演和仿真等主要教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)方式的“三個(gè)結(jié)合”即：教學(xué)過程與工作過程、理論教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐、課堂與虛擬車間相結(jié)合。將教學(xué)方法與手段的改革，作為教學(xué)改革的“切入點(diǎn)”和“突破口”，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高，是培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

1 求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)方法及手段改革

教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的主導(dǎo)者是教師，職業(yè)教育教學(xué)方法和手段的改革，必須根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，遵循其年齡、心理、人格的發(fā)展規(guī)律，綜合課程特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)條件以及教師的專業(yè)特長等因素，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法，采用先進(jìn)教學(xué)手段，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。廣大教師積極探索教學(xué)方法改革之路，在教學(xué)過程中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法組合，突出“教學(xué)做”一體化，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，更新啟發(fā)式、探究式、實(shí)踐式等以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極推進(jìn)“教、學(xué)、做”為一體的情景化教學(xué)方法，通過校內(nèi)核心課程理實(shí)一體化學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能實(shí)踐和專業(yè)技能實(shí)踐，使學(xué)生具備專業(yè)技能；通過校外企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等手段培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；通過編寫并正式出版集標(biāo)準(zhǔn)、案例為一體的《高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教程》等手段進(jìn)一步幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力；通過系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力，使學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)直接上崗工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、頂崗與就業(yè)的“零距離”對(duì)接，積極探索實(shí)施個(gè)性化、多樣化的開放式教學(xué)，在不同程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的實(shí)際效果。

1.1 對(duì)于理論性、政策性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)能力，例如：《形勢政策》、《軍事理論》、《概論》等課程，重點(diǎn)采用案例分析、熱點(diǎn)評(píng)析、小組討論、問題搶答等教學(xué)方式，通過讀書報(bào)告、綜述演講、完成個(gè)性化的課程論文或調(diào)查報(bào)告的形式考察學(xué)生對(duì)黨的方針、政策、路線的理解，對(duì)軍事政策和理論的了解，對(duì)馬克思主義中國化的最新理論成果的認(rèn)識(shí)。

1.2 對(duì)于注重實(shí)踐、操作性的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)法實(shí)施教學(xué)，例如：《居住建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程，將授課設(shè)計(jì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作任務(wù)，將工作任務(wù)貫穿于項(xiàng)目教學(xué)的始終，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過程。在完成工作任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)課程的專業(yè)知識(shí)。利用工作任務(wù)，學(xué)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在操作中實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)，并做到融會(huì)貫通；最終通過項(xiàng)目的成功制作，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

1.3 對(duì)于突出工作場景的教學(xué)課程和內(nèi)容，采用虛擬、仿真或角色扮演法實(shí)施教學(xué)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將教學(xué)軟件、多媒體課件及虛擬、仿真等教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)之中，有效地提高了課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，例如：化工專業(yè)石油化工實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)《實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)》課程中，了解掌握石油煉制規(guī)程中常減壓和催化裂化工藝流程及操作規(guī)程，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)置于實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行，教學(xué)過程中融“教學(xué)做”于一體，集教、學(xué)、評(píng)、訓(xùn)相結(jié)合，體現(xiàn)職場氛圍，強(qiáng)調(diào)技能綜合訓(xùn)練，取得了明顯的效果。

1.4 對(duì)于教學(xué)任務(wù)與企業(yè)崗位工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容，應(yīng)用企業(yè)真實(shí)工作案例實(shí)施教學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和工作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如：機(jī)修專業(yè)《設(shè)備狀態(tài)檢測與故障診斷》課程，依據(jù)企業(yè)真實(shí)的故障案例，在故障（案情）的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷和排除的整個(gè)過程，不斷制造懸念，設(shè)立問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維過程，起到事半功倍的教學(xué)效果。

1.5 對(duì)于注重學(xué)、練結(jié)合的課程內(nèi)容，采用現(xiàn)場教學(xué)實(shí)際親身實(shí)踐的方式組織教學(xué)。例如：商務(wù)英語專業(yè)《外事實(shí)務(wù)》課程，在實(shí)施陪同外賓參觀工廠的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)院機(jī)械實(shí)習(xí)工廠實(shí)施現(xiàn)場情景教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，練習(xí)如何克服現(xiàn)場干擾因素，靈活處理隨機(jī)事件，完成陪同外賓參觀的相關(guān)工作任務(wù)。例如：文秘專業(yè)《秘書實(shí)務(wù)》課程，以學(xué)生扮演秘書角色，編演小品的方式，設(shè)計(jì)場景，進(jìn)行情景模擬，訓(xùn)練學(xué)生了解掌握秘書工作要點(diǎn)，根據(jù)工作對(duì)象和內(nèi)容選擇工作方式，培養(yǎng)學(xué)生辦事、辦會(huì)、辦文的能力。教學(xué)效果得到學(xué)生的肯定。

1.6 對(duì)于側(cè)重設(shè)計(jì)方案類教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生分組分工合作，查閱資料、確定方案，小組選代表介紹本組方案，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行分析、討論，最后老師做總結(jié)歸納，點(diǎn)評(píng)各方案的優(yōu)劣。例如：化工專業(yè)《化工產(chǎn)品合成》課程，在產(chǎn)品合成路線設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師布置工作任務(wù)，學(xué)生分組查閱資料，課堂上學(xué)生討論、互評(píng)，教師主導(dǎo)答疑、解惑、評(píng)議，確定最佳方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果良好，得到了學(xué)生的肯定。

2 改革方向及措施

2.1 教學(xué)方法和手段改革的重點(diǎn)是教師，教師的學(xué)識(shí)和師德是教學(xué)方法、手段改革的關(guān)鍵。教師需要總結(jié)教學(xué)方法和手段改革的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)教書育人的崇高職業(yè)精神，苦練基本功，淡泊名利、孜孜以求、鉆研業(yè)務(wù)、努力探索、不斷創(chuàng)新。通過教學(xué)論壇、教學(xué)基本功技能競賽、公開課、督導(dǎo)聽課、教師聽課、評(píng)課等教學(xué)研討活動(dòng)，分析比較不同教學(xué)方法的優(yōu)劣、特點(diǎn)和適用性，根據(jù)教師個(gè)人風(fēng)格和特長及授課內(nèi)容，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極配合教學(xué)方法的改革，采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生受益，終身受用。

2.2 加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，為教學(xué)方法和手段的改革提供良好的物質(zhì)條件，充分發(fā)揮普通教室、多媒體教室、多功能教室、一體化教室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同作用，根據(jù)授課內(nèi)容制作教學(xué)課件、選擇教學(xué)場所、采用適合的教學(xué)方法，博眾家之長，避己之短，力求取得最佳教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)方法的改革是個(gè)大的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行深入的調(diào)查，理性的診斷，找出問題的癥結(jié)，要從實(shí)際教學(xué)條件、教師實(shí)際水平、學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行宏觀謀劃，確定教改整體推進(jìn)的總目標(biāo)，把總目標(biāo)分解為具體的分目標(biāo)，分步實(shí)施，逐步到位，扎實(shí)穩(wěn)妥推進(jìn)，把教學(xué)方法及手段的改革工作不斷深化，力求取得更豐碩的成果。

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作者簡介：劉風(fēng)云（1963-），女，河北人，碩士，副教授，教務(wù)處副處長，研究方向：高等職業(yè)教育、高分子材料。