淺析學(xué)生骨干在高校思想政治教育中的主體性

張繼東 魏曉文

摘要：隨著當(dāng)代大學(xué)教育的不斷發(fā)展，“以人為本”的教育理念不斷深入到高校思想政治教育中，由這一理念也逐漸擴展出激發(fā)人自身主體性，積極形成良性互動的教育方式。本文通過對學(xué)生骨干及思想政治教育主體性的分析，闡述了學(xué)生骨干在高校思想政治教育中作為受教育者，其自身主體性對思想政治教育效果會產(chǎn)生重要影響，并提出了激發(fā)學(xué)生骨干在高校思想政治教育中的主體性，促進高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生骨干 高校思想政治教育 主體性

隨著當(dāng)代教育的不斷發(fā)展，“以人為本”的發(fā)展理念在大學(xué)生思想政治教育中不斷深入，由這一理念擴展出激發(fā)人自身主體性，積極形成良性互動的教育方式。學(xué)生骨干是大學(xué)生中相對突出的群體，激發(fā)學(xué)生骨干在高校思想政治教育中的主體性，提升他們在教育中的積極作用，逐漸成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。

1 大學(xué)生骨干群體的構(gòu)成

目前國內(nèi)相關(guān)研究對學(xué)生骨干群體范圍界定基本相似，群體內(nèi)部劃分略有不同。大學(xué)生骨干群體包括：各級學(xué)生干部、黨員和入黨積極分子、社團協(xié)會骨干以及部分專業(yè)特長學(xué)生。學(xué)生干部包括學(xué)生會干部、班團委會成員；社團協(xié)會骨干包括各級各類社團協(xié)會的組織干部；專業(yè)特長學(xué)生包括在科研、文體活動、社會實踐等方面的突出學(xué)生。

2 思想政治教育主體性的內(nèi)涵

思想政治教育主體性是由思想政治教育者的主體性、受教育者的主體性和思想政治教育活動的主體性有機構(gòu)成的復(fù)雜整體。思想政治教育者和受教育者的主體性是在思想政治教育活動中生成、實現(xiàn)和發(fā)展的，而思想政治教育活動的主體性依賴和根源于思想政治教育者和受教育者的主體性，是教育者和受教育者主體性的整合。思想政治教育者的主體性包括全面客觀的認識受教育者，科學(xué)運用教育介體教育方法，以及主動適應(yīng)改造教育環(huán)境和自我教育提升。受教育者的主體性是受教育者作為思想政治教育主體的本質(zhì)屬性，是受教育者自覺認同教育目標和教育要求，獨立做出判斷和選擇，自主調(diào)節(jié)行為，并在實踐中完善自身品德，豐富和發(fā)展社會道德規(guī)范的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

3 學(xué)生骨干的受教育者主體性體現(xiàn)

從思想政治教育主體性內(nèi)涵中可以看出，學(xué)生骨干是大學(xué)生群體的一部分，他們在高校思想政治教育中屬于受教育者。分析學(xué)生骨干的受教育者主體性體現(xiàn)必須結(jié)合這一群體的普遍特點，只要抓住其特點才能對其主體性進行正確闡述。

3.1 學(xué)生骨干具有較高思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是人從事社會政治活動的內(nèi)在基本條件，并滲透于人的其他素質(zhì)中，起到靈魂和支柱的作用。國內(nèi)高校的學(xué)生骨干群體中黨員和入黨積極分子所占比重大，使得這一群體思想政治素質(zhì)較高。他們政治立場堅定，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，熱愛社會主義。他們有著較高的政治理想，在不同領(lǐng)域內(nèi)加強了理論學(xué)習(xí)，個體和整體的理論水平較普通同學(xué)有了較大的提升。他們廣泛參與社會實踐活動，經(jīng)受了實踐鍛煉，確證了理論的正確性和理論學(xué)習(xí)的重要性。與普通同學(xué)相比，更多的社會實踐和理論學(xué)習(xí)使得他們對大學(xué)思想政治教育教育目的、內(nèi)容和價值更加認同。這種認同表現(xiàn)在對教育的接受，教育過程中強制感和約束感減少了，不再產(chǎn)生逆反和抵觸心理，并且能夠與教育者形成積極互動。

3.2 學(xué)生骨干主觀能動性強。學(xué)生骨干普遍具有積極樂觀的人生態(tài)度，價值取向的主流是健康向上，形成了正確的人生觀和價值觀。在正確的人生觀和價值觀的指導(dǎo)下，學(xué)生骨干在學(xué)習(xí)、生活、社會活動中都有積極主動的態(tài)度和行動。他們能夠充分認識學(xué)習(xí)對于人生發(fā)展的重要性，無論在專業(yè)學(xué)習(xí)，還是在技能學(xué)習(xí)中，都能夠投入時間和精力，并且能夠為自己做合理的學(xué)涯規(guī)劃，用目標和進展督促自己的學(xué)習(xí)過程及效果。生活中他們能夠積極面對人和事物，有效的發(fā)揮自身能力，調(diào)動有利環(huán)境因素，積極面對和處理生活中遇到的困難和挫折，善于團結(jié)他人，推動集體建設(shè)。社會工作中學(xué)生骨干表現(xiàn)出較強的執(zhí)行能力，對國家和學(xué)校各項政策、規(guī)章制度能夠正確理解并貫徹執(zhí)行，不埋怨、不抱怨，有大局觀。有較強的責(zé)任意識，實際工作中善于組織策劃，工作過程中控制能力強。

3.3 學(xué)生骨干創(chuàng)新能力較強。學(xué)生骨干群體的創(chuàng)新能力來源于自身的發(fā)展欲望以及廣泛的實踐鍛煉，學(xué)生骨干作為受教育者在思想政治教育過程中同樣表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新能力。第一，他們善于主動理解、接受、擴展思想政治教育內(nèi)容。學(xué)生骨干活躍的思維使得他們更容易的接受并理解教育者傳達的教育內(nèi)容，保證了教育內(nèi)容的時效性。第二，他們善于運用新媒體新工具有效擴展教育介體，擴大教育效果。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代生活的一部分，已經(jīng)成為思想政治教育工作的重要介體，網(wǎng)絡(luò)工具也日益成為思想政治教育的重要工具。學(xué)生骨干對網(wǎng)絡(luò)的熟練應(yīng)用，讓他們可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)擴大傳播教育效果。

3.4 學(xué)生骨干有橋梁和紐帶作用。學(xué)生骨干是教師和學(xué)生之間有力的橋梁和紐帶，在思想政治教育內(nèi)容的傳達和反饋過程中起著重要的過渡作用。學(xué)生骨干與廣大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中融為一體、互相信任，他們可以在教育目的、內(nèi)容、方式等方面進行良好的溝通。這樣的關(guān)系起到了承上啟下的作用，學(xué)生骨干作為中間人在組織同學(xué)和學(xué)生自我管理過程中對教育者起到了良好的輔助作用，可以有效的開展日常性、事務(wù)性的建設(shè)工作。同時他們還可以向教育者及時的進行信息反饋，如廣大同學(xué)的利益訴求以及合理化建議等，促進教育者與受教育者形成良性互動。

3.5 學(xué)生骨干有突出的引領(lǐng)作用。學(xué)生骨干群體在社會工作、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐、文體活動等方面有豐富的經(jīng)歷、優(yōu)異的成績，在廣大學(xué)生中屬于較突出的群體，學(xué)生骨干通過榜樣示范、自我教育、朋輩教育等方面在思想政治教育過程中發(fā)揮突出的引領(lǐng)作用。高校的各級各類優(yōu)秀評比活動廣大學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模，優(yōu)秀學(xué)生的突出成績影響廣泛，容易被同學(xué)效仿。學(xué)生骨干在學(xué)生自我管理中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，他們是各級各類學(xué)生組織的負責(zé)人，直接參與學(xué)生自我管理，并易于被廣大同學(xué)接受。學(xué)生骨干對同學(xué)工作學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)和施加的有利影響易于被接受，能夠起到良好的朋輩教育效果。

3.6 學(xué)生骨干能發(fā)揮隱性教育作用。目前高校思想政治教育中顯性教育多，隱性教育相對較少。學(xué)生骨干既是普通學(xué)生又相對突出，這種特殊性使得他們可以成為發(fā)揮隱性教育的有效群體。第一，學(xué)生骨干有較高的責(zé)任感，他們的言行往往經(jīng)過深思熟慮，可以產(chǎn)生言行導(dǎo)向。第二，他們有科學(xué)的人生觀和正確的價值觀，能夠正確衡量和評價事物，可以產(chǎn)生價值導(dǎo)向。第三，學(xué)生群體的自組織讓學(xué)生骨干產(chǎn)生一種向心力；同時，學(xué)生骨干表現(xiàn)出的良好的觀念、意識、行為等又會在學(xué)生群體中放大輻射。

4 激發(fā)學(xué)生骨干主體性，促進高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展

在探討學(xué)生骨干優(yōu)點的同時，我們也清楚的發(fā)現(xiàn)他們存在不同程度的缺點和不足，如一些學(xué)生干部表現(xiàn)出官僚化，部分黨員理論水平不高，個別優(yōu)秀學(xué)生特立獨行等。我們對學(xué)生骨干的培養(yǎng)應(yīng)注重方式方法，用系統(tǒng)的教育激發(fā)他們的主體性，發(fā)揮優(yōu)點改正不足，促進高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

4.1 筑根基，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。充分認識學(xué)生骨干群體的特點，認真研究分析他們的工作學(xué)習(xí)生活情況。培養(yǎng)學(xué)生骨干堅定的政治素質(zhì)，采取理論學(xué)習(xí)、座談、參觀實踐等方式，加深學(xué)生骨干群體對黨和國家政策的理解，提高他們的理論水平，堅定正確的理想信念。加強對學(xué)生骨干的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，通過學(xué)涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等形式，讓他們明確努力方向，提振奮斗信心。以社會主義核心價值體系指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生骨干樹立正確的人生觀、價值觀。

4.2 重方法，持續(xù)性培養(yǎng)和集中培訓(xùn)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生骨干構(gòu)成分析，按照組成學(xué)生骨干群體的不同類型學(xué)生特點進行有針對性的培養(yǎng)規(guī)劃。具體的培養(yǎng)計劃應(yīng)注重時間上的長短結(jié)合，空間上的多方位、多維度，類型上的豐富，按照教育規(guī)律開展對學(xué)生骨干的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，持續(xù)性培養(yǎng)旨在培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)，解決學(xué)生骨干群體的成長問題；集中培訓(xùn)注重抓住特點時間節(jié)點，開展有針對性和時效性的提升和拔尖。

4.3 謀發(fā)展，為學(xué)生骨干搭建學(xué)習(xí)實踐平臺。學(xué)生骨干能力的提高、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是促進其在思想政治教育過程中充分發(fā)揮受教育者主體性的保障。為達成這些目標，還應(yīng)注重為學(xué)生搭建平臺，以平臺促培養(yǎng)、促提升，平臺建設(shè)也是搞笑思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的組成部分。具體可開展建設(shè)的方向如：建設(shè)校內(nèi)外范圍的學(xué)習(xí)實踐品牌活動、開展校企合作、開展國內(nèi)國際交流活動等。通過平臺讓學(xué)生有實踐、有提升、走出去、開眼界。

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作者簡介：張繼東（1980-），男，吉林榆樹人，主任，研究方向：思想政治教育。