關(guān)于《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)的幾點體會

摘要：針對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的課程特點，結(jié)合教學(xué)的實際情況，本文從靈活講解、靈活練習(xí)、靈活記筆記三方面談自己在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)會過程中的體會。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ) 教學(xué)過程 教學(xué)效果

1 概述

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》不僅是機械類、機電類以及近機械類專業(yè)的一門綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)課程，更是研究機械共性問題主干學(xué)科的基礎(chǔ)。它以培養(yǎng)學(xué)生掌握機械設(shè)計的基本知識、基本理論和基本方法為目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及機械設(shè)備的維護、改進和設(shè)計能力打下良好的理論基礎(chǔ)，而且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，直接運用它去分析和解決實際工程技術(shù)問題奠定堅實基礎(chǔ)。下面筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)剬Α稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)的幾點體會。

2 靈活講解

通常情況下，人們對于問題總是渴望得到真相和結(jié)果的，而教師照本宣科的解釋不僅會束縛學(xué)生的思維，更會扼殺學(xué)生的求知欲。“疑”作為學(xué)之始，思之由，由于“疑”能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的思維狀態(tài)，因此也促使學(xué)生有了探索真理的愿望和契機。又比如在講授齒輪傳動時，因漸開線齒輪應(yīng)用最廣，所以漸開線的形成及其性質(zhì)既是授課的重點又是難點，為了突出重點突破難點，筆者在講授這部分內(nèi)容時，先讓學(xué)生拿出兩張紙，用一張紙卷成細長的圓柱筒代替直線，其余一張紙制作成簡易的圓，然后讓學(xué)生將直線沿著圓做純滾動，此時提出問題：直線上任意一點的軌跡是什么形狀？根據(jù)演示學(xué)生很容易回答出是一段圓弧，隨即定義出漸開線、基圓、發(fā)生線的概念。接著問：漸開線的彎曲程度取決于什么？讓學(xué)生再制作一個較大的圓，再次演示漸開線的形成過程，學(xué)生自己就可以總結(jié)出：漸開線的彎曲程度取決于基圓的大小，基圓半徑越小，漸開線越彎曲；基圓半徑越大，漸開線越趨平直。有關(guān)漸開線的其他性質(zhì)根據(jù)其形成過程，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生很快就能掌握。實際教學(xué)中老師不但要深入分析教材、靈活講解，同時也要根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生隨堂制作些簡易模型，讓學(xué)生真正參與到課堂中，這樣不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。

3 靈活練習(xí)

為了利用較短的時間鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的知識，教師可以選擇少量具有代表性的典型習(xí)題讓學(xué)生加以練習(xí)。因此，為了讓學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠充分掌握結(jié)題的技巧以及在運用知識的過程中鞏固知識，教師應(yīng)當(dāng)選擇思考性強、具有合適的梯度、廣度和靈活性的習(xí)題讓學(xué)生加以練習(xí)。此外，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性以及獨立思考性，教師應(yīng)當(dāng)在選擇具有代表性習(xí)題方面多下功夫以免學(xué)生一味的機械模仿和死搬硬套。課堂作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，但是很多教師卻認(rèn)為教師在課堂講，讓學(xué)生在課外練習(xí)，不僅充分利用了課堂時間，并且也充分利用了學(xué)生的課外時間。但是這種做法是錯誤的，由于不少教師將課堂作業(yè)變成了學(xué)生的課外作業(yè)，不僅剝奪了學(xué)生活動的時間，同時也增加了教師的負(fù)擔(dān)，事倍功半的做法直接阻礙了教學(xué)效率的提高。課堂作業(yè)之所以作為學(xué)生課堂一項重要的活動，主要是由于：第一，不僅能夠促使學(xué)生應(yīng)用剛剛理解的知識，還能夠在應(yīng)用中加深對新知識的理解；第二，能夠暴露學(xué)生在應(yīng)用新知識上的不足。教師督促學(xué)生及時在課堂上完成課堂作業(yè)具有以下作用：對于學(xué)生來講不僅可以及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，還能通過進一步調(diào)整自己學(xué)習(xí)的不足來增強信心；對于教師來講，課堂作業(yè)作為一種重要的反饋形式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時恰當(dāng)?shù)脑u價，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

4 靈活記筆記，靈活記憶

記憶的關(guān)鍵體現(xiàn)在“靈活”上，這里的“靈活”除了靈活記憶外，還包括靈活記筆記。先說靈活記憶：介紹一些記憶訣竅以便于掌握知識。如：在鉸鏈四桿機構(gòu)中為學(xué)生補充這樣的順口溜：曲柄搖桿是基型，機構(gòu)條件細分清；曲柄主動有急回，曲柄從動死點停；急回特性有K值，極位夾角相對應(yīng)；壓力角小傳力好，型式尺寸要決定。又比如在講授平面機構(gòu)的自由度時，學(xué)生往往對自由度的公式記不住或者不理解其含義，筆者就做了這樣的總結(jié)：活桿三乘有自由，兩低一高減中求，注意局復(fù)虛約束，簡式易記考無憂（F=3n-2PL-PH）。再說靈活記筆記：教不是教師的主要職責(zé)，其職責(zé)主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，并且教師不能夠滿足學(xué)生學(xué)會，而是要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有記筆記的習(xí)慣，或者根本不會記筆記，加上課后不看書也不歸納，不會做的作業(yè)就采取抄襲的方式。因此，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，必須在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。學(xué)生只有抓住記重點、記難點、記規(guī)律三方面才能有效做好聽課筆記。第一，記重點：重點就是必須掌握的，如：蝸桿傳動一節(jié)中的蝸桿傳動的傳動比計算。第二，記難點：難點必須理解掌握，如：蝸桿傳動一節(jié)中判定蝸桿和渦輪的受力。第三，記規(guī)律：如：在螺紋傳動中，總結(jié)的左右手定律來判定螺紋旋向與斜齒圓柱齒輪旋向等。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)不斷的培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力。

5 結(jié)束語

以上是筆者教育教學(xué)過程獲得的一些體會，在所教班級學(xué)生中得到了較好的驗證，教與學(xué)均得到了較好的效果。

參考文獻：

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作者簡介：劉曉花（1983-），女，甘肅康縣人，甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師，主要研究方向：機械制造及其自動化。