Visualfoxpro課程整體設計的實踐與探索

摘要：隨著高等職業(yè)院校教育教學改革的深化和人才培養(yǎng)模式的完善，如何適應社會發(fā)展有針對性的做好高職學生相關課程的整體設計與改革，由傳統(tǒng)的知識本位教學模式轉(zhuǎn)向全新的能力本位教學模式就顯得非常重要，本文從課程定位、相關工作崗位的能力、知識及素質(zhì)需求、課程目標設計、能力訓練任務設計等四個方面闡述了Visualfoxpro課程整體設計實施的實踐與探索。

關鍵詞：Visualfoxpro 課程整體設計 能力本位 實踐與探索

1 Visualfoxpro的課程定位

Visualfoxpro是計算機專業(yè)職業(yè)能力必修課或非計算機專業(yè)的公共選修課程，其先修課程一般為《C語言程序設計基礎》、《數(shù)據(jù)庫原理與應用》、《軟件工程》等，后續(xù)課程一般為《vb程序設計》，《管理信息系統(tǒng)》、《SQL SEVER 數(shù)據(jù)庫開發(fā)》、《信息安全技術》、《信息系統(tǒng)開發(fā)與架構管理》等。

“visualfoxpro”的課程設置定位應該是提升學生的信息加工及管理能力、面向?qū)ο蟪绦蛟O計能力等職業(yè)核心競爭力，使學生認識數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)核心知識以及讓學生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件的基本操作成為教學工作中的重中之重。從而以這一目標為導向，最終達到提升學生對信息的檢索、辨別、加工的能力。

2 相關工作崗位的能力、知識及素質(zhì)需求

能力需求：會用Visual FoxPro創(chuàng)建、維護數(shù)據(jù)庫；會使用Visual FoxPro的查詢和視圖工具、SQL語句使用數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行各種要求的查詢、分類、匯總；能使用Visual FoxPro提供的開發(fā)工具，進行基本的程序設計；能使用Visual FoxPro提供的（可視化）開發(fā)工具，進行基本的可視化程序設計的開發(fā)。

知識需求：了解數(shù)據(jù)庫技術的基本知識、基本概念，掌握用Visual FoxPro創(chuàng)建、維護數(shù)據(jù)庫庫的基本方法；了解結構化程序設計的基本思想，了解和掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O計的基本思想，了解數(shù)據(jù)庫程序設計的基本思想。

素質(zhì)需求：學生的團隊意識和團隊協(xié)作精神；良好的信息管理和程序設計理念及方法；學生與學生之間，學生與教師之間的溝通能力；學生的獨立分析問題、解決問題的能力。

3 課程目標設計

3.1 總體目標

以學生綜合測評系統(tǒng)設計與開發(fā)為背景，按照軟件項目管理流程實施教學過程，使學生能夠完成系統(tǒng)的需求分析并根據(jù)需求說明書完成對學生綜合測評系統(tǒng)的分析和設計；能夠使用Visual foxpro完成數(shù)據(jù)庫設計、代碼編寫等開發(fā)過程；能夠定位和調(diào)試代碼中的錯誤；學生之間能夠相互配合完成項目的分析、設計、開發(fā)、調(diào)試等工作。教學過程中實時監(jiān)控教學與實訓過程、搭建實戰(zhàn)的真實軟硬件環(huán)境，進行系統(tǒng)化培養(yǎng)“工程應用型人才”，提升學生實踐技能及就業(yè)質(zhì)量。

3.2 能力目標

以知識本位向能力本位轉(zhuǎn)換為出發(fā)點設定如下能力目標：學會vfp軟件的安裝、運行及相關功能的使用；能夠熟練使用項目管理器建立數(shù)據(jù)庫和表；創(chuàng)建具體應用項目；能夠熟練使用vfp命令；能夠分析和建立學生綜合測評系統(tǒng)中的表之間的聯(lián)系；能在表中創(chuàng)建相關索引；能進行數(shù)據(jù)庫導入導出操作；能夠通過瀏覽器窗口進行瀏覽、添加、刪除和修改記錄等操作；能夠使用sql語句查詢項目中的數(shù)據(jù)庫表；能夠使用sql語句對系統(tǒng)中的多個表進行查詢；能夠使用查詢設計器在相關數(shù)據(jù)庫中建立查詢；能夠使用sql語句對表中的數(shù)據(jù)進行添加、刪除和修改；能夠編寫出初始化系統(tǒng)環(huán)境后執(zhí)行相關操作的代碼；能夠使用全局變量不同值的設定來實現(xiàn)系統(tǒng)中用戶的權限；能夠使用表單設計器新建、編輯表單，并在表單中使用常用控件；能夠使用菜單設計器生成學生綜合測評系統(tǒng)主界面的下拉菜單和系列快捷菜單；能夠使用報表設計器制作報表，并通過代碼實現(xiàn)打印輸出報表；能夠?qū)懗鱿到y(tǒng)的需求分析報告；能夠繪制學生綜合測評系統(tǒng)的用例圖；能夠繪制學生綜合測評系統(tǒng)的功能框架圖，能夠繪制學生綜合測評系統(tǒng)的實體聯(lián)系圖；能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)主程序、登錄界面、管理員界面、教師界面、瀏覽界面、學生界面的代碼。

3.3 素質(zhì)目標

以培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生自覺主動的學習和掌握計算機基本知識和基本操作技能，并將其作為學生應該具備的基本職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范，充分體現(xiàn)“能力本位”和“人格本位”以提高學生的全面職業(yè)能力為核心，設定如下素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)良好的編程理念及方法；培養(yǎng)學生與學生之間，學生與教師之間的溝通能力；鍛煉學生獨立分析問題、解決問題的能力；鍛煉學生自我學習的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獲得新知識、新技術能力。

4 能力訓練任務設計

任務1 建立學生綜合測評系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫

對應能力目標：學會vfp軟件的安裝、運行及相關功能的使用；能夠熟練使用項目管理器建立數(shù)據(jù)庫和表；創(chuàng)建學生綜合測評項目；能夠熟練使用vfp命令；能夠分析和建立學生綜合測評系統(tǒng)中的表之間的聯(lián)系；能在表中創(chuàng)建相關索引；能進行數(shù)據(jù)庫導入導出操作。

任務2 瀏覽查詢學生綜合測評系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)

對應能力目標：能夠通過瀏覽器窗口進行瀏覽、添加、刪除和修改記錄等操作；能夠使用簡單的sql語句查詢表；能夠使用sql語句對系統(tǒng)中的多個表進行查詢；能夠使用查詢設計器在相關數(shù)據(jù)庫中建立查詢。

任務3 更新學生綜合測評系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)

對應能力目標：能夠使用sql語句對表中的數(shù)據(jù)進行添加、刪除和修改。

任務4 分析實現(xiàn)學生綜合測評系統(tǒng)主程序、能夠用vfp編碼實現(xiàn)系統(tǒng)功能

對應能力目標：能夠編寫出初始化系統(tǒng)環(huán)境后執(zhí)行相關操作的代碼。

任務5 創(chuàng)建學生綜合測評系統(tǒng)不同權限的用戶

對應能力目標：能夠使用全局變量不同值的設定來實現(xiàn)系統(tǒng)中用戶的權限。

任務6 使用visualfoxpro中的表單與常用控件

對應能力目標：能夠使用表單設計器新建、編輯表單，并在表單中使用常用控件。

任務7 設計使用學生綜合測評系統(tǒng)的主體程序菜單

對應能力目標：能夠使用菜單設計器生成學生綜合測評系統(tǒng)主界面的下拉菜單和系列快捷菜單。

任務8 使用visualfoxpro報表設計器生成學生綜合測評成績報表

對應能力目標：能夠使用報表設計器制作報表，并通過代碼實現(xiàn)打印輸出報表。

任務9 撰寫學生綜合測評系統(tǒng)設計文檔系統(tǒng)代碼實現(xiàn)

對應能力目標：能夠?qū)懗鱿到y(tǒng)的需求分析報告；能夠繪制學生綜合測評系統(tǒng)的用例圖；能夠繪制學生綜合測評系統(tǒng)的功能框架圖；能夠繪制學生綜合測評系統(tǒng)的實體聯(lián)系圖；能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)主程序、登錄界面、管理員界面、教師界面、瀏覽界面、學生界面的代碼。

5 結束語

本文針對目前高等職業(yè)教育教學的特點結合目前社會區(qū)域經(jīng)濟的需求，提出了在高職院校教學中實施從知識本位到教學本位轉(zhuǎn)變的思考，從課程定位、相關工作崗位的能力、知識及素質(zhì)需求、課程目標設計、能力訓練任務設計等四個方面闡述了Visualfoxpro課程整體設計實施的實踐與探索。在教學過程中不斷探索創(chuàng)新模式將項目情景化引入到教學過程中是我們下一步研究的重點。

參考文獻：

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[4]姚紅，張建.聚焦高職[M].北京：紅旗出版社，2009.

作者簡介：徐鑫濤（1980-），男，講師，東營職業(yè)學院電子信息與傳媒學院教師，主要研究方向：網(wǎng)絡技術與應用、數(shù)據(jù)庫原理與應用技術、高職人才培養(yǎng)模式研究等。