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      淺議父母的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒性格形成的影響

      2014-06-30 09:53:40李雅瓊
      山東青年 2014年4期
      關(guān)鍵詞:責(zé)任

      李雅瓊

      2014年第4期 山東青年 總第483期

      理論縱橫

      淺議父母的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒性格形成的影響

      摘要:

      隨著現(xiàn)代社會(huì)中孩子心理的變化,人們逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子健全的性格已經(jīng)變得越來越重要了,然而要培養(yǎng)一個(gè)性格健全的孩子并非一件易事。孩子小,思想和行為上都容易受到外界環(huán)境的影響,父母不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子以后會(huì)形成一個(gè)怎樣的性格有著直接的關(guān)系。本文對(duì)父母的多種教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒性格形成的影響進(jìn)行了分析,并提出了一定的解決方法,最后明確了我們幼兒教師的責(zé)任。

      關(guān)鍵詞:教養(yǎng)態(tài)度;性格形成;責(zé)任

      一、性格以及養(yǎng)成良好性格的重要性

      性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。其中對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度是指在日常生活中,人們對(duì)待周圍的人與事的態(tài)度。而所謂慣常的行為方式就是區(qū)別于慣常的,一時(shí)的、偶然的行為方式。穩(wěn)定的態(tài)度和慣常的行為方式是統(tǒng)一的,人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度決定其行為方式,而慣常的行為方式又體現(xiàn)著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

      二、父母的多種教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒性格形成的影響

      (一)父母“專制型”教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響。專制型父母對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲,十分嚴(yán)格,粗暴甚至虐待,一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望,就對(duì)孩子進(jìn)行打罵,這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條,對(duì)孩子的行為控制很嚴(yán),容易使子女形成自卑、懦弱、攻擊和沖動(dòng)行為。另一種專制是父母對(duì)孩子提供過度的保護(hù)環(huán)境,什么事情全由父母包辦代替,孩子的自主權(quán)受到限制,使孩子養(yǎng)成過分依賴父母,一旦離開父母,則易產(chǎn)生分離焦慮,拒絕入園,拒絕上小學(xué),形成兒童退縮行為。

      (二)父母“放任型”教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響。放任型父母對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣,也不關(guān)心,很少去管孩子,“小時(shí)候交給保姆或父母,上學(xué)了交給老師,長(zhǎng)大了交給社會(huì)?!斑@類父母存在著典型的角色問題,他們或性格內(nèi)向或缺乏權(quán)威意識(shí)和責(zé)任感或社交能力差。這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來的兒童往往對(duì)事情沒有責(zé)任心,行為放縱,一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè)。根據(jù)研究,行為越軌的大多數(shù)兒童與這類父母有關(guān),都是由于父母對(duì)孩子管教放松或過嚴(yán)或前后不一致,父母對(duì)孩子缺乏感情,聽任自由活動(dòng)而不予指導(dǎo)和約束,家庭缺乏親密性等。另一種放任是對(duì)子女過分的溺愛和寬容,使子女容易養(yǎng)成放縱驕橫,自私自利的品德和嫉恨的心理,對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任模糊不清,不能學(xué)會(huì)在欲望不能滿足時(shí)應(yīng)有的忍耐,結(jié)果,不合理的需求,欲望不斷增加,無法適應(yīng)社會(huì)生活。

      (三)父母“民主型“教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響。民主型父母不任意打罵孩子,對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo),對(duì)于孩子在成長(zhǎng)或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法,并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段,使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí),明白事理。

      三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好性格的方法

      (一)對(duì)待孩子要有耐心。 當(dāng)父母精心準(zhǔn)備好大餐,他卻一口都不吃;當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后他卻無論如何不肯睡;當(dāng)父母晚上瞌睡得要命,小東西卻哭個(gè)沒完…… 你得拼命壓制著自己的怒火,心平氣和地對(duì)待你的寶貝。你必須這么做,因?yàn)樽屑?xì)想來,這些都不是他的錯(cuò)。但你能做到嗎?你能每次都做到嗎?我提出的辦法是:以所有的耐心,最大限度的滿足他的合理要求。

      (二)言出必行。家長(zhǎng)也許會(huì)認(rèn)為孩子小,偶爾騙騙他沒關(guān)系。其實(shí)這要不得,除非你希望以后也被他騙。我認(rèn)為父母不應(yīng)該騙孩子,甚至還要刻意讓他知道:父母不會(huì)騙他,父母說到做到。這一點(diǎn)很重要,一方面可以得到他的信任;另一方面也能樹立父母言出必行的威信,避免他因僥幸而無理取鬧。

      (三)不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂,即使父母也無權(quán)要求他們事事按照你們的意愿來做,即使家長(zhǎng)是為了孩子好。比如:父母認(rèn)為他該睡覺了,一定要讓他把一碗飯全部吃掉,或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你們要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事,孩子不但開心,樂觀,還能養(yǎng)成獨(dú)立,有主見的性格。

      (四)忽視孩子的無理要求。遇上孩子提無理要求,或提出合理要求但你無法滿足時(shí),如果他哭鬧不休,也要最大限度滿足他嗎?恰恰相反。對(duì)于孩子的無理要求,你一定不要滿足,而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三的發(fā)生。當(dāng)你對(duì)孩子說“不行”、“不能做”時(shí),孩子往往不會(huì)馬上放棄他的行動(dòng),他會(huì)一邊看著你,一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時(shí),你應(yīng)該堅(jiān)決地走過去,把孩子抱開,讓他做別的事,而不是繼續(xù)在那里,重復(fù)說著“不行”,持續(xù)與孩子的較量。孩子從你的堅(jiān)決態(tài)度上,可以知道這件事真的不能做。

      兒童的人格和基本需要應(yīng)得到充分的尊重和滿足,幼兒有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),幼兒有很大的個(gè)體差異。其次,必須明確幼兒教育為幼兒終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育的作用是引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí),教育應(yīng)在幼兒的一日生活中展開。同時(shí),還要明確教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和自我提高的人;教師應(yīng)是一個(gè)以兒童為中心的不斷研究者,他們充當(dāng)著多種角色。

      總之, 我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中,應(yīng)崇尚民主,反對(duì)專制和放任。 只有作為幼兒的撫育者和教養(yǎng)者多給幼兒創(chuàng)造鼓勵(lì)的、公平的、安全的、贊許的環(huán)境,注意在傾聽、理解的基礎(chǔ)上,在留意孩子的情感與真實(shí)的需求的前提下,尊重孩子維護(hù)孩子的自尊心、自信心,在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子予以正確的引導(dǎo),幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,塑造孩子完整人格,幼兒的性格才能健康發(fā)展,成為一個(gè)完整人格兒童!

      (作者單位:甘肅省隴西縣文峰幼兒園,甘肅 隴西 748100)endprint

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