品散文之美 成閱讀之功

任炳強(qiáng)

內(nèi)容摘要：散文在人們心里眼里是文學(xué)作品美的化身，考試中的散文閱讀是塊硬骨頭，是學(xué)生的一塊心病。筆者將針對(duì)散文美讀這個(gè)問題從“尋情理、品意境、賞語言”等角度作一番解讀。并就考試中散文常見題型以及如何做到“美答”，從“厚重、層次、精準(zhǔn)”等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：散文美讀 訓(xùn)練題型 答題指導(dǎo)

在時(shí)光流轉(zhuǎn)的午后，焚一段撲鼻的熏香，捧一杯醇香濃厚的咖啡，播一曲緩緩流淌的輕音樂，坐著毛質(zhì)柔軟的地毯，靠著蓬松舒適的沙發(fā)，細(xì)細(xì)品讀數(shù)篇散文，感受著美的浸潤，恬靜而無爭的生活著，該是多么愜意。人本主義心理學(xué)家馬斯洛把審美看成是人的高級(jí)精神需要之一，認(rèn)為“審美是一種高級(jí)需要，美在自我實(shí)現(xiàn)者身上得到最充分的體現(xiàn)”。對(duì)于初中散文閱讀教學(xué)而言，如何讓學(xué)生充分體會(huì)到散文之美尤為重要，這既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，也是備戰(zhàn)中考的需要。

一.美文美讀——平時(shí)散文閱讀訓(xùn)練

新課標(biāo)對(duì)初中閱讀提出了具體的要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！辟p讀散文之美，更應(yīng)該從情理、意境和語言等方面進(jìn)行把握。

1.靜心讀文，把握整體，尋得情理之美。

古語云：感人心者，莫先乎情。林非先生說：“散文文體的本質(zhì)特征在于散文創(chuàng)作是一種側(cè)重于表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)和抒發(fā)內(nèi)心情感的文學(xué)樣式，它主要是以從內(nèi)心深處迸發(fā)出來的真情實(shí)感打動(dòng)讀者?！庇袝r(shí)候我們讀某些美文能被打動(dòng)的眼淚婆娑，正是因?yàn)樽髡叩奶孤屎驼嬲\感染了讀者，撥動(dòng)了讀者的心弦。散文的寫作必定是因?yàn)樽髡哂懈杏谏钪心承┦屡c物，由此觸發(fā)作者所感所思，故而提筆寫心，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)以己之心度人之情。在閱讀中一定要靜下心來讀懂文字到底在寫什么，作者在想什么，找到全文主旨與情感。因此教師必須提醒學(xué)生讀文一定要從整體上用心來把握，通過看文章所造之意境、所用之語言，體會(huì)心中美感，然后在全文總體基調(diào)之下找到那些相關(guān)的抒情議論句子，明確所讀散文主旨。

如朱自清的美文《荷塘月色》，文中的荷塘靜謐安詳，荷花儀態(tài)萬方，不勝嬌羞，荷葉曲曲折折，碧色如玉，輕霧繚繞，似真如幻。這樣美的景色該是朱自清心情恬淡，怡然自得的手筆吧，殊不知這入夢(mèng)景色里氤氳著哀愁。這篇文章是朱自清寫于第一次大革命失敗之后，反映的是作者內(nèi)心的苦悶和矛盾的情緒，但是這種情緒又是不能咆哮而出的，故而作者只能將郁結(jié)于胸的愁緒傾注于這看似美麗的景色之中，文中寫景的句子居多，但是從一些議論和抒情的句子中我們還是可以捕捉到作者隱含其中淡淡的哀愁，例如“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”，“這令我們到底惦著江南了”這些句子，而且對(duì)文字敏感的同學(xué)在通篇讀過之后會(huì)感受到景色美則美了，但是這種美不是一種溫暖色調(diào)，而是給人一種憂郁的美。

所以說讀美文要靜下心來，把握整體，兼顧部分，注意重要的抒情議論句，細(xì)細(xì)品味其中的情理之美。

2.進(jìn)入情境，揣摩意圖，品到意境之美。

“意境，是寫景散文的命脈。我們?cè)诮虒W(xué)中如果能夠抓住散文‘物我一體的意境，散文的主題、感情、技巧等都能夠帶動(dòng)起來。也只有這樣，我們才能把散文的思想、感情、技巧講得深入淺出，并還原散文完整、動(dòng)人的本來面目”，有老師如是說，筆者完全同意。作者用各種手法技巧來構(gòu)建意境，用意境來渲染襯托情感，用情感來表現(xiàn)主題，因此要捕捉作者的寫作意圖，我們必須要學(xué)會(huì)賞析作者筆下的意境。鑒賞散文的意境美，就要順了作者的意，慢慢地到他所描繪的境界中，去領(lǐng)略他筆下各種人、事、物的喜怒哀樂，去不同地方看不同的風(fēng)景，從這種場景的或閃爍而過或慢速顯現(xiàn)之間，捕捉到作者寄寓其中的綿長的情思或者深邃的哲理。

例如李樂薇的《我的空中樓閣》是一篇散文佳作。一沙一世界，一花一乾坤，于是乎作者看似不經(jīng)意信手拈來的事物，入了文便成了畫，清麗雋永的文字就這樣寫著寫著就寫出了清新淡雅的小世界，寫出了一首詠懷狀物的精致小詩，于是乎讀者在小世界里享受著舒心愜意，在詩中享受著音律和諧，醉倒在這文字中了。她的意境清新脫俗、氣韻飛揚(yáng)、情思靈動(dòng)，凡是入文者都有了生命，這種幽深的意境，透露著無窮的情韻，從而做到了“見人所未見，言人所未言?！崩蠋熞膭?lì)學(xué)生體味作者營造的意境，告訴學(xué)生美就在身邊，發(fā)現(xiàn)了用心記錄，慢慢的積累，當(dāng)要用的時(shí)候，隨手拈來也會(huì)筆下生花，意境雋永。

3.感知詞句，巧妙設(shè)疑，賞出語言之美。

語言的錘煉推敲之說自古就有，一篇好文語言必有過人之處。葉圣陶先生也說：“文藝鑒賞還得從語言、文字的透徹了解入手?！倍⑽脑谡Z言上尤為講究，有的散文寓意深刻，有的散文樸素自然。散文語言是秋天的晴空，一碧萬里；是雨后的春山，清新淳樸。因此散文的藝術(shù)可以稱之為“語言的藝術(shù)”，在散文的教學(xué)中決不能放過語言的鑒賞。朱熹說：“讀書之能，既先識(shí)得它外面一個(gè)皮殼好，又須識(shí)得它里面骨髓好。”所以，散文教學(xué)要求我們每一個(gè)教師都能協(xié)助學(xué)生體會(huì)那些表情達(dá)意比較深刻的詞句，感知語言的魅力，具體該怎么樣做呢？我們不妨用設(shè)疑的方式來引導(dǎo)學(xué)生的鑒賞，讓他們?cè)谧x散文的時(shí)候注意作者對(duì)語言的應(yīng)用，看看作品的語言風(fēng)格。為什么作者用這個(gè)字表達(dá)感情就恰到好處，用另一個(gè)字就表達(dá)的不充分？文中用到了什么句式，什么修辭？這樣表達(dá)的好處在哪里？這樣步步設(shè)疑激趣，定能收到應(yīng)有的效果。

總之，筆者認(rèn)為尋情理、品意境、賞語言是散文教學(xué)中三個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只有做到了這些，才能達(dá)到美文美讀的效果。

那么，中考美文閱讀的答題有無技巧呢？

二.美文美答——中考散文答題技巧

答題必先讀文，在考試中學(xué)生自然不能如平時(shí)讀文那么的細(xì)細(xì)琢磨，但是一定要做到明確作品主旨這一條，因?yàn)榇蟛糠值纳婕吧顚雍x的題目最后的落腳點(diǎn)都在這里。而讀懂文章之后就要看題了，答題需注意以下幾方面。endprint

1.審題定范圍，答案凝聚“厚重”之美。

很多學(xué)生在考試中往往急于答題，結(jié)果就忽略了題目中的關(guān)鍵字，關(guān)鍵詞，往往事倍功半，題沒答好，時(shí)間也浪費(fèi)了，所以審題很重要。審題要抓住題的要求、范圍以及附加條件，看看命題人問了哪些方面的問題，涉及哪些知識(shí)，在文中的哪些段落尋求答案，即確定答題區(qū)域。根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫關(guān)鍵語句，一定要讓答案在分值的基礎(chǔ)上顯出飽滿厚重之美，才能確保滿分。

2.思考顧前后，答案凸顯“層次“之美。

中考題中常常有關(guān)于詞句理解的題，做這一類題時(shí)尤其要注意整體思想法的運(yùn)用，即將題中的詞句放入原文中，聯(lián)系上下文和整體文章思想推知答案。切忌“斷章取意”獨(dú)自臆想答案，否則小則會(huì)丟掉答題點(diǎn)，大則偏離主題，所答答案與正確答案南轅北轍。除此之外還要注意“挖井法”的運(yùn)用即答題要由近及遠(yuǎn)，由表及里，層層遞進(jìn)，突出“層次“的美感。

例如：北京市2005年中考語文閱讀題蕭乾先生的《老北京的小胡同》，其中第18題，“結(jié)合上下文品味第（9）段中‘大搖大擺一詞，說說這個(gè)詞都寫出了什么？”我們很容易這個(gè)詞顯然是在寫“屁簾兒”飛起的樣子，會(huì)不會(huì)跟前邊那個(gè)“花與美”的問題套路一樣呢，需要具體寫一下風(fēng)箏的狀態(tài)？但是題干讓我們解析的就是“大搖大擺”，那么這個(gè)時(shí)候我們就該看看這個(gè)詞的下文了，一看寫的是“我”的心情，這不禁想到自己在生活中興奮起來得意洋洋的樣子不就是“大搖大擺”么？于是答案就出來了，“寫出‘屁股簾兒飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了‘我興奮與滿足的心情”。

看來，只有注重了上下文的聯(lián)系，才能全面，才能使答題凸顯“層次“之美。

3.語言扣要求，答案落實(shí)“精準(zhǔn)”之美。

答題的語言很重要，怎樣做到既全面又簡潔，這就是要體現(xiàn)出“精準(zhǔn)”之美。

（1）按分答題法。主觀閱讀的解答方法首先要看清的就是分值。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該根據(jù)分值來考慮到底從幾方面來答題，如果分值過低就將最接近主旨，最符合文章主題的挑來答，如果說超過2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)。據(jù)此組織答題語言。

（2）整合組裝法。出題人是“依文設(shè)題”，學(xué)生答題也要“依文解題”。解題時(shí)就應(yīng)在指定的段落中進(jìn)行信息篩選，如果有效信息分散在幾段文字中，就應(yīng)該將這些信息進(jìn)行提取、壓縮、組合，進(jìn)行恰當(dāng)表述即可，要注意的一點(diǎn)就是，要讓文字最有效地體現(xiàn)題干要求。

（3）字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)法。答案用語要規(guī)范化，只要字?jǐn)?shù)允許，在語意要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)。

對(duì)于散文閱讀，“美”的體會(huì)，筆者更傾向于意會(huì)而非言傳?！段男牡颀垺ど袼肌吩疲骸爸劣谒急砝w旨，文外曲致，言所不追，筆固知止。至精而后闡其妙，至變而后通其數(shù)。伊摯不能言鼎，輪扁不能語斤，其微矣乎！”散文之美讀，更應(yīng)重言外之美，非文字所能述。本文所述不過是就學(xué)生而言，尤其為考試而出可能機(jī)心太重，世俗氣明顯，故而情理淺薄。但在當(dāng)前散文閱讀教學(xué)的形勢(shì)下，做到美文之文美讀、美文之題美答倒不失為一種提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。品散文之美，成閱讀之功，正是我們探討的意義所在。

（作者單位：安徽阜陽市成效中學(xué)）endprint