淺析高校特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及成因

摘要：由于高校特殊畢業(yè)生群體在就業(yè)過程中受到了不平等的待遇，成為了制約個體發(fā)展和高校、社會和諧的難題。作者就此對高校特殊畢業(yè)生群體的就業(yè)現(xiàn)狀及其成因進行分析。

關(guān)鍵詞：高校特殊畢業(yè)生群體 現(xiàn)狀 成因

1 高校特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著教育體制的完善，以及我國招生規(guī)模的擴大，在促進高等教育發(fā)展進入新階段的同時也引起畢業(yè)生數(shù)量的劇增，使得本就緊張擁擠的就業(yè)形勢競爭愈發(fā)激烈。據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)將首次突破700萬，2014年也將是建國以來畢業(yè)生最多的一年，使今年的就業(yè)形勢更為艱難。特別是由于自身或家庭或社會等原因使得本就處于弱勢群體的特殊畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題尤為明顯。

站在不同的角度，學(xué)者對高校特殊群體有著不同的定義，總體來看分為廣義和狹義兩種：從廣義上看，高校特殊群體學(xué)生，指在家庭經(jīng)濟情況、教育資源占有、教育機會享受、就業(yè)機會選擇和身心健康、競爭能力與自身素質(zhì)等方面處于相對不利境地，在教育資源分配和社會競爭中處于相對弱勢地位的一類大學(xué)生。具體分為經(jīng)濟困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難、行為困難、就業(yè)困難等六個類別。[1]在狹義上看，高校特殊群體，是指高校中因為經(jīng)濟困難、地域差異、身心狀況不佳、知識能力欠缺等問題，導(dǎo)致求職就業(yè)處于不利境地的學(xué)生。

在新形勢下，找準切入點、創(chuàng)新工作思路、不同角度探究高校特殊畢業(yè)生群體的就業(yè)現(xiàn)狀、原因，進而分析研究就業(yè)援助的有效措施，成為當前社會、政府、高校及相關(guān)學(xué)者面臨的重要課題。

2 高校就業(yè)弱勢群體就業(yè)困境的成因

2.1 經(jīng)濟困難群體 河南是農(nóng)業(yè)大省，人口多，居民消費水平不高，決定了經(jīng)濟困難學(xué)生總?cè)藬?shù)和比例在全國居高。這類學(xué)生多來自于農(nóng)村，父母對孩子的期望值過高，使得部分學(xué)生對未來工作要求也就越高，他們不太愿意從基層鍛煉開始，希望畢業(yè)就能找到穩(wěn)定工作，在當今社會競爭日趨加劇，處于相對弱勢的農(nóng)村學(xué)生群體雖然具備競爭意識、主動性相對較強，卻依然需要面臨很大的社會壓力。

2.2 身心缺陷群體 當今大學(xué)生，面臨最大的一個問題不是學(xué)習(xí)和就業(yè)，而是在比較復(fù)雜的社會環(huán)境下造就的各方面心理障礙的心態(tài)。這些學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中，常常因為一些客觀的因素以及主觀認知、情緒、人格等心理因素的偏差而走入了心理誤區(qū)，以致出現(xiàn)像自卑、孤獨、嫉妒、報復(fù)和異性交往等障礙。這種情況的存在使得這些學(xué)生比較排外，敏感多疑，多愁善感，一到公開場合就出現(xiàn)緊張畏首畏尾現(xiàn)象，缺乏適應(yīng)社會的能力。這類學(xué)生出現(xiàn)的問題有兩方面：一是就業(yè)期間由于內(nèi)心產(chǎn)生自己找不到工作的念頭，而不會主動去把握爭取創(chuàng)造就業(yè)機會；二是就算參加面試，如果面試沒有通過的話，反會加重他們的自卑心理。而一些已經(jīng)找到工作的畢業(yè)生，也可能會存在由于本身性格造成的團隊協(xié)作能力不佳而使上級忽視他們的實際工作能力。另外，部分用人單位都對應(yīng)聘者的外表提出一定的要求，比如形體、五官、氣質(zhì)等。這時身體缺陷或者容貌不佳的學(xué)生往往就會在這關(guān)被淘汰，這些條件在一定程度上成為大學(xué)生就業(yè)的障礙。

2.3 性別歧視群體 在嚴峻的就業(yè)形勢面前，女大學(xué)生的就業(yè)問題尤其值得關(guān)注。女大學(xué)生在就業(yè)過程中遭遇用人單位或明或暗的性別歧視。當然性別歧視是個全社會都不同程度存在的問題，在大學(xué)生擇業(yè)過程中，不少品學(xué)兼優(yōu)的女大學(xué)生，被性別門檻擋在求職門外，主要原因是用人單位從自身利益出發(fā)對女大學(xué)生就業(yè)采取偏見和排斥的態(tài)度，以及由此帶來的這些女大學(xué)生就業(yè)機會的被損害和被剝奪的社會現(xiàn)象。就業(yè)中的性別歧視會勢必造成這些學(xué)生對工作和生活充滿消極意識，破壞了社會的公平原則，另外，性別歧視問題也制約了高等教育的發(fā)展，一些女大學(xué)生迫于就業(yè)的壓力，不得不選擇畢業(yè)后急于結(jié)婚，造成勞動力資源配置失衡和人力資源浪費。

2.4 其他特殊群體 一些學(xué)生在就業(yè)時由于專業(yè)不對口，找不到合適的接收單位。或者找到了也是所學(xué)非所用，一切從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，還會浪費社會資源。還有就是用人單位更看重重點高校畢業(yè)的學(xué)生，重點院校自身名氣自然使他們的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中更容易得到用人單位的認可和欣賞。而那些畢業(yè)于普通院校和民辦院校的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中明顯處于弱勢。比如不少用人單位在招聘時只接受“重點大學(xué)”或“211 工程或985院校的畢業(yè)生”，而對于那些非重點大學(xué)的畢業(yè)生則是提高條件拒之門外。學(xué)歷和學(xué)位的影響在勞動力市場上依然十分明顯。高校畢業(yè)生中特殊群體在求職過程中遇到的問題要比一般大學(xué)畢業(yè)生多，應(yīng)該保持冷靜和坦然的心態(tài)對待，客觀面對自身不足進行對社會現(xiàn)實理性正確分析，在挫折中不斷提高自己的心理承受能力和抗挫能力，在社會大環(huán)境下能更好成長。

參考文獻：

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作者簡介：魏丹丹（1986-），女，河南南陽人，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。