我國(guó)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育研究綜述

時(shí)海霞

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我國(guó)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育研究綜述

時(shí)海霞

（大連交通大學(xué)體育工作部，遼寧 大連 116028）

對(duì)我國(guó)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。結(jié)果顯示：大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育從總體上來(lái)看研究的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的實(shí)際需要，體育網(wǎng)絡(luò)教育研究的內(nèi)容不夠?qū)挿?，深入的程度不夠，體育網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)于現(xiàn)狀和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面的成果多，關(guān)于發(fā)展模式和實(shí)踐操作成果少，研究方法單一。根據(jù)實(shí)際需要在發(fā)展理念、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)等方面提出了研究展望。

中國(guó)；大學(xué)體育；網(wǎng)絡(luò)教育；綜述

Internet的產(chǎn)生，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了極大的影響。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用幾乎涉及到了人們生活的各個(gè)方面。在教育方面，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為未來(lái)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，受到了各個(gè)領(lǐng)域研究者的關(guān)注。關(guān)于體育網(wǎng)絡(luò)教育的研究，從1998年開(kāi)始就陸續(xù)有學(xué)者發(fā)表了相關(guān)文章，體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展意義已毋庸置疑。就體育教育的身體參與性的特殊性而言，網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展還有其局限性。但是毫無(wú)疑問(wèn)的是，體育網(wǎng)絡(luò)教育能夠有效地提高體育教育的質(zhì)量和效率。就我國(guó)目前大學(xué)體育教育的實(shí)際情況來(lái)看，如果能與網(wǎng)絡(luò)教育很好的結(jié)合，共同促進(jìn)大學(xué)體育教育質(zhì)量的提高，將會(huì)對(duì)大學(xué)體育的發(fā)展產(chǎn)生里程碑式的影響。本文將對(duì)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育研究的程度、質(zhì)量以及在實(shí)踐中應(yīng)用的效果進(jìn)行系統(tǒng)的分析，以期能夠?yàn)榇髮W(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和后續(xù)的研究提供借鑒和參考。

1體育網(wǎng)絡(luò)教育研究的總體情況

1.1研究數(shù)量情況

從研究數(shù)量的年限分布上來(lái)看，在2005—2008年達(dá)到了研究的高峰，但并沒(méi)有形成研究數(shù)量逐漸增多的趨勢(shì)。從現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的大方向看，其它學(xué)科研究和應(yīng)用的越來(lái)越多，體育學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r受到教育技術(shù)和體育教育的特殊性的影響，這將是體育網(wǎng)絡(luò)教育研究要突破的瓶頸。從數(shù)量總量來(lái)看不多，還沒(méi)有形成大的研究趨勢(shì)。（見(jiàn)圖1）

1.2研究?jī)?nèi)容情況

從總體上來(lái)看，研究?jī)?nèi)容大多集中在體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展設(shè)想和體育網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)發(fā)方面，在體育網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)方面比較少，甚至沒(méi)有，說(shuō)明體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和研究還處于理念倡導(dǎo)階段，真正實(shí)際應(yīng)用的文章少，研究還不成熟。（見(jiàn)圖2）

圖1 體育網(wǎng)絡(luò)教育研究數(shù)量年限分布表

圖2 體育網(wǎng)絡(luò)教育研究?jī)?nèi)容數(shù)量表

2體育網(wǎng)絡(luò)教育研究的重點(diǎn)及分析

2.1體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展設(shè)想的研究

2.1.1體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的意義

熊斗寅（2001）[1]認(rèn)為現(xiàn)代的體育教育已不再僅僅是學(xué)校的體育課程，包括社會(huì)上一切帶有教育意義的體育活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)開(kāi)展體育教育十分重要。葉清華，王愛(ài)華（2001）[2]指出普通高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)體育課程是學(xué)校體育適應(yīng)素質(zhì)教育的必要途徑，能促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，是未來(lái)學(xué)校體育教育建構(gòu)終身體育的主要手段。龔銘新，俞建民等（2002）[3]認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校體育帶來(lái)了數(shù)字化、科學(xué)化、主導(dǎo)化、主體化、多元化、開(kāi)放化等特點(diǎn)，提出提高認(rèn)識(shí)，大膽實(shí)踐，造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討，注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能的對(duì)策。國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)走過(guò)了十幾年，在這10多年的發(fā)展過(guò)程中，大家對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)逐漸深入，發(fā)展的思路也在不斷發(fā)生變化。通過(guò)這些研究，提升了大家對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展意義和重要性的認(rèn)識(shí)。

2.1.2體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方式運(yùn)用

程士鈞（2002）[4]認(rèn)為遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)教師和學(xué)生雙主體性的特點(diǎn)，要能夠?qū)崿F(xiàn)信息的互動(dòng)式交流；學(xué)校體育遠(yuǎn)程教育由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的部分組成，第一是適合在網(wǎng)上傳輸?shù)膶W(xué)校體育教學(xué)課件和資源，第二是學(xué)校體育資源庫(kù)，第三是學(xué)校體育遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站，三者互相關(guān)聯(lián)。張慶建（2005）[5]認(rèn)為體育教育應(yīng)立足于將互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及其他現(xiàn)代信息技術(shù)與本專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)課件和學(xué)生個(gè)人信息系統(tǒng)等。

2.1.3體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

林向陽(yáng)，周紅妹（2005）[6]認(rèn)為模式教學(xué)技術(shù)環(huán)境為校園網(wǎng)和Internet互聯(lián)網(wǎng)以及實(shí)踐場(chǎng)所；教學(xué)資源為網(wǎng)絡(luò)教材、各種音像教材、文字教材等，教與學(xué)活動(dòng)包括自學(xué)、交互、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可作為教學(xué)的起點(diǎn)，教師和學(xué)習(xí)者可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活處理。在教學(xué)策略上教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、組織在線討論、及時(shí)反饋信息、強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)等方面，學(xué)生需注重主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、按時(shí)作業(yè)、敢于提問(wèn)、認(rèn)真實(shí)踐等方面。王東、陳小蓉（2008）[7]提出普通高校體育教育網(wǎng)絡(luò)全程聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)想，并進(jìn)行了具體的研究。體育教育網(wǎng)絡(luò)全程聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式定義為在大學(xué)生體育教育中，以體育教學(xué)俱樂(lè)部為基礎(chǔ)，以大學(xué)生為主體，教師為學(xué)習(xí)協(xié)助者，以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，將師生聯(lián)合行動(dòng)的思想和實(shí)踐貫穿全過(guò)程的一種開(kāi)放的教學(xué)模式。龔正偉、徐宇（2008）[8]根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題，對(duì)涉及的要素進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建出“主導(dǎo)——主體結(jié)合”的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖，明確課程支撐環(huán)境應(yīng)該由體育課程管理子系統(tǒng)、作業(yè)管理子系統(tǒng)、試題管理子系統(tǒng)和談?wù)?、答疑子系統(tǒng)以及功能設(shè)計(jì)五個(gè)子系統(tǒng)組成。這種模式的提出比較適合自主學(xué)習(xí)時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求。劉曉然、吳昊等（2010）[9]提出建立高校體育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)想，探討了基本構(gòu)建理念，為建立和健全一套完整的可行的現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育體系提供先前的理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)支持。

2.1.4體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)構(gòu)建

魏亞棟、郭英（2005）[10]認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展推動(dòng)了高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的變革，利用校園網(wǎng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)在高校中發(fā)展具有可行性。建立體育教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，對(duì)完整體育教學(xué)功能、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化課程管理、拓展體育實(shí)踐教學(xué)等方面具有重要意義。毛坤、詹靜等（2005）[11]認(rèn)為體育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)在設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上應(yīng)遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。體系結(jié)構(gòu)上分為教學(xué)管理和教學(xué)課堂兩部分，課程內(nèi)容體系包括體育教學(xué)、體育保健、運(yùn)動(dòng)處方、課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽欣賞五個(gè)目錄；教學(xué)活動(dòng)主要是在主頁(yè)及其它頁(yè)面中嵌入各種教學(xué)活動(dòng)的鏈接以通過(guò)與支撐平臺(tái)的無(wú)縫結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。制作策略上以多媒體圖形解析教學(xué)法為基本的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方法，強(qiáng)調(diào)采用大量動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程。技術(shù)開(kāi)發(fā)路線上遵循標(biāo)準(zhǔn)給予Browser/Server的應(yīng)用程序系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境。鄭策、王曉娟等（2011）[12]對(duì)高校體育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)研究，此平臺(tái)的建立對(duì)建立高校體育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)給出了具體的設(shè)計(jì)過(guò)程和實(shí)現(xiàn)辦法，具有一定的實(shí)際意義與應(yīng)用價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺(tái)方面研究的比較細(xì)致，對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步發(fā)展具有一定的借鑒和啟示作用。

2.1.5體育網(wǎng)絡(luò)教育資源整合和建設(shè)

體育網(wǎng)絡(luò)教育資源整合建設(shè)方面的研究主要集中在體育網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教育共享機(jī)制的建立、運(yùn)用和開(kāi)發(fā)方面。劉懷金、鄭偉濤等（2010）[13]認(rèn)為高校體育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)和利用是傳統(tǒng)教育方法補(bǔ)充和發(fā)展，對(duì)我國(guó)體育教育改革起積極的推動(dòng)作用。體育課程網(wǎng)絡(luò)教育的整合能夠拓展教學(xué)時(shí)空，解決體育學(xué)習(xí)者的“學(xué)訓(xùn)矛盾”和“工學(xué)矛盾”，有助于體育精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的可持續(xù)發(fā)展，有利于體育教育資源共享。劉恒慨（2010）[14]認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循系統(tǒng)性、指導(dǎo)性的宗旨，堅(jiān)持開(kāi)放性、整合性原則，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，平臺(tái)具有兼容性、標(biāo)準(zhǔn)性原則。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)遵循普及規(guī)范，統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享，構(gòu)建數(shù)字化校園，創(chuàng)建共享共建運(yùn)行機(jī)制，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立共享保障機(jī)制的原則。劉玫瑾、莊靈（2012）[15]構(gòu)建出以精品課程建設(shè)為先導(dǎo)，拓展到網(wǎng)絡(luò)課程、體育比賽、專題講座、專題片、大學(xué)開(kāi)放課程等內(nèi)容組成的多層次數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合和建設(shè)方面的研究是對(duì)網(wǎng)絡(luò)體育教育的進(jìn)一步深入研究，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)體育教育發(fā)展的有效性建議和積累。

2.1.6體育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

萬(wàn)文君、黃智武（2006）[16]對(duì)高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，從設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)思想、腳本撰寫(xiě)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、頁(yè)面設(shè)計(jì)以及反饋設(shè)計(jì)等方面探討設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，為傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式改革帶來(lái)了有益的參考和啟示。杜文、曹旭斌等（2007）[17]進(jìn)行了高校體育網(wǎng)絡(luò)教程的構(gòu)建與應(yīng)用研究，得出與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)課件具有拓展教學(xué)的深度與廣度、增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性和活潑性、提高師生的交互性、提高課件的時(shí)效性、時(shí)空性等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也增加了教師的工作壓力和挑戰(zhàn)的結(jié)論。

2.2體育網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀調(diào)查的研究

關(guān)于體育網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究文獻(xiàn)相對(duì)較多。葛耀君，陸遵義（2004）[18]對(duì)上海市中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)傳媒的動(dòng)機(jī)、制約因素、網(wǎng)絡(luò)體育信息能力等進(jìn)行了調(diào)查分析，指出網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、體育認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)傾向等產(chǎn)生重要的影響，已成為學(xué)生體育信息獲取的途徑之一。汪開(kāi)壽（2006）[19]認(rèn)為高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得初步成果，但是在應(yīng)用方面、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)等方面存在一定的問(wèn)題。阿英嘎、姚頌平（2008）[20]對(duì)我國(guó)體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，認(rèn)為我國(guó)體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)尚處于起步階段，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)校較少，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)呈現(xiàn)較明顯的地區(qū)特點(diǎn)。丁露（2010）[21]對(duì)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，認(rèn)為體育網(wǎng)絡(luò)教育存在體育網(wǎng)絡(luò)教育知識(shí)匱乏、服務(wù)設(shè)施和技術(shù)落后、體育網(wǎng)絡(luò)教育投入不足等問(wèn)題。阿英嘎、孫九喜（2011）[22]對(duì)“211工程”大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，認(rèn)為已有一半的“211工程”大學(xué)不同程度采用了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但是程度偏低，體育部網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容不夠充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程沒(méi)有很好的應(yīng)用，沒(méi)有評(píng)價(jià)，剛達(dá)到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)水平。

3文獻(xiàn)研究成果述評(píng)及展望

3.1體育網(wǎng)絡(luò)教育研究存在的不足

從總體上來(lái)看，研究的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的實(shí)際需要。網(wǎng)絡(luò)體育教育發(fā)展的年限較短，論文研究數(shù)量少，在論文的研究質(zhì)量上有很大的提高的空間。網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育都自成體系，而且有著各自的理論發(fā)展和技術(shù)基礎(chǔ)。對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教育研究的總體上來(lái)看，幾乎沒(méi)有專門研究體育網(wǎng)絡(luò)教育概念的文獻(xiàn)，對(duì)其內(nèi)涵和外延的理解不夠深入，在體育網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)建以及發(fā)展方式上都存在一定的模糊性。這樣使得對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育其他方面的研究都不夠具體。從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展來(lái)看，有多樣的發(fā)展形式。體育網(wǎng)絡(luò)教育的立足點(diǎn)在哪里？并沒(méi)有文獻(xiàn)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的研究。

體育網(wǎng)絡(luò)教育研究的內(nèi)容不夠?qū)挿海钊氲某潭炔粔蚓W(wǎng)絡(luò)體育教育的提出，無(wú)論是作為單獨(dú)的一種教育形式存在，還是作為傳統(tǒng)體育教育的有益補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)共同促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在教育目標(biāo)、功能價(jià)值、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面自成體系。從研究文獻(xiàn)中可以看出對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教育的研究存在一定的盲目性，實(shí)踐的操作性不強(qiáng)。研究?jī)?nèi)容比較局限，網(wǎng)絡(luò)體育教育的研究涉及到概念、功能、管理、特征、評(píng)價(jià)等等方面，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不夠靈活，看不出是否是利用最先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立和運(yùn)用。還有很多課題亟待開(kāi)發(fā)。評(píng)價(jià)與管理方面幾乎處于空白狀態(tài)。作為一種新興的教育形式，必然要有緊隨著的評(píng)價(jià)方式。如果要想真正在質(zhì)量上有質(zhì)的飛躍和提高，就要在評(píng)價(jià)理論和方式上下深功夫，研究出好的科研成果。

體育網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)于現(xiàn)狀和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面的成果多，關(guān)于發(fā)展模式和實(shí)踐操作成果少。從研究文獻(xiàn)來(lái)看，對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教育未來(lái)的發(fā)展的角色定位并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于體育教育來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在并不具有很強(qiáng)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)價(jià)值，但對(duì)于輔助補(bǔ)充傳統(tǒng)體育教育來(lái)說(shuō)，具有強(qiáng)大的可開(kāi)發(fā)價(jià)值和前景。針對(duì)體育教學(xué)的特殊性如何更好的實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教育有待研究。和傳統(tǒng)體育教育具體的結(jié)合形式?jīng)]有研究清楚。自主學(xué)習(xí)時(shí)代無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都需要在教學(xué)模式上進(jìn)行深入的研究。

3.2體育網(wǎng)絡(luò)教育的研究展望

3.2.1體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的理念

體育網(wǎng)絡(luò)教育是體育教育未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要方面，體育網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)劃、體育網(wǎng)絡(luò)教育新理念、體育網(wǎng)絡(luò)教育在體育教育中的角色定位、體育網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)體育教育結(jié)合的形式等等問(wèn)題都需要進(jìn)行深入的研究和探討。具體的研究可以集中在如何進(jìn)行最有效的體育網(wǎng)絡(luò)教育研究，體育網(wǎng)絡(luò)教育如何促進(jìn)課余體育訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)研究，體育網(wǎng)絡(luò)教育文化建設(shè)研究，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念的研究，體育網(wǎng)絡(luò)教育如何促進(jìn)學(xué)校體育教育質(zhì)量提高的研究等。

3.2.2體育網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

體育網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)部分是關(guān)系到體育網(wǎng)絡(luò)教育能否有效發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前的研究集中在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、教育平臺(tái)構(gòu)建、教育資源建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)幾個(gè)方面，但是模式的研究比較單一。信息時(shí)代的教育是自主學(xué)習(xí)的教育，在這樣的教育理念影響下，無(wú)論是傳統(tǒng)教育還是網(wǎng)絡(luò)教育都要進(jìn)行教育主體、教育方法和手段的改變等。體育網(wǎng)絡(luò)教育面臨的課題有體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展模式、體育網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)模式、實(shí)施模式、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、體育網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)等。

3.2.3體育網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)價(jià)

由于網(wǎng)絡(luò)教育興起的時(shí)間較短等原因，目前在體育網(wǎng)絡(luò)教育的科研文獻(xiàn)當(dāng)中，還沒(méi)有關(guān)于體育網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)方面的文獻(xiàn)，這將會(huì)在很大程度上影響到體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，沒(méi)有代表性的評(píng)價(jià)文獻(xiàn)，就沒(méi)有質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，體育網(wǎng)絡(luò)教育的各種實(shí)現(xiàn)形式無(wú)目標(biāo)參照可循。所以，在評(píng)價(jià)方面有很多可研究的問(wèn)題，評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)體系等等。

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Review of the Research on University Physical Network Education in China

SHI Hai-xia

(P.E. Department of Dalian Jiaotong University, Dalian 116028, Liaoning, China)

The article analyzes the present situation of University Physical Network Education research systematically. Results show the quantity and quality of university physical network education research cannot meet the need of the development of network education, the content is not broad, the degree is not high enough, research on the status and the design is more, research on the model and the practice result is less, and the research method is single. According to the practical needs, the author puts forward the research prospect of the concept, design and development, evaluation.

China; university P.E.; network education; review

時(shí)海霞(1979-),女,漢族,碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。