在初中歷史教學(xué)中實(shí)施情境化教學(xué)方法的探索

呂可琴

摘 要： 新課改對(duì)教學(xué)提出了新要求，鼓勵(lì)老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。傳統(tǒng)歷史課程教學(xué)中老師使用的方法比較單一，在初中歷史教學(xué)改革過(guò)程中，實(shí)施情境化教學(xué)法是當(dāng)前歷史教學(xué)改革的關(guān)鍵之一，通過(guò)深入研究初中歷史教學(xué)中實(shí)施情境化教學(xué)方法的原因、方式和效果，促進(jìn)歷史課程教學(xué)的有效性發(fā)展，歷史課程教學(xué)中可以運(yùn)用的教學(xué)資源豐富，手段多樣，為實(shí)施情境化歷史教學(xué)改革提供極大的方便。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 情境化 教學(xué)方法

一、實(shí)施情境化教學(xué)方法的理論依據(jù)

在歷史教學(xué)中，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)具有形象意義的生動(dòng)場(chǎng)景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教材內(nèi)容。由于種種原因，傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)變得越來(lái)越枯燥乏味，甚至僅剩空洞的說(shuō)教，不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，影響教學(xué)效果，削弱歷史課的其他諸多功能。盡管在歷史教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，但只有合理的教學(xué)方法才能收到比較理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中教師要合理運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。由于歷史是研究過(guò)去的課程，這種特點(diǎn)為在教學(xué)中展開(kāi)合理想象提供了可能。在歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體等手段有效創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，盡可能真實(shí)地再現(xiàn)歷史，讓教學(xué)變得更形象，學(xué)生在生動(dòng)有趣的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力。在初中歷史教學(xué)中有效實(shí)施情境化教學(xué)方法，教師必須深入研究教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念培養(yǎng)，充分理解教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，為教學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的文化情境建設(shè)

初中歷史課堂教學(xué)的良好效果需要通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)行為來(lái)體現(xiàn)，包括歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)語(yǔ)言，以及圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容的文化情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)造充滿人文情趣的歷史課堂教學(xué)環(huán)境，以文化背景知識(shí)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)效果的檢測(cè)與反饋，在此過(guò)程中，關(guān)鍵看教師如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生像關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活一樣更關(guān)注歷史情境，提高自主學(xué)習(xí)能力和積極性，開(kāi)展蘊(yùn)含文化理念的富有創(chuàng)造性的歷史知識(shí)系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。歷史教師必須在觀念上打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體等多種教學(xué)手段和方法，在教學(xué)實(shí)踐中深入研究情境教學(xué)法。在參觀歷史遺址和遺跡后，在課堂上插播歷史題材影視劇片斷，根據(jù)實(shí)際情況制作多媒體動(dòng)態(tài)課件，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。有效開(kāi)展情境教學(xué)法的研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)創(chuàng)建良好環(huán)境，使課堂教學(xué)變得豐富多彩、情趣盎然。教師不斷改進(jìn)形象化教學(xué)方法和情境化教學(xué)模式，組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在探索過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)建適宜學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境

在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在創(chuàng)造實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性。有了具有人文情境化的和諧課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生就能夠很好地發(fā)揮自己的聰明才智。在中學(xué)歷史教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中，一些教育專家指出，構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等。歷史課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問(wèn)題是在歷史教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣激發(fā)出來(lái)，教師要根據(jù)自身文化修養(yǎng)充分利用歷史知識(shí)的魅力，從心靈深處感化每一位學(xué)生，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生掌握歷史知識(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，構(gòu)建有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的新型教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多媒體等教輔器材的使用，使過(guò)去的歷史知識(shí)形象化再現(xiàn)。教師通過(guò)實(shí)施歷史知識(shí)情境化教學(xué)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，將歷史教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境融合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)以歷史知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，有效提高運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，真正做到德、智、體全面發(fā)展，共同進(jìn)步。教師要提高自身修養(yǎng)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的具體特殊情況，關(guān)心學(xué)生，這既是數(shù)學(xué)教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)必需的，因?yàn)椤坝H其師”，才能“信其道”。那些其他科目學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而歷史成績(jī)稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點(diǎn)對(duì)象，培養(yǎng)其歷史知識(shí)記憶能力，帶動(dòng)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)歷史，共同進(jìn)步，有效促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。改變傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)新型歷史教學(xué)情境，因?yàn)檫@門學(xué)科具有歷史模糊性和不確定性，教師要在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念樹(shù)立唯物主義歷史觀

要培養(yǎng)中學(xué)生利用歷史知識(shí)分析歷史問(wèn)題的能力，就要加強(qiáng)中學(xué)生歷史知識(shí)鞏固、強(qiáng)化、記憶和應(yīng)用能力訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義歷史觀，傳統(tǒng)教育方式以歷史知識(shí)的傳授為主，偏重傳授學(xué)科中的固有知識(shí)，而新型教學(xué)環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，對(duì)歷史課堂教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行有效調(diào)控，使學(xué)生在特定歷史情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及其內(nèi)在規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的進(jìn)一步理解和有效應(yīng)用。通過(guò)構(gòu)建新型歷史教學(xué)環(huán)境，有效強(qiáng)化中學(xué)歷史教學(xué)效果，在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用歷史知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，在提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要樹(shù)立整體教育觀念，注重歷史學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和勇于創(chuàng)新精神的最佳階段，是喚起創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期，這一切皆利于歷史知識(shí)方面創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索一些歷史事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中蘊(yùn)含的科學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與構(gòu)建研究探討性歷史課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)情境，改變長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)的“師道尊嚴(yán)”，努力營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氣氛，實(shí)施情境化教學(xué)，讓學(xué)生共同參與歷史知識(shí)與相關(guān)問(wèn)題的探討，有利于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，強(qiáng)化教學(xué)效果。

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