學生樂學是課改的最大成果

申國昌+王永顏

荊門市?；壑袑W近年來的課堂教學改革，是一場旨在重構(gòu)課堂，把學生推向前臺、推上自主發(fā)展之路的改革。以“陽光教育”等新理念為指導(dǎo)，吸取全國各地學校成功的課堂教學改革經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，創(chuàng)建了全新的課堂教學模式——合育課堂，并形成了獨特的辦學理念，教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)明顯提高。海慧中學的課堂教學改革具有四個方面的啟示意義。

課堂教學改革是學校生存發(fā)展的必由之路。海慧中學是荊門市優(yōu)質(zhì)公辦初中，在一般人眼里處于改革浪潮沖擊的大后方，比其他學校更有資本享受計劃經(jīng)濟思維模式下所謂的“安逸”。但學校居安思危，主動啟動了課堂教學改革，成功實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，保證了學校的優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。

在新課程理念日漸深入人心的今天，傳統(tǒng)課堂的弊端也暴露得越來越充分。課堂教學改革是時代的需求，是人性的呼喚，也是學校生存發(fā)展的必由之路。隨著教育均衡發(fā)展的深度推進，一些原本保有優(yōu)先發(fā)展地位的學校失去了這種政策優(yōu)勢，而一些原本獲得重視不夠的學?，F(xiàn)在享有了公平的發(fā)展機會。站在新的起跑線上，課堂教學改革成為提升學校核心競爭力進而使學校在新一輪競爭中取得優(yōu)勢的重要保障。

改革大勢面前，沒有哪所學?？梢蕴颖?，與其被環(huán)境逼著改革，不如主動出擊，為學校發(fā)展贏取更多時間和機會。

理論與實踐結(jié)合是課堂教學改革成功的關(guān)鍵。課堂教學改革是牽一發(fā)而動全身的事，連著學生、家長、社會、政府敏感的神經(jīng)。如果改革不得法，機械照搬，難免陷入失敗境地，不僅給學校帶來消極影響，也直接傷害師生的成長和發(fā)展。

海慧中學采取了“請進來，走出去”的改革推進策略，不僅聘請專家到校指導(dǎo)課堂教學改革，而且結(jié)合本校實際學習并引進先進的教育理論，立足實踐深化課堂教學改革，形成了自己的改革理念。其成功之處在于，在借鑒的基礎(chǔ)上進行了再創(chuàng)造，領(lǐng)會了課堂教學改革的精神實質(zhì)，而不僅是掌握表層的操作方式。許多學校的課堂改革之所以進展不順甚至失敗，一個重要原因就是缺乏理論指引，照搬別人的做法卻不了解為什么這樣做；照搬過來后又不能在實踐中隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整策略和方式方法。所以，只有將先進理論和扎實的實踐結(jié)合起來，才能保證課堂改革的成功。

創(chuàng)建適合本校的課堂模式是教學改革成功的核心。課堂不應(yīng)該有固定模式，因為課堂是由幾十個活生生的人組成的，充滿了不確定因素，任何條條框框的模式都會帶有局限性。但是，課堂模式又是實現(xiàn)課改理念的直接載體，也是教師進入課改的“拐杖”。沒有這根“拐杖”，再好的理念也難以落地。

?；壑袑W的合育課堂，整合了古代的“教學相長”思想、陶行知的“生活教育”、周洪宇的“合育論”、郭思樂的“生本教育”等教育理論，吸收了眾多課改學校的成功經(jīng)驗，為教師改革課堂提供了很好的“操作規(guī)范”。盡管課改進行到一定階段，課堂模式也會表現(xiàn)出局限性，但是就像武術(shù)中的套路一樣，只有把套路練熟了，才能在實戰(zhàn)中靈活運用，產(chǎn)生無窮變化。

促進學生發(fā)展是課堂教學改革的根本目的。?；壑袑W課改實驗班相對于對比班成績的明顯優(yōu)勢，以及全面課改后學生中考成績的提高，都證明了課堂教學改革可以顯著提高學生的考試成績。更為重要的是，課堂改革激活了學生學習的動力，使學生掌握了學習的方法，嘗到了學習的樂趣，提高了自立、合作、探究能力。而家庭合育讓學生在家里也具備和學校一樣的合作學習條件，更讓學生通過綜合實踐獲得了全面提升。所以，課堂教學改革的最大成果，正是那些獲得徹底解放、得到高度尊重、真正獲得學習主體地位的學生。