相信是一種力量

余志權(quán)

劉菲菲，長沙市天心區(qū)青園中信小學(xué)校長，中學(xué)高級教師，全國創(chuàng)造教育先進(jìn)個人，湖南省小學(xué)管理專業(yè)委員會副理事長，長沙市創(chuàng)新教育專家、優(yōu)秀教師、美術(shù)學(xué)科帶頭人。主編的《現(xiàn)在，我們這樣做教師》《特色學(xué)校創(chuàng)建的N個問題》《直擊美術(shù)疑難》等已公開出版發(fā)行。專注于學(xué)校文化建設(shè)的主題研究，在擔(dān)任長沙市黃興小學(xué)、青園小學(xué)、青園中信小學(xué)校長期間，所打造的團(tuán)隊(duì)文化、修養(yǎng)文化、信念文化先后被《中國教師報》《湖南日報》《湖南教育》等報道推廣。

網(wǎng)上流傳著一個小故事：一個小男孩和一個小女孩在玩耍，小男孩收集了很多石頭，小女孩有很多糖果，小男孩想用所有石頭與小女孩的糖果做交換，小女孩同意了。但小男孩偷偷把最大和最好看的石頭藏了起來，把剩下的給了小女孩，而小女孩則如她允諾的那樣，把所有的糖果都給了男孩。那天晚上，小男孩徹夜難眠。他始終在想，小女孩是不是也跟他一樣，藏起了很多糖果。

故事勸諭世人：疑心不僅是對他人的不信任，也是對自己的折磨。世界上本沒有對與錯，只有因與果，當(dāng)我們付出百分之百的真誠，不用去考慮有何種回報，靜靜地等待，所有的一切都會吸引而來。

劉菲菲校長喜歡這個故事。在她的隨身小包里，珍藏著一張四川女孩黎霞的照片。那是她資助的一個災(zāi)區(qū)女孩。汶川大地震中，黎霞在沒有水和食物的廢墟下被困三天三夜。終于得救后，一脫險她便大聲地對救援人員說：“我相信你們一定會來救我的！”就是這種強(qiáng)烈的信念，支撐著她創(chuàng)造了生命的奇跡。

在教育中，有一個著名的皮格馬利翁效應(yīng)，說的就是信念的力量。信念對人的巨大作用，使劉菲菲校長不能不對其另眼相看。從教二十余年，她自信已悟透教育的某些真理，因此，2013年，當(dāng)她又一次走馬上任，來到嶄新的青園中信小學(xué)，她就迅速明確了新學(xué)校的文化定位：以信念育人。

青園中信小學(xué)地處長沙中信新城，是中信地產(chǎn)長沙公司投資億元興建的一所小區(qū)配套學(xué)校，設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境宜人，因其整體上的歐陸風(fēng)格，又有“童話學(xué)?！敝u(yù)。作為央企，中信集團(tuán)創(chuàng)立之初即在“誠信”二字上做文章。與此相應(yīng)地，中信小學(xué)是不是也可以借此做些文章呢？學(xué)?；I建之初，劉菲菲校長就開始了思考。

多年的管理經(jīng)驗(yàn)使她形成了自己的思考習(xí)慣，從當(dāng)初黃興小學(xué)的團(tuán)隊(duì)文化，到后來青園小學(xué)的修養(yǎng)學(xué)堂，她都結(jié)合校情找到了合適的辦學(xué)理念。青園中信小學(xué)地處開發(fā)區(qū)，相對荒僻的地理位置和務(wù)工人員子女多的生源現(xiàn)實(shí)都指向一個認(rèn)識的誤區(qū)：我們行嗎？

在反復(fù)的思量中，劉菲菲校長想到了當(dāng)年求學(xué)長沙時的情景。當(dāng)年，就是一個閃念和之后的努力追索，讓她從遠(yuǎn)離都市的湘中小城來到長沙，改寫了自己的人生。她頓時領(lǐng)悟到：信念可以改變?nèi)松?。人，不是生來就能干成什么，而是他想干什么，往往就能干成什么。而讓孩子“干成什么”，這不正是教育的使命嗎？

于是，在企業(yè)文化和校園文化之間，劉菲菲校長終于找到了它們的交匯點(diǎn)，那就是以“信”為核心的信念文化。盡管在時近一年后的今天，信念文化已經(jīng)豐實(shí)了多重內(nèi)涵，但其核心，仍然是以信任為本的育人思想。

信任是一種強(qiáng)大的力量，信任往往能創(chuàng)造奇跡。青園中信小學(xué)落成后，這種感悟最終被劉菲菲校長提煉成一個通俗的句子：相信是一種力量。

作為校訓(xùn)和辦學(xué)導(dǎo)向，她還將之銘刻上墻，并印在各種宣傳彩頁或彩冊上，以圖時時處處提醒師生和家長，讓其深入人心。與這種理念有點(diǎn)悖謬的是，開始時大家都對此將信將疑，但在將近一年的實(shí)踐中，青園中信的孩子、家長和教師，都無不時刻地體驗(yàn)著“相信”的力量。

相信是一種尊重

盡管忙，但劉菲菲校長一直還兼任著美術(shù)課。這天，她在四年級上完課后，發(fā)現(xiàn)教室里的拖把池被堵住了，渾濁的顏料水被堵了半缸。她默默站在旁邊，觀察接二連三進(jìn)來的孩子。他們誰也沒在意水池已經(jīng)堵塞，繼續(xù)往里倒顏料水，任憑水花濺在地面。劉菲菲終于忍不住叫停了洗顏料盤的孩子，并馬上拿起一根拖把棍上下捯飭，試圖疏通水池，但效果不明顯。

她卷起袖管，準(zhǔn)備用手去掏。忽然，她停了下來，看著圍在身邊看熱鬧的孩子，問道：“誰是勞動委員？”孩子們七嘴八舌：“我們班沒有勞動委員，只有衛(wèi)生委員俊宇！”

憨厚的俊宇被孩子們推過來。她笑著問：“俊宇，水池堵住了，你有辦法沒有？”俊宇打量了一下校長，轉(zhuǎn)身來來回回在教室里尋找起來：“能找個尖尖的東西就好……”

劉菲菲校長見狀問：“誰有小剪刀?。俊苯饦蛘f：“我有！”接過剪刀，俊宇快步走進(jìn)衛(wèi)生間，果斷地把手伸進(jìn)渾水中，掏出一些細(xì)碎的衛(wèi)生紙，說：“老師您看，就是這些小紙屑把水池給堵住了?！彪S后，他拿著小剪刀邊扎邊掏，水池很快就疏通了。

這件小事過去很多天后，劉菲菲校長依然常常想起來，總覺得事情背后隱藏著一些什么道理。自己當(dāng)時為什么要收手呢？有一天她終于想明白了：當(dāng)她把大手縮回來時，其實(shí)是將一根挑戰(zhàn)自我的“接力棒”傳遞給了俊宇。

“我們常說現(xiàn)在的孩子沒擔(dān)當(dāng)，其實(shí)那是我們大人‘包得太多，‘教得太死！我們打著‘一切為了孩子‘為了孩子一切的旗號，大包大攬，結(jié)果不知剝奪了多少讓孩子自己動手的機(jī)會，制造了多少的‘溫室之花?！?/p>

這件事讓劉菲菲校長意識到，教師真正地放下他的“無所不能”，給孩子一份相信，一份等待，他會做得比你想象得還好。放開手，相信孩子，這不是什么教育創(chuàng)舉，而是對成長規(guī)律的尊重，是對生命本身的尊重，理應(yīng)成為一條教育原則。

劉菲菲校長解釋說：“人不能自然生長，人的生長一定有其規(guī)律。懷疑孩子的自我成長能力就是懷疑這種規(guī)律，就是對生命的不尊重。”

對校訓(xùn)的這種詮釋，家長們開始時并不理解。

這一天，二年級的譚斌文和媽媽一起去散步。路上，媽媽問：“兒子，我們一起說說自己最不自信的是什么，好嗎？”譚斌文說：“媽媽，我知道你最不自信的是什么?！眿寢屢苫蟮赝鴥鹤印ＷT斌文脫口說道：“我！我讓你最不自信?！眿寢屄牶筱读耍靡粫翰啪忂^神來問：“兒子，你怎么會這樣想呢？

譚斌文看了媽媽一眼說：“我是這樣覺得?！比缓笳{(diào)皮地說：“我是很聰明的，哼！”兒子簡單、直率的話讓譚斌文的媽媽陷入沉思。接下來的好多天時間里，兒子的這句話都反復(fù)地刺痛著她：是什么原因讓小小的孩子有了這種感覺？他所說的媽媽“對我”不自信，不也是對自己的懷疑和不自信嗎？她開始反思自己的教育方法。

記憶中，每次他做完一件事或?qū)⒁鍪裁词聲r，她總要小心翼翼地審問一番或重復(fù)交待。這時候他總會撅起小嘴說：“媽媽你不相信我?！边@本來已是很明顯的提示，而她卻全然沒有意識到兒子說這些話時的感受。

想起這些，譚斌文的媽媽很是心疼、后悔，卻又不知該如何使孩子重拾信心。

之后不久，她和很多家長一起，參加了學(xué)校組織的一次教育培訓(xùn)課，由此才明白，她是在與孩子的溝通上出了問題。

這以后，只要有時間，她就通過QQ或微信關(guān)注教育孩子的案例，與父母們交流分享，并有意識地在孩子身上體驗(yàn)。慢慢地，她學(xué)會了與兒子平等友好地交流，不管他做了什么事或要做什么事，她總會在后面加上一句“媽媽相信你”。慢慢地，她終于從兒子的眼神中看到了久違的自信。

孩子重獲信心，媽媽很高興，但劉菲菲看到的卻是另一層意義：“與其說這是母親幫助孩子重樹了信心，不如說是‘相信讓她找到了正確的育兒之道。”

的確，當(dāng)教育出現(xiàn)問題時，我們習(xí)慣于抱怨家長，責(zé)怪他們教育水平低，卻可能從來沒想過，作為教育職業(yè)的從業(yè)者，我們理應(yīng)有責(zé)任多花點(diǎn)時間，去幫助家長們找到正確的育兒方法。

青園中信小學(xué)的成功之處在于，她以一種文化認(rèn)同，讓家長們從往常盲目的管教、無效的重復(fù)中走出來，找到了教育孩子的正確方向。而今，隨便問起中信小學(xué)的家長你怎么教育孩子，他都一定會清楚地告訴你：相信孩子一定行。

這不是玄而又玄的大道理，而是劉菲菲校長的深刻體認(rèn)：“小學(xué)是什么地方？小學(xué)是一切皆有可能的地方。不管什么奇思妙想，相信它，就會產(chǎn)生一種力量，這是信念的力量。信念能激發(fā)人的潛能，使人做到最好?！?/p>

相信是一種愛

以前，煒城的媽媽總覺得自己學(xué)識不夠，擔(dān)心帶不好孩子。在孩子轉(zhuǎn)到青園中信前，她把所有時間都放到工作上，覺得只要多賺錢讓孩子上好學(xué)校，就能教育好孩子。因此，兩個孩子在上幼兒園后就一直全托。

讀完學(xué)前班后，煒城爸爸到處打聽哪所寄宿小學(xué)最好。孩子乞求說；“媽媽，我求求你，可以不把我放寄宿嗎？如果我每天都能像別的小朋友一樣睡在家里多好呀！我會很聽話的?！甭牭竭@話后，煒城媽媽頭腦里一片空白：孩子的要求原來這么低，只要能和家人在一起，什么條件都答應(yīng)。她開始反思自己的想法是不是錯了。

孩子入讀青園中信后，她才漸漸懂得了，母愛勝過一切教育方法，作為媽媽，自己是天然的教育家，怎能把撫育孩子的事情交給別人呢？從懷疑自己到相信自己，青園中信的校訓(xùn)讓她找到了自己作為母親的準(zhǔn)確定位?，F(xiàn)在，她不管多忙，都會把孩子的事放在第一位，因?yàn)楹⒆拥某砷L隨時需要她“出頭”。

令媽媽欣慰的是，現(xiàn)在的煒城陽光自信，坐公交車會給老人讓座，不再和妹妹爭東西，放假想出去玩時還擔(dān)心爸爸一人看店無聊而要留下來陪爸爸……這些美德的綻放都是因?yàn)橥捫@的熏陶。

對孩子們言行的長期觀察，讓劉菲菲校長對很多現(xiàn)象都有自己獨(dú)到的理解：“所謂相信，就是一種愛。愛的校園氛圍，將孕育孩子快樂好學(xué)的心靈，而舒心的家庭環(huán)境，又能給孩子的成長以更多的正能量?！?/p>

煒城的媽媽也許并不知道，她相信自己，就是給了孩子愛的懷抱。

有一天，二年級的灝瑋的媽媽在QQ群里說：

今天下午，學(xué)校第一次召開家長會，作為家委會成員的我得上臺發(fā)言，在家稍做了準(zhǔn)備，但還是有小小的緊張，畢竟上臺發(fā)言那都是學(xué)生時期的事了。臨出門時，兒子看著我說：“媽媽，相信自己，陽光燦爛。開車慢點(diǎn)，注意安全?！?/p>

我思維停頓了一秒，孩子在進(jìn)步、在成長——那是他的校訓(xùn)啊，他會如此鼓勵我，說明他深刻理解了這句話的含義。于是，我對兒子微笑說：“謝謝你，兒子，我會的！”

劉菲菲看到后，在校長周記里記下了這件事，末了還感嘆說：這對可愛的母子，正在不知不覺中詮釋著校訓(xùn)啊。這一天，她又一次深深體會到：相信是一種愛。心中充滿了愛，才會有精神、有光澤，呈現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)，煥發(fā)出無與倫比的美麗。

有一段時間，大隊(duì)輔導(dǎo)員陳志芳老師一直看不懂小張。他是個眾多老師都感到頭痛的學(xué)生，雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、做怪動作搗亂課堂，經(jīng)常在座位間走來走去，還有說謊的壞習(xí)慣，見人家有什么好東西就順手拿走。班上的孩子不喜歡他，老師有時也不想理會。

一次音樂課，陳老師一走進(jìn)課室，就看見他在搗亂，于是要他遵守紀(jì)律，誰知他不但不聽從，反而變本加厲走出座位大聲怪叫?？粗@無知、蠻橫、任性的孩子，陳老師沉靜下來想：這孩子要干什么？為什會這樣？這孩子的需求點(diǎn)又是什么呢？

教育經(jīng)驗(yàn)告訴她，對這種特殊的學(xué)生，在沒有想到更好的辦法之前，只有悅納接受，用愛去包容。想到這點(diǎn)后，陳老師說：

“小張同學(xué)，你只要坐好認(rèn)真上課，我就獎你巧克力。”沒想到，這孩子的眼睛都發(fā)亮了，瞪大眼睛看著她。陳老師看出來了，那眼睛里有質(zhì)疑、有驚喜，更有期待！就在這一瞬間，陳老師明白了，這孩子缺少的是肯定與贊賞??！

問題的解決似乎有了眉目，課堂似乎就要因?yàn)檫@小小的獎勵得以順利進(jìn)行?！袄蠋?，我想要巧克力?！薄昂?，只要你坐好上課，下課就獎給你?！标惱蠋熡X得，應(yīng)該相信他！相信他想成為一個老師喜歡的孩子，相信他能拿到那塊他想得到的巧克力。這樣，巧克力就成了他這節(jié)課管理好自己的目標(biāo)。為了幫助他得到巧克力，陳老師隔幾分鐘就表揚(yáng)、肯定他的表現(xiàn)。孩子也終于沒讓他失望。

這件事讓陳老師明白了一個道理：孩子生命中的巧克力是用愛心打造的，是用信心來陪伴的。我們要幫他們拿到更多的巧克力，拿到他們生命中必不可少的巧克力！

相信“相信”的力量

最近幾年，劉菲菲校長研讀了幾本古典著作，其中一本是《易經(jīng)》，一本是《道德經(jīng)》，這些傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)，讓她理解了一個佛教用語：念力。佛教是唯心的。唯物論者心中的“念力”，就是一種信念。

信念之力是一種溫暖之力，是一種恒久之力。

每天清晨，當(dāng)曙光照射在中信小學(xué)的青葵書香吧里，將墻壁上手繪的朵朵向日葵映襯得閃閃發(fā)亮?xí)r，孩子們就會三三兩兩如約而來，仰起頭，讀一讀墻上幾米的那句話：“向日葵告訴我，只要面對著陽光努力向上，日子就會變得單純而美好?！比缓?，他們從書架上取下一本心儀的書，捧在手心，坐在小木椅上，靜靜地讀起來。

這是中信小學(xué)第一個開放式空間，曾有社區(qū)的人問劉菲菲校長：“那么多嶄新的繪本，你不怕被孩子們拿走嗎？要知道，你們學(xué)校大多是外來務(wù)工子弟和農(nóng)民子弟啊……”

劉菲菲報以淡然一笑：“如果我們希望生活在一個更加美好的世界里，首先我們要學(xué)會去相信它?！?/p>

相信能喚起生命自覺，激發(fā)人內(nèi)心巨大的內(nèi)動力。而相信需要等待，所以相信“相信”的力量，是一種智慧，也是一種胸懷。

九年前，劉菲菲校長在全區(qū)校長選拔中脫穎而出，被任命為全區(qū)規(guī)格最高的小學(xué)——青園小學(xué)首任校長。工作中她發(fā)現(xiàn)，年輕的譚春燕老師做事認(rèn)真，善于思考，是個“可造之材”，于是常常發(fā)短信鼓勵她、催促她，并委以“重任”， 把學(xué)校最艱巨的職位——衛(wèi)生主管這副擔(dān)子交給了她。

盡管有心做好，但繁重的語文教學(xué)和班主任工作，還是讓春燕老師對衛(wèi)生工作有所疏忽。一天，校長帶著主管衛(wèi)生的教導(dǎo)主任來到春燕老師的辦公室，叫上她一起，去巡查校園衛(wèi)生。他們從一樓開始，層層檢查，結(jié)果可以想見。羞愧難當(dāng)中，春燕老師連夜寫了一份心得交給劉菲菲校長。她至今還清晰記得當(dāng)年的表態(tài)：校長，以后我寧可自己每天多走十遍校園，也不要您親自來檢查一遍了。

當(dāng)時，春燕老師盡管已是衛(wèi)生主管，但心底里其實(shí)還沒有明確的管理意識。這件事后，“管理”這個字眼開始走進(jìn)她的心里。在日復(fù)一日的工作中，劉菲菲校長時時不忘激勵她，相信她的能力一定會有展示出來的那天。在她手把手的帶動下，春燕老師由開始時的“事不關(guān)己，高高掛起”，到看到事情敢管，能看到問題所在并及時應(yīng)對，甚至馬上處理，一步步完成了從青澀到成熟的蛻變。

如今，春燕老師已經(jīng)是一位老練的教學(xué)管理人員?；叵胱约旱某砷L經(jīng)歷，她很感慨：“是校長的期望成就了今天的我。這讓我更加確信，相信一個人如同一筆投資，你的堅(jiān)持一定會換來回報。我相信這種‘相信的力量?！?/p>

對如此拗口的道理，也許很多人不信，但二年級男孩哲峰的媽媽信。她一直很喜歡一句話：心里所想，也會化作一種力量，帶給自己家人，帶給別人。她也在心里念叨了多時：能不能讓我看到這樣的一種力量呢？

那一天，哲峰的姥姥去世了，她需要前去奔喪，但想到哲峰還這么小，把他一人留家中她很不放心，于是讓他去奶奶家住幾天。沒想到，孩子勸慰說：“媽媽，你放心，我可以一個人在家，我是小小男子漢啊。再說，要真有事我會去找奶奶的。”這番話讓她決定把孩子一人留在家里。她選擇了相信孩子，因?yàn)楹⒆拥暮V定讓她“相信”。當(dāng)然，這位小小男子漢沒有辜負(fù)媽媽的信任——在媽媽離開的幾天時間里，他不但安全在家，還把家里打掃得干干凈凈，這讓她非常欣慰。

這以后，孩子要是成績退步了，對她說下次一定考好，她會堅(jiān)定地相信他，因?yàn)檫@種相信就像她說明天帶他去游樂園他也會相信她一樣。相信對于她和兒子都是一種強(qiáng)大的力量，不容懷疑。

而今說起孩子，哲峰的媽媽常常感嘆：“與孩子同行，就是與相信同行?！?/p>

家長對學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同和不自覺的踐行，是劉菲菲校長始料未及的事：“在青園中信，有很多家長都是和孩子一起擁抱‘相信的力量，肩并肩共同成長、前進(jìn)的。相信的力量是如此溫暖，讓我們不能不承認(rèn)‘相信是一種正能量?！?/p>

有一天，一年級的昕岑回家后很欣喜地說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)相信自己真的是一種很神奇的力量哎！”她發(fā)光的小眼睛勾起了媽媽強(qiáng)烈的好奇心，于是問：“為什么呢？”昕岑就講述了當(dāng)天發(fā)生在班上的故事。

原來上美術(shù)課時，小Y畫了一幅畫，但不是很理想，小J就說：“怎么能畫成這樣呢？”說得小Y都不好意思了。這時昕岑告訴他：“要相信自己喲，你可以加上一些……就會很棒的。”小Y按昕岑說的修改，還發(fā)揮了自己的想象力，改后的畫果然有意思多了，最后還得到了老師的表揚(yáng)。

“媽媽，你說相信自己是不是一種很神奇的力量呀？”看著孩子滿臉自豪地講完，昕岑的媽媽連連點(diǎn)頭，心里還想，誰說相信自己不是一種潛移默化的力量呢？

這一天，身為教師的昕岑媽媽要上公開課，心里難免有點(diǎn)小緊張，早餐后她站在鏡子前展現(xiàn)笑容，調(diào)整呼吸，準(zhǔn)備出門。此時，昕岑蹭到媽媽面前，甜甜地說：“媽媽，要相信自己哦！我相信你一定行的！”說完還立起手臂，捏緊拳頭，給了媽媽一個鼓勵的手勢。她陽光燦爛的笑容立馬感染了媽媽。那一刻，她真的確信，相信自己真的是一種能量的傳遞。

事后，在一篇感想里，昕岑的媽媽深有感觸地寫道：“每個可愛的孩子都是父母眼中的一塊玉，而這塊玉最終的定型就看你如何雕琢。昕岑正如她的名字一樣，帶著最美的太陽邁入青園中信小學(xué)，從開學(xué)典禮上接受到校訓(xùn)理念的那一刻起，‘相信是一種力量就如雨潤芝蘭般浸染著她善良的心靈。很慶幸，我們?yōu)楹⒆舆x擇了一把能精雕細(xì)琢的刻刀。”

在一次次徜徉教育的原野，一次次檢省自己的足跡之后，經(jīng)過歲月長久的錘煉，劉菲菲校長又一次在校園文化的沃土里種上了一株心靈的嫩苗，誠如她所想望的：“相信是一顆神奇的種子，撒播在每個人的心田，便會有一種溫暖而堅(jiān)定的力量，陪伴我們一起成長。我們深深相信：無論什么樣的生命，都有各自的稟賦和異彩，只要努力堅(jiān)持，就終將有綻放的美麗?！?/p>

我們相信。