建設(shè)“世界一流大學(xué)”的有氧運(yùn)動(dòng)

就跟像點(diǎn)樣的城市就要建設(shè)國(guó)際化大都市一樣，在中國(guó)，稍微像點(diǎn)樣的大學(xué)，就有雄心，把自己建設(shè)成“世界一流大學(xué)”。

按說(shuō)，凡是所謂世界一流，必須得跟世界上同類的東西比較才行，拿尺子量一量，然后說(shuō)誰(shuí)是一流，誰(shuí)是二流，誰(shuí)是三流。不，國(guó)人建設(shè)的世界一流大學(xué)，往往不喜歡跟人比。

現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)的檔次，是靠一系列教育行政部門制定的評(píng)估指標(biāo)來(lái)決定的，有多少碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，有多少一級(jí)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科研究基地、國(guó)家級(jí)精品課、精品教材等等。每個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)外介紹自己學(xué)校的時(shí)候，這一系列名目，是必須羅列的?？上У氖?，這套名堂，其中的內(nèi)容，國(guó)內(nèi)的外行不明白，國(guó)外的內(nèi)行也弄不明白，字都認(rèn)識(shí)，就是不知道里面是什么貨色，甚至解釋都解釋不清楚。人們實(shí)在難以理解，什么叫一級(jí)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科？有一級(jí)為什么沒有二級(jí)、三級(jí)？有重點(diǎn)為什么沒有非重點(diǎn)？老師上課，本是自家的功課，靠這個(gè)掙錢養(yǎng)家的，本質(zhì)上跟清潔工掃大街沒有什么不同，怎么有的課就成了精品課，而且還分國(guó)家級(jí)、省部級(jí)呢？

其實(shí)，這種名堂，說(shuō)玄也玄，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。無(wú)論名詞有多么混亂，或者說(shuō)玄妙，說(shuō)白了，就是我們的教育主管部門，為在中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)而創(chuàng)造出來(lái)的評(píng)價(jià)體系。所有的名目，從碩士點(diǎn)到重點(diǎn)學(xué)科研究基地，對(duì)于每個(gè)學(xué)校而言，都意味著刺刀見紅的爭(zhēng)奪。能否擁有這些名堂，表面上看評(píng)審專家，實(shí)際上看組織評(píng)審的教育行政部門。只要組織者想要誰(shuí)上，總會(huì)有辦法讓它上，過于不配合的專家，下次評(píng)審十有八九就會(huì)從評(píng)審組中消失掉。

建設(shè)世界一流，制定一些指標(biāo)，激勵(lì)大家步步攀升，倒也不是沒有道理，只是既然爭(zhēng)的是世界一流，所謂的指標(biāo)，理所當(dāng)然應(yīng)該有點(diǎn)“世界性”，應(yīng)該有世界性的同行來(lái)參與評(píng)審，否則，我們?cè)趺春谜f(shuō)我們爭(zhēng)的是世界一流呢？然而，我們的大學(xué)，一個(gè)個(gè)具有世界雄心的大學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)世界一流大學(xué)的時(shí)候，實(shí)際上卻是在關(guān)起門來(lái)，自己跟自己玩。等于教育行政部門在自家的園子里搭了一個(gè)臺(tái)子，上面有很多臺(tái)階，告訴各個(gè)大學(xué)，你們按我的指令一階一階往上爬吧，爬到頂兒，就是世界一流了。似乎在說(shuō)，世界大學(xué)教育的頂峰，就在教育部門搭的這個(gè)臺(tái)子的頂上。

于是，中國(guó)大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的過程，就基本上變成了一場(chǎng)官僚和學(xué)術(shù)官僚自編自演、自?shī)首詷返挠醒踅∩磉\(yùn)動(dòng)。這個(gè)過程，甚至都比不上為媒體詬病的競(jìng)建國(guó)際化大都市的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@種運(yùn)動(dòng)，各個(gè)城市在建五星級(jí)賓館、城市廣場(chǎng)和立交橋的時(shí)候，至少還要參照一下世界標(biāo)準(zhǔn)，而不能自己定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，自己說(shuō)了算，比如人家的馬路汽車走中間，行人走兩邊，我非倒過來(lái)，把人行道劃在路中間，這是行不通的。

當(dāng)然，這個(gè)世界上，凡是當(dāng)家作主的人，沒有傻子，一場(chǎng)自?shī)首詷返挠醒踹\(yùn)動(dòng)，不只是為了操練者得到快感，更多的是為了行政部門的利益，因?yàn)檫@樣一來(lái)，在不間斷的評(píng)審和評(píng)估過程中，大學(xué)就變成了行政權(quán)力的金字塔，處于塔尖的教育行政部門的有關(guān)官員，到底能從這個(gè)塔尖的位置上得到多少好處、多少榮光，顯然不是任何一個(gè)擅長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)分析的學(xué)者利用軟件和高級(jí)的計(jì)算機(jī)所能算出來(lái)的。

【選自張鳴著《中國(guó)教育病了 嗎》中央編譯出版社版， 標(biāo)題有改動(dòng)】