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美國(guó)：家庭作業(yè)過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差

《印度時(shí)報(bào)》最近報(bào)道，美國(guó)斯坦福大學(xué)教育研究生院的研究人員從美國(guó)加州中上層社區(qū)中的10所高中里選取了4317名學(xué)生，考察了學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)持有的觀念、健康程度和課外活動(dòng)參與狀況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，這些學(xué)校中的孩子平均每晚要做3.1個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，高中生完成家庭作業(yè)的最優(yōu)時(shí)間是在90分鐘到2個(gè)半小時(shí)之間。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)多的家庭作業(yè)阻礙了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、社會(huì)活動(dòng)參與能力和生活技能的提高，還會(huì)引發(fā)多種健康隱患，如壓力增大、睡眠質(zhì)量差、頭疼、疲勞、體重減輕和胃病等。為了獲得更好的分?jǐn)?shù)而做過(guò)多的家庭作業(yè)，還會(huì)導(dǎo)致孩子用于社會(huì)交往和業(yè)余愛(ài)好的時(shí)間減少，不利于他們身心健康的全面發(fā)展。 （環(huán)球網(wǎng)）

注意男女生個(gè)性差別可更有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

澳大利亞新南威爾士大學(xué)教育心理學(xué)教授安德烈·馬?。ˋndrew Martin）在5月4日的《海峽時(shí)報(bào)》教育論壇上演講時(shí)指出，女生一般對(duì)學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，即使已經(jīng)做足復(fù)習(xí)，她們往往還是擔(dān)心自己準(zhǔn)備得不夠充分，懷疑自己的能力不足，因此女生比較需要家長(zhǎng)的肯定，而且女生較擅于溝通，因此和她們聊天，可以紓解她們對(duì)課業(yè)的焦慮；男生注意力短促，好勝心較強(qiáng)，他們一般不需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，即使是黑板上的積分作為表?yè)P(yáng)，也能對(duì)他們起鼓勵(lì)作用。因此，家長(zhǎng)不妨注意男孩和女孩個(gè)性上的細(xì)微差別，以便更好地激發(fā)子女的學(xué)習(xí)熱忱。此外馬丁教授還分享了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，如將學(xué)習(xí)內(nèi)容分塊以提高孩子的自信，避免與他人比較，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取自己最佳的表現(xiàn)，以及在稱贊孩子時(shí)表達(dá)得更明確，而不單只是稱贊他們是“好孩子”等。 （聯(lián)合早報(bào)）

因天氣狀況而停課的標(biāo)準(zhǔn)需因地因校制宜

遇到可能影響學(xué)生安全和健康的情形而采取停課措施，是近年來(lái)教學(xué)管理出現(xiàn)的新現(xiàn)象，其背后是全社會(huì)越來(lái)越重視生命，尤其是未成年人的安全。但在中國(guó)不同地區(qū)差異巨大的背景下，讓教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定因天氣狀況而停課的標(biāo)準(zhǔn)，不能適應(yīng)學(xué)校間的千差萬(wàn)別。因此，在國(guó)人普遍重視安全，而且除非極端自然條件下，學(xué)生安全已經(jīng)得到很好保護(hù)的情況下，給基層更多空間，綜合平衡什么時(shí)候應(yīng)該采取怎樣的措施對(duì)學(xué)生的安全、健康和學(xué)業(yè)更有利，或許是當(dāng)下中國(guó)最有操作性的辦法。

（中國(guó)教育報(bào)）

警惕對(duì)孩子的“冷暴力”

如今，家長(zhǎng)打罵孩子的現(xiàn)象已不多見(jiàn)，但有些家長(zhǎng)可能會(huì)有意無(wú)意對(duì)孩子施加“冷暴力”，造成的身心傷害甚至不亞于打罵。家教“冷暴力”一般以父母漠不關(guān)心、不尊重、曲解、期待過(guò)高、過(guò)度保護(hù)、老比較和威脅孩子的形式居多。久而久之，容易導(dǎo)致孩子性格孤僻、自卑等心理，甚至可能導(dǎo)致孩子社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，做事沒(méi)主見(jiàn)，心理承受力差等后果。因此，建議家長(zhǎng)把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞，多關(guān)注孩子的情感需求，尊重孩子的選擇，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不要拿人格說(shuō)事，要就事論事，并且不要以大人的尺度去衡量孩子，給孩子適度的自由和信任，給孩子說(shuō)話和決定自己事情的機(jī)會(huì)等。 （人民網(wǎng)）

性教育不能僅僅停留于性知識(shí)的普及

在互聯(lián)網(wǎng)、電視、雜志等傳媒工具中出現(xiàn)的大量少兒不宜的鏡頭和信息侵蝕下，學(xué)校只言片語(yǔ)不成體系的性教育課程顯得力量微薄。據(jù)了解，簡(jiǎn)單性知識(shí)的普及，讓不少學(xué)生認(rèn)為這是成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，甚至有學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校并不反對(duì)性行為。尤其是推行避孕常識(shí)后，有的學(xué)生反而解除了對(duì)懷孕和性病的畏懼。中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究員、中國(guó)性學(xué)會(huì)青少年性教育專業(yè)委員會(huì)主任陳一筠說(shuō)：“同一個(gè)班級(jí)的青少年，雖然處于一個(gè)年齡段，但性心理的成熟程度卻截然不同。所以青少年的性教育絕對(duì)不能僅僅停留在性知識(shí)的普及?！敝袊?guó)性學(xué)副理事長(zhǎng)朱琪說(shuō)：“學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該在傳授性生理和性心理知識(shí)的同時(shí)，著重性道德教育，以科學(xué)道理闡明過(guò)早性行為的多重危害。這種教育既重視人的生物性，又注重人的社會(huì)性，有利于青少年的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的健康發(fā)展?！?（新華網(wǎng)）