新形勢下高等農(nóng)業(yè)院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討
——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

李 爽 周 博 劉文杰

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱150000）

【經(jīng)貿(mào)教育】

新形勢下高等農(nóng)業(yè)院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討
——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

李 爽 周 博 劉文杰

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱150000）

在分析國際貿(mào)易專業(yè)演變及特點的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)高校國際貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分類，分別介紹了科研理論型、實踐應(yīng)用型、綜合型和按類培養(yǎng)型培養(yǎng)模式?；趯鴥?nèi)農(nóng)業(yè)院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式情況的分析，構(gòu)建了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的按類招生培養(yǎng)模式，并對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)評價五個要素進(jìn)行具體闡述。

高等農(nóng)業(yè)院校；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式；本科專業(yè)

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的演變及特點

我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，由原國際貿(mào)易和國際經(jīng)濟(jì)、國際商務(wù)、工業(yè)外貿(mào)等專業(yè)合并演變而來。隨著改革開放的深入發(fā)展和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，在“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”基礎(chǔ)上，經(jīng)長期醞釀和討論后，教育部于1998年7月正式頒布實施新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在新目錄中，將原國際貿(mào)易和國際經(jīng)濟(jì)等專業(yè)合并為“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)”。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一樣，需具備相應(yīng)的語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)合作能力及經(jīng)營管理能力等。高校開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的目的是培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的專業(yè)人才，以滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其培養(yǎng)方式主要通過專業(yè)教育、課堂教學(xué)、組織管理及高校制定實施的有關(guān)實踐活動等。雖然教學(xué)場所各不相同，但教學(xué)的理論體系、課程內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)活動的組織等均以培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才為基本目標(biāo)。

二、國內(nèi)高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式

（一）科研理論型

這類培養(yǎng)模式的運用主要以重點大學(xué)為主，如985類院校，注重培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、注重綜合素質(zhì)的提高”。這些大學(xué)特別重視培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理、法律、營銷等方面的綜合知識和能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)計劃的課程設(shè)置方面，開設(shè)綜合教育課程（如思想政治類、計算機(jī)類、美育類等）和文理基礎(chǔ)課程（如經(jīng)管類、政法類），適當(dāng)?shù)亻_設(shè)專業(yè)教育課程（包括專業(yè)必修和選修課程）。這類院校培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較高，培養(yǎng)中會偏向科研理論型。雖然相對本專業(yè)的實踐課程較少，學(xué)生到工作崗位后，通過接觸實際具體工作能夠很快地適應(yīng)和完成管理及實際操作性的工作。

（二）實踐應(yīng)用型

這類培養(yǎng)模式的運用主要集中于普通一本二本高等院校和民辦院校等，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和實踐能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作技能。在教學(xué)培養(yǎng)計劃課程設(shè)置方面，開設(shè)了更多的應(yīng)用性操作課程，如：國際貨物運輸、外貿(mào)單證實務(wù)、海關(guān)報關(guān)、外貿(mào)英語、國際結(jié)算、商品學(xué)、電子商務(wù)等，并且適當(dāng)增加這類課程的學(xué)時，通過多種教學(xué)方式，如：實驗課、課程實習(xí)、實踐、參加各種規(guī)模的模擬競賽等，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能。

（三）綜合型

這類培養(yǎng)模式的運用介于上述兩種類型高校之間，雖然也注重教授專業(yè)的基本理論知識，但相較科研理論型高校純基礎(chǔ)理論類課程開設(shè)較少。同時較大程度地增加了實踐應(yīng)用型課程，實踐課程明顯少于應(yīng)用型課程，屬于前兩種的中間范疇。這類高校的學(xué)生在校期間可針對自身特點和就業(yè)傾向，有偏重地學(xué)習(xí)、補充相關(guān)內(nèi)容，選擇性更大，畢業(yè)后可選擇去企業(yè)直接從事實務(wù)操作，

（四）按類培養(yǎng)型

目前國內(nèi)很多院校，尤其是重點院校，學(xué)習(xí)國外大學(xué)的選專業(yè)方法，逐漸推行了“按學(xué)科大類招生”的新模式。具體做法是：入學(xué)時按大類選擇專業(yè)，在同一大類中不分具體的專業(yè)。按大類招生，即按一級學(xué)科招生，下設(shè)幾個同一學(xué)科的不同專業(yè)。如：管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)大類。在管理學(xué)大類下再分工商管理、市場營銷、會計學(xué)等。經(jīng)濟(jì)學(xué)下再分金融學(xué)、保險學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等。在入學(xué)的前二年內(nèi)，大類的所學(xué)課程相同，基本上都是通修課和學(xué)科基礎(chǔ)課。在第二年的下學(xué)期或者第三年的上學(xué)期進(jìn)行二次選專業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)第一年的學(xué)習(xí)心得和興趣，最終確定專業(yè)。確定專業(yè)后，基本上就是學(xué)習(xí)本專業(yè)的核心課程。這種培養(yǎng)方式可以避免學(xué)生高考選專業(yè)的盲目性，做到先入學(xué)，后選專業(yè)，目標(biāo)性更加明確。

三、國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)模式

根據(jù)筆者的網(wǎng)上調(diào)查分析，目前我國共有農(nóng)業(yè)院校27所，其中985院校3所、211院校5所、小211院校10所、普通高校9所。除了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)和北京農(nóng)學(xué)院3所院校目前未設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的本科專業(yè)外，其他24所高校均設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的本科專業(yè)。根據(jù)網(wǎng)上資料統(tǒng)計，這些高校在高考招生時直接招收“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的本科生。由于很多高校的培養(yǎng)計劃在網(wǎng)上無法獲得，只能從專業(yè)介紹中獲得信息。其中，通過對3所985高校的培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，這3所高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)采用重點培養(yǎng)學(xué)生綜合知識和經(jīng)濟(jì)管理基本理論的科研理論型培養(yǎng)模式，其他高校分別采用綜合型和實踐應(yīng)用型的教學(xué)培養(yǎng)模式。

四、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科培養(yǎng)模式分析

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院從2003年開始招收國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一表本科生。2006年作為試點按類培養(yǎng)招生，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)和保險學(xué)三個專業(yè)按類招生，即入學(xué)時統(tǒng)一招收經(jīng)濟(jì)類的本科生，并且在第三個學(xué)期末進(jìn)行二次選專業(yè)。從2007年恢復(fù)原來的招生方式，并且開始同時招收二表B的學(xué)生，即合作辦學(xué)模式。在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，一表的統(tǒng)招生班重點培養(yǎng)綜合學(xué)術(shù)能力，增加經(jīng)濟(jì)管理的理論課程。二表B的聯(lián)合辦學(xué)班重點培養(yǎng)應(yīng)用型人才，增加實習(xí)實驗和實踐的學(xué)分，強調(diào)學(xué)生的適應(yīng)能力。根據(jù)2003年最初的培養(yǎng)方案以及實際的人才培養(yǎng)情況，分別于2006年，2007年，2010年，先后三次修訂了教學(xué)方案。2014年根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)行第四次調(diào)整，并且對于一表的統(tǒng)招生再次按經(jīng)濟(jì)類進(jìn)行招生。

人才培養(yǎng)模式以構(gòu)建專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，應(yīng)從根本上規(guī)定人才特征并集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念。人才培養(yǎng)模式以教育目標(biāo)為導(dǎo)向、以教育內(nèi)容為依托、以教育方法為具體實現(xiàn)形式。人才培養(yǎng)模式包括五個構(gòu)成要素：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)評價。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能夠自覺遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)，掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，熟悉世界貿(mào)易組織及不同國家經(jīng)貿(mào)法規(guī)，能夠正確認(rèn)識和把握當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易運行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用一門外語，自如運用現(xiàn)代信息通信手段從事日常事務(wù)和涉外經(jīng)濟(jì)工作，具有較廣的知識面和良好的溝通協(xié)調(diào)能力，成為具備國際視野的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用性復(fù)合型人才。

（二）培養(yǎng)要求

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要求畢業(yè)生達(dá)到以下培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：1.系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和管理基本原理及國際貿(mào)易相關(guān)理論。2.了解國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展?fàn)顩r，系統(tǒng)掌握國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識。3.在具備一定基礎(chǔ)能力的前提下，強化專業(yè)核心能力。4.基本素質(zhì)過硬，職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良。具體應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)，見表1、表2、表3。

表1 知識結(jié)構(gòu)與要求

2專業(yè)基礎(chǔ)知識●具有良好的英語基礎(chǔ)●具有一定的法律基礎(chǔ)●具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、國際貿(mào)易理論、金融學(xué)理論、保險學(xué)、財政學(xué)基礎(chǔ)知識大學(xué)英語、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會計學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)原理、財政學(xué)3專業(yè)技術(shù)知識●熟悉和了解WTO規(guī)則和國際商務(wù)基本法律法規(guī)●掌握國際貿(mào)易實務(wù)、海關(guān)報關(guān)實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、外貿(mào)函電、國際金融、國際服務(wù)貿(mào)易基礎(chǔ)知識●了解國際市場營銷基礎(chǔ)知識、國際運輸與物流的流程相關(guān)知識、了解中國對外貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r●具有一定的專業(yè)英語基礎(chǔ)國際貿(mào)易實務(wù)、國際商法、世貿(mào)組織規(guī)則、海關(guān)報關(guān)實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、外貿(mào)函電、國際市場營銷、國際運輸與物流、中國對外貿(mào)易概論、國際金融、國際服務(wù)貿(mào)易、專業(yè)英語4專業(yè)拓展知識●具有電子商務(wù)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商品學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)貿(mào)地理的基本知識●了解稅法、社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查相關(guān)知識電子商務(wù)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商品學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)貿(mào)地理、社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查、稅法

表2 能力結(jié)構(gòu)與要求

表3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)與要求

4 人文素質(zhì)·具有一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)·了解中國歷史與國情·具有一定的審美能力·有一定的音樂、書畫、禮儀知識中華文明與民族傳統(tǒng)、人文社科、藝術(shù)類、綜合類選修課。音樂欣賞、攝影技術(shù)基礎(chǔ)、禮儀禮節(jié)知識、美學(xué)基礎(chǔ)、書畫比賽、校園藝術(shù)節(jié)等

（三）培養(yǎng)內(nèi)容

培養(yǎng)內(nèi)容是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的人才培養(yǎng)計劃的核心。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括課程體系、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式等。因此，對于主干課程、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課程的設(shè)置是非常重要的。

1.課程體系

培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，課程體系的建設(shè)要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”為原則。整個課程體系由“平臺”＋“模塊”兩個部分（見表4）。

表4 課程體系組成

2.課程設(shè)置

主要課程設(shè)置包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商法、海關(guān)報關(guān)實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、外貿(mào)函電、世貿(mào)組織規(guī)則、國際經(jīng)貿(mào)地理、國際運輸與物流等。

3.培養(yǎng)方式

培養(yǎng)方式主要通過理論教學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)來實現(xiàn)。理論教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力最主要、最傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過理論教學(xué)，使學(xué)生掌握最基本的知識；通過課堂講授的方式，對于公共基礎(chǔ)課和學(xué)科平臺課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全局觀念、邏輯思維能力和分析能力。如：高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)原理、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論等；通過理論教學(xué)結(jié)合案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊意識和合作精神。如：經(jīng)濟(jì)法學(xué)、保險學(xué)、金融學(xué)等。有些實際操作性很強的課程，如：國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)報檢實務(wù)、國際市場營銷等，可以先理論講解并結(jié)合案例分析后，進(jìn)行實驗室操作，提高學(xué)生實際解決問題的能力和工作能力。可帶領(lǐng)學(xué)生從教室、實驗室走出去，對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀實踐，進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫實習(xí)報告，使學(xué)生獲得真實的工作體驗并加深認(rèn)識。

（四）培養(yǎng)制度

培養(yǎng)制度是人才培養(yǎng)能夠按照規(guī)定順利實施的重要保障和基本前提，包括基本制度和日常教學(xué)管理制度。

基本制度按照學(xué)年制加學(xué)分制共同實施。規(guī)定在每個學(xué)年必須修滿學(xué)分，對于第四個學(xué)期以后的選修課程，學(xué)生須達(dá)到最低學(xué)分后方可自由選修其他課程。學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)揮主動性和積極性，有利于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識并提早安排畢業(yè)計劃。日常教學(xué)管理制度是為了維護(hù)正常教學(xué)秩序，保障教學(xué)內(nèi)容正常運轉(zhuǎn)而制定的各種規(guī)章制度，如教考分離制度、補考制度及各種獎懲制度。

（五）培養(yǎng)評價

培養(yǎng)評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對所培養(yǎng)人才的質(zhì)量加以客觀衡量的方式，分為對學(xué)生的評價和對教學(xué)內(nèi)容的評價兩個方面。

1.對學(xué)生的評價

對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。（1）改進(jìn)課程的考核制度，采用多種考核方式。分別進(jìn)行日常考核、課堂討論、小組報告、期末考試等綜合評價。（2）加強實驗實踐課程的考核。重點考核學(xué)生理論知識的掌握程度和動手實踐操作能力。

對學(xué)生就業(yè)情況的評價。建立畢業(yè)生調(diào)查信息反饋制度，及時了解本專業(yè)畢業(yè)生是否適應(yīng)工作崗位，為今后修改完善培養(yǎng)方案提供參考和借鑒。

2.對教學(xué)的評價

建立完善的教學(xué)評價體系，以學(xué)生、企業(yè)、同行、專家為評價主體，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)方式等多方面進(jìn)行評價?？梢栽诜桨傅某跗?、中期和一個周期的不同階段分別進(jìn)行評價。評價方式可以采用問卷調(diào)查、專家研討會、教師學(xué)生交流會等多種方式。

［1］馮春華，孫寶軍.國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（11）.

［2］韋霞.國際貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)模式研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（34）.

［3］袁蓉.應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（5）.

（責(zé)任編輯：劉潤婉）

G71

A

2095－3283（2014）09－0130－04

李爽，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策，農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易，國際貿(mào)易教學(xué)研究。

黑龍江省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“高等農(nóng)業(yè)院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與培養(yǎng)模式研究”（課題號：GBB1211011）的階段性成果。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展研究團(tuán)隊、合作經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究團(tuán)隊的階段研究成果。