《秋天的樹葉》隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì)

殷鈺

教材分析

本次隨筆選自《紅草莓 藍(lán)草莓》隨筆化寫作小學(xué)版四年級(jí)上冊。目的是讓學(xué)生到野外、山上、公園或植物園去觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化。注意搜集各種植物的落葉，仔細(xì)觀察它們的形狀和色彩，還可將它們搜集起來，制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在隨筆化寫作課上，先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹葉，然后圍繞”秋天的樹葉”自擬題目，寫一篇習(xí)作。

設(shè)計(jì)理念

習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)秋天，走近樹葉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中，啟發(fā)學(xué)生做有心人，寫出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗(yàn)、自己的想象、自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的悟性，煥發(fā)學(xué)生的靈性，讓作文成為學(xué)生生命的一部分。

教學(xué)要求

1.通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)樹葉產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣、積累寫作素材的技能。

2.表達(dá)觀察的過程和景象。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大自然有千萬種樹木，有的郁郁蔥蔥，有的纖細(xì)娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的隨著季節(jié)的變化而改變顏色，有的常年蒼翠。你平時(shí)觀察過樹葉么？今天就讓我們一起走近秋天的樹葉。（板書：秋天的樹葉）

二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)

1.教師引導(dǎo)：所謂觀察，就是仔細(xì)察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢？（隨著學(xué)生的發(fā)言板書：顏色、形狀、姿態(tài)……）

2.指導(dǎo)觀察。

（1）觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色？（紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。）如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃？即便松柏等四季常青的樹葉，只要細(xì)心地去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。

（2）辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀？是圓形的？扇形的？還是爪形的？針形的？再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的，只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一，但都精致美麗。

（3）摸葉片。在看的過程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹葉的特點(diǎn)。

（4）嗅葉味。觀察過程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次、循序漸進(jìn)、全方位多角度地去感知秋葉，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語句是可以模仿的，但活生生的體驗(yàn)是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸，靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，分享發(fā)現(xiàn)，分享體驗(yàn)，分享快樂。）

3.啟發(fā)回憶。

（1）我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉、一株樹葉、滿山樹葉又是怎樣的情景？（指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既寫單片的樹葉，又寫整體的樹葉。）

（2）俗話說“樹欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。）

（3）提示學(xué)生還可以寫寫雨中的秋葉。

4.小結(jié)。世界上沒有兩片相同的樹葉，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別，就會(huì)有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。

三、在想象中張揚(yáng)

各種形狀、各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)，想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？（播放錄像）看了錄像，同學(xué)們有新的感受嗎？（學(xué)生交流由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，可以聯(lián)系生活實(shí)際，也可談?wù)劵顒?dòng)的收獲。）

四、品讀范作 ，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

秋天真是一幅五彩的畫。今天我們就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪你心中秋天的樹葉。 請(qǐng)拿出課本，看看小作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。（生讀范文）

交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？（比喻、擬人、引用、對(duì)比、聯(lián)想的方法。）

寫作時(shí)同學(xué)們要抓住特點(diǎn)，按順序并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方式。

五、學(xué)生寫作文

請(qǐng)選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清楚，寫具體。寫時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上。

六、展示范文

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1.討論：如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來，是一篇完整的文章嗎？當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么？（開頭和結(jié)尾） 是的，我們只是寫好了中間部分，（板書：中間）我們還要加上開頭和結(jié)尾。（板書：開頭、結(jié)尾）

2.開篇的寫法。開頭可以開門見山，直接點(diǎn)題，也可以與其它季節(jié)對(duì)比，寫出秋天的特點(diǎn)，還可以運(yùn)用引用式、描寫式等。不管你怎么寫，一定要點(diǎn)出寫作的對(duì)象——秋天的樹葉。（板書：點(diǎn)題。）

3.結(jié)尾的寫法。結(jié)尾可以照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，也可以寫對(duì)秋葉的喜愛和贊美，還可以寫這次活動(dòng)給自己帶來了哪些快樂，使自己增長了哪些知識(shí)等等。（板書：照應(yīng)）不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開頭和完美的結(jié)尾吧！

二、修改評(píng)議，完成習(xí)作

1.請(qǐng)同學(xué)們把剛才已寫好的片斷加上開頭和結(jié)尾。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面修改自己的文章。

三、課外作業(yè)

1.修改、謄寫作文。

2.這么美的樹葉扔了多可惜啊，請(qǐng)大家在課外把你喜愛的樹葉制作成標(biāo)本、貼畫、書簽、串鏈等秋葉作品。

四、板書設(shè)計(jì)：（略）

（責(zé)任編輯 史玉英）