園林技術(shù)專業(yè)“園林測量技術(shù)”課程教學探討

摘要：在園林技術(shù)專業(yè)的課程體系中，“園林測量技術(shù)”課程占有重要地位。根據(jù)“園林測量技術(shù)”課程的教學內(nèi)容，從測站教學法、情境教學法、現(xiàn)場教學法、以“賽”促“學”法四個方面探討研究性教學方法，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高“園林測量技術(shù)”課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：園林技術(shù)專業(yè)；園林測量技術(shù)；教學內(nèi)容；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0077-03

“園林測量技術(shù)”課程是高職園林技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過學習該課程，學生可掌握園林測量相應(yīng)的理論知識和實踐技能，能進行小范圍地形圖測繪、地形圖識別與應(yīng)用、園林工程測量與施工放樣等工作，為學習“園林工程”、“園林規(guī)劃設(shè)計”等課程，提高全面素質(zhì)、增強職業(yè)應(yīng)變能力打下一定的基礎(chǔ)。

“園林測量技術(shù)”課程教材采用項目式教學方法編寫，力求結(jié)合園林生產(chǎn)實例，打散原有的知識體系，有目的地安排8個大的“項目”，通過完成一個個具有場景和載體、可操作、符合實際工作程序的具體任務(wù)，在掌握技能的同時理解相關(guān)知識，做到理論與實訓一體化。理論教學是以能力培養(yǎng)為目標，“夠用即可、需要什么就講什么”，實訓教學以實際操作為主線。在教學工作中，任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，擯棄學科式的課程體系，以項目式教學為主，并可采用產(chǎn)教結(jié)合、行為導向、現(xiàn)場教學、模擬教學等多種教學模式。

高職園林技術(shù)、園藝技術(shù)、園林建筑、林業(yè)技術(shù)、資源環(huán)境與城市管理等相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了“園林測量技術(shù)”這門課程，不同專業(yè)在課程教學內(nèi)容的確定和講授上各有差異，并且受到教學學時、前后課程設(shè)置等影響，必須結(jié)合教學實際尋找適合自身特點的教學與實踐模式。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，“園林測量技術(shù)”課程教學與實踐過程中存在一些問題，如教學內(nèi)容繁雜及重點、難點確定的隨意性，與“園林規(guī)劃設(shè)計”、“園林工程”等課程的前后銜接不暢，實踐內(nèi)容選擇的隨意性，教學內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展不相適應(yīng)，教學模式與課程特點不相適應(yīng)等等。因此，筆者試圖探討園林技術(shù)專業(yè)“園林測量技術(shù)”課程的教學內(nèi)容與方法，以利于“園林測量技術(shù)”課程的建設(shè)及園林技術(shù)學科的發(fā)展。

“園林測量技術(shù)”教學內(nèi)容

（一）理論教學內(nèi)容

園林行業(yè)的發(fā)展對園林技術(shù)專業(yè)的“園林測量技術(shù)”課程教學提出了更高的要求，其課程教學內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)園林學科的可操作性、前沿化。具體歸納園林技術(shù)專業(yè)“園林測量技術(shù)”課程的教學內(nèi)容，如下頁表1所示。

測量的基本知識 該部分是學習本課程的預備知識，主要內(nèi)容包括測量學概念、分科，測量在園林建設(shè)中的作用，地面點位的確定和測量工作概述，測量誤差等內(nèi)容。對于測量學的概念和水準面、大地水準面、經(jīng)度、緯度、平面直角坐標、絕對高程、相對高程、高差、國家高程系等基本測繪詞匯應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上加以牢記；對地球的形狀和大小、參考橢球、高斯投影只需一般的了解即可；水平面代替水準面對距離和高程的影響，測量工作的基本內(nèi)容、基本要求和基本原則只需記其結(jié)論，并在后續(xù)的學習和實踐中能加以應(yīng)用。

距離測量和直線定向 該項目屬于距離測量部分，主要內(nèi)容包括距離丈量、視距測量、光電測距和直線定向等基本知識。應(yīng)在理解距離概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際操作練習，掌握鋼尺一般量距，普通視距測量的觀測、記錄、計算及其精度要求，了解鋼尺精密量距、光電測距的有關(guān)內(nèi)容，熟記直線定向、基本方向的種類、方位角和象限角等基本概念，熟悉羅盤儀的構(gòu)造，掌握測定直線磁方位角的方法。另外，應(yīng)能應(yīng)用所學知識減少距離測量誤差，提高觀測精度。

水準測量 該項目屬于高程測量部分，主要內(nèi)容包括水準測量的原理、水準測量儀器及其使用、普通水準測量的方法、水準測量的誤差和注意事項，以及DS3水準儀的檢驗與校正，并對自動安平水準儀與電子水準儀作簡單介紹。應(yīng)在理解水準測量的原理和熟悉水準儀基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，重點掌握DS3水準儀的使用方法（含安置、粗平、瞄準、精平和讀數(shù)）和水準路線的觀測、記錄及其成果校核等內(nèi)容。另外，還要了解水準儀應(yīng)滿足的幾何條件，了解水準測量誤差的主要來源，掌握消除或減少誤差的基本措施，并運用于實際測量工作中，該部分是本課程的重點。

角度測量 該項目為角度測量部分，主要包括角度測量原理、DJ6光學經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造與基本操作、角度測量方法、光學經(jīng)緯儀的檢驗與校正等內(nèi)容。應(yīng)在理解測角原理的基礎(chǔ)上，熟記水平角和豎直角的概念，在熟悉光學經(jīng)緯儀基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，掌握經(jīng)緯儀的基本操作和用經(jīng)緯儀測回法觀測水平角和豎直角的方法（含觀測、記錄、計算），了解光學經(jīng)緯儀的檢驗與校正方法，了解電子經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造與使用方法，在實踐中能使用所學知識提高測角精度。

全站儀 該項目的學習要求掌握全站儀的構(gòu)造和使用方法，掌握全站儀角度、距離、坐標、放樣等方法。利用園林CAD的知識，掌握數(shù)字化成圖技術(shù)，該部分內(nèi)容是本課程的難點。

小地區(qū)控制測量 該項目是地形測繪的控制測量部分，主要內(nèi)容包括控制測量的概述、經(jīng)緯儀導線測量、前方交會加密控制點、高程控制測量和圖根點的展繪等。應(yīng)在了解國家控制網(wǎng)、城市控制網(wǎng)的基礎(chǔ)上，理解圖根控制測量的概念，重點掌握導線測量的內(nèi)、外業(yè)工作和圖根點的展繪方法及坐標的反算等內(nèi)容，在了解的基礎(chǔ)上盡可能學會進行前方交會和三角高程測量。

大比例尺地形圖測繪 該項目是地形圖測量的碎部測量部分，是在圖根控制測量的基礎(chǔ)上進行的，主要介紹大比例尺地形圖測繪基本知識和地形圖測量和地形圖繪制的方法及地形圖的拼接、檢查與整飾等內(nèi)容。應(yīng)理解平面圖、地形圖和斷面圖的概念，了解數(shù)字地圖和電子地圖，掌握比例尺及其精度的概念和實際應(yīng)用，掌握地形圖測圖和繪制的方法，懂得地形圖檢查的內(nèi)容和方法，能運用地形圖圖式對地形圖進行整飾。

地形圖的應(yīng)用 該項目要求掌握在地形圖上量算坐標、距離、方位角和高程的方法，掌握斷面圖繪制的方法。這部分講解時應(yīng)減少課時，進行概述。

園林工程測量 掌握園林工程測量在不同階段的測量工作，水平角測設(shè)、距離測設(shè)、高程測設(shè)是各項測設(shè)工作的基本內(nèi)容和基本技能，必須熟練掌握。點位測設(shè)的基本方法（包括極坐標法、角度交會法、支距法和距離交會法）是用來測設(shè)點的平面位置，是水平角測設(shè)、距離測設(shè)和測設(shè)數(shù)據(jù)計算（即根據(jù)點的坐標計算兩點間的方位角、距離并根據(jù)方位角求兩直線間的水平角）的綜合應(yīng)用。應(yīng)在熟練掌握水平角測設(shè)、距離測設(shè)、高程測設(shè)等基本技能之后，強化測設(shè)數(shù)據(jù)的計算。該部分內(nèi)容是本課程的難點。

園林道路測量 應(yīng)熟悉園林道路的種類及其功能，掌握園林道路選線的原則和步驟，了解轉(zhuǎn)角的概念，掌握測算轉(zhuǎn)角和確定分角線方向的方法，了解圓曲線的半徑大小與園林道路類型之間的關(guān)系，掌握圓曲線測設(shè)數(shù)據(jù)和里程樁號的計算方法，掌握道路縱橫斷面的測量方法及土石方量的計算方法。該部分內(nèi)容是本課程的難點。

（二）實訓內(nèi)容設(shè)計

“園林測量技術(shù)”是一門實踐性非常強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在講授過程中經(jīng)常需要進行現(xiàn)場實踐教學。根據(jù)園林技術(shù)專業(yè)“園林測量技術(shù)”教學內(nèi)容的需要，設(shè)置實訓項目如下。

鋼尺量距 學會用目測法進行直線定線的方法，掌握用鋼尺丈量距離的一般操作方法。能夠認識鋼尺，判斷使用的鋼尺是刻線尺還是端點尺。實習小組用標桿進行直線定線并用鋼尺往返丈量2～3段，每段長度為60～80米的線段。

羅盤儀的構(gòu)造、部件作用及測定磁方位角 認識羅盤儀的構(gòu)造，熟悉羅盤儀各部件的名稱及作用，用羅盤儀測定直線的正反磁方位角。

水準儀的構(gòu)造和使用 熟悉DS3型水準儀和自動安平水準儀的基本構(gòu)造，掌握主要部件的名稱、作用和使用方法，練習水準儀的安置、瞄準、精平和讀數(shù)，練習地面上兩點間高差的測定。

水準路線測量與成果整理 掌握閉合水準路線測量的觀測、記錄和數(shù)據(jù)整理校核的方法，掌握閉合水準路線閉合差的調(diào)整及求出待測點高程的方法。每組選擇一條6個水準點的閉合水準路線進行測量，假定起始點的高程為50米，整理測量結(jié)果，進行高差及高程的計算。

經(jīng)緯儀的構(gòu)造和讀數(shù) 了解DJ6型光學經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用方法，掌握經(jīng)緯儀對中、整平、瞄準以及讀數(shù)，對中時可以采用兩種方法進行，一是垂球?qū)χ蟹?，二是光學對中器對中法。

水平角觀測 掌握測回法、全圓方向觀測法觀測水平角的方法步驟和計算方法，并以國家職業(yè)資格考試工程測量員的標準來訓練，為學生參加工程測量員考核打好基礎(chǔ)。

豎直角觀測 熟悉經(jīng)緯儀豎直度盤的構(gòu)造和注記形式，掌握豎直角的觀測方法和計算方法以及豎盤指標差的計算。

導線測量 在指導教師制定的區(qū)域，按照要求布設(shè)一條閉合導線，采用全站儀進行一級導線測量，完成外業(yè)觀測工作，同時進行導線的內(nèi)業(yè)計算，各項技術(shù)要求必須在限差要求內(nèi)。

園林場地平整測量 掌握土地平整測量的基本方法，即各樁點地面高程的測量、水平地面高程的設(shè)計和填、挖土石方量的計算等。學會布設(shè)方格網(wǎng)、用水準儀測量各方格點的高程，能獨立完成設(shè)計高程、填挖土方量計算。

水平角、水平距離和高程的測設(shè) 掌握水平角、高程測設(shè)和水平距的基本使用方法。能利用經(jīng)緯儀在地面上測設(shè)水平角，學會用鋼尺、經(jīng)緯儀在地面上測設(shè)兩點之間的水平距離，能利用水準儀在地面上測設(shè)兩點之間的高程。

“園林測量技術(shù)”研究性教學探索

（一）測站教學法

將任何測量工作都看作是由若干個不同階段用相同的測站程序工作成果的集成。教師在指導學生進行實習的過程中，主要抓住每個階段第一個測站的完整教學過程，并做到準確、完整地給小組學生演示，之后嚴格地督促學生小組每個成員準確、完整地獨立完成測站操作。

（二）情境教學法

采用情境教學法，以學生為主體，教師組織、引導學生進行學習活動。學生輪流進行司鏡、記錄、計算、對點、扶尺、繪圖等工作，通過角色扮演參與到每一個測量技能操作過程中。

（三）現(xiàn)場教學法

我院充分利用校企合作實訓基地，通過技術(shù)服務(wù)、崗前實訓和頂崗實習等形式進行現(xiàn)場教學，先后在句容長寧生物化工廠廠區(qū)地形圖的測繪，句容開發(fā)區(qū)楊塘港的面積量算，陳武園區(qū)、高廟園區(qū)、鎮(zhèn)江農(nóng)科所園區(qū)道路建設(shè)等項目中開展現(xiàn)場教學，完成了高程測量、平面位置測設(shè)、小區(qū)域控制測量、地形測圖、內(nèi)業(yè)計算、資料整理等任務(wù)。

（四）以“賽”促“學”法

在整個教學過程中，注重技能訓練，積極參加行業(yè)和教育系統(tǒng)組織的技能大賽。同時我院也加大了與高校的交流，在交流過程中，不僅教師走出校門，還帶領(lǐng)學生外出與兄弟院校的學生進行技能交流。

參考文獻：

[1]曹敏.測繪工程專業(yè)《空間數(shù)據(jù)庫原理》課程教學探討[J].現(xiàn)代測繪，2011（6）：62-64.

[2]胡永進.測量技術(shù)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[3]曹俊茹，宋振柏.測繪工程專業(yè)教學改革實踐[J].測繪科學，2007（6）.

（責任編輯：王恒）

園林工程測量 掌握園林工程測量在不同階段的測量工作，水平角測設(shè)、距離測設(shè)、高程測設(shè)是各項測設(shè)工作的基本內(nèi)容和基本技能，必須熟練掌握。點位測設(shè)的基本方法（包括極坐標法、角度交會法、支距法和距離交會法）是用來測設(shè)點的平面位置，是水平角測設(shè)、距離測設(shè)和測設(shè)數(shù)據(jù)計算（即根據(jù)點的坐標計算兩點間的方位角、距離并根據(jù)方位角求兩直線間的水平角）的綜合應(yīng)用。應(yīng)在熟練掌握水平角測設(shè)、距離測設(shè)、高程測設(shè)等基本技能之后，強化測設(shè)數(shù)據(jù)的計算。該部分內(nèi)容是本課程的難點。

園林道路測量 應(yīng)熟悉園林道路的種類及其功能，掌握園林道路選線的原則和步驟，了解轉(zhuǎn)角的概念，掌握測算轉(zhuǎn)角和確定分角線方向的方法，了解圓曲線的半徑大小與園林道路類型之間的關(guān)系，掌握圓曲線測設(shè)數(shù)據(jù)和里程樁號的計算方法，掌握道路縱橫斷面的測量方法及土石方量的計算方法。該部分內(nèi)容是本課程的難點。

（二）實訓內(nèi)容設(shè)計

“園林測量技術(shù)”是一門實踐性非常強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在講授過程中經(jīng)常需要進行現(xiàn)場實踐教學。根據(jù)園林技術(shù)專業(yè)“園林測量技術(shù)”教學內(nèi)容的需要，設(shè)置實訓項目如下。

鋼尺量距 學會用目測法進行直線定線的方法，掌握用鋼尺丈量距離的一般操作方法。能夠認識鋼尺，判斷使用的鋼尺是刻線尺還是端點尺。實習小組用標桿進行直線定線并用鋼尺往返丈量2～3段，每段長度為60～80米的線段。

羅盤儀的構(gòu)造、部件作用及測定磁方位角 認識羅盤儀的構(gòu)造，熟悉羅盤儀各部件的名稱及作用，用羅盤儀測定直線的正反磁方位角。

水準儀的構(gòu)造和使用 熟悉DS3型水準儀和自動安平水準儀的基本構(gòu)造，掌握主要部件的名稱、作用和使用方法，練習水準儀的安置、瞄準、精平和讀數(shù)，練習地面上兩點間高差的測定。

水準路線測量與成果整理 掌握閉合水準路線測量的觀測、記錄和數(shù)據(jù)整理校核的方法，掌握閉合水準路線閉合差的調(diào)整及求出待測點高程的方法。每組選擇一條6個水準點的閉合水準路線進行測量，假定起始點的高程為50米，整理測量結(jié)果，進行高差及高程的計算。

經(jīng)緯儀的構(gòu)造和讀數(shù) 了解DJ6型光學經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用方法，掌握經(jīng)緯儀對中、整平、瞄準以及讀數(shù)，對中時可以采用兩種方法進行，一是垂球?qū)χ蟹?，二是光學對中器對中法。

水平角觀測 掌握測回法、全圓方向觀測法觀測水平角的方法步驟和計算方法，并以國家職業(yè)資格考試工程測量員的標準來訓練，為學生參加工程測量員考核打好基礎(chǔ)。

豎直角觀測 熟悉經(jīng)緯儀豎直度盤的構(gòu)造和注記形式，掌握豎直角的觀測方法和計算方法以及豎盤指標差的計算。

導線測量 在指導教師制定的區(qū)域，按照要求布設(shè)一條閉合導線，采用全站儀進行一級導線測量，完成外業(yè)觀測工作，同時進行導線的內(nèi)業(yè)計算，各項技術(shù)要求必須在限差要求內(nèi)。

園林場地平整測量 掌握土地平整測量的基本方法，即各樁點地面高程的測量、水平地面高程的設(shè)計和填、挖土石方量的計算等。學會布設(shè)方格網(wǎng)、用水準儀測量各方格點的高程，能獨立完成設(shè)計高程、填挖土方量計算。

水平角、水平距離和高程的測設(shè) 掌握水平角、高程測設(shè)和水平距的基本使用方法。能利用經(jīng)緯儀在地面上測設(shè)水平角，學會用鋼尺、經(jīng)緯儀在地面上測設(shè)兩點之間的水平距離，能利用水準儀在地面上測設(shè)兩點之間的高程。

“園林測量技術(shù)”研究性教學探索

（一）測站教學法

將任何測量工作都看作是由若干個不同階段用相同的測站程序工作成果的集成。教師在指導學生進行實習的過程中，主要抓住每個階段第一個測站的完整教學過程，并做到準確、完整地給小組學生演示，之后嚴格地督促學生小組每個成員準確、完整地獨立完成測站操作。

（二）情境教學法

采用情境教學法，以學生為主體，教師組織、引導學生進行學習活動。學生輪流進行司鏡、記錄、計算、對點、扶尺、繪圖等工作，通過角色扮演參與到每一個測量技能操作過程中。

（三）現(xiàn)場教學法

我院充分利用校企合作實訓基地，通過技術(shù)服務(wù)、崗前實訓和頂崗實習等形式進行現(xiàn)場教學，先后在句容長寧生物化工廠廠區(qū)地形圖的測繪，句容開發(fā)區(qū)楊塘港的面積量算，陳武園區(qū)、高廟園區(qū)、鎮(zhèn)江農(nóng)科所園區(qū)道路建設(shè)等項目中開展現(xiàn)場教學，完成了高程測量、平面位置測設(shè)、小區(qū)域控制測量、地形測圖、內(nèi)業(yè)計算、資料整理等任務(wù)。

（四）以“賽”促“學”法

在整個教學過程中，注重技能訓練，積極參加行業(yè)和教育系統(tǒng)組織的技能大賽。同時我院也加大了與高校的交流，在交流過程中，不僅教師走出校門，還帶領(lǐng)學生外出與兄弟院校的學生進行技能交流。

參考文獻：

[1]曹敏.測繪工程專業(yè)《空間數(shù)據(jù)庫原理》課程教學探討[J].現(xiàn)代測繪，2011（6）：62-64.

[2]胡永進.測量技術(shù)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[3]曹俊茹，宋振柏.測繪工程專業(yè)教學改革實踐[J].測繪科學，2007（6）.

（責任編輯：王恒）

園林工程測量 掌握園林工程測量在不同階段的測量工作，水平角測設(shè)、距離測設(shè)、高程測設(shè)是各項測設(shè)工作的基本內(nèi)容和基本技能，必須熟練掌握。點位測設(shè)的基本方法（包括極坐標法、角度交會法、支距法和距離交會法）是用來測設(shè)點的平面位置，是水平角測設(shè)、距離測設(shè)和測設(shè)數(shù)據(jù)計算（即根據(jù)點的坐標計算兩點間的方位角、距離并根據(jù)方位角求兩直線間的水平角）的綜合應(yīng)用。應(yīng)在熟練掌握水平角測設(shè)、距離測設(shè)、高程測設(shè)等基本技能之后，強化測設(shè)數(shù)據(jù)的計算。該部分內(nèi)容是本課程的難點。

園林道路測量 應(yīng)熟悉園林道路的種類及其功能，掌握園林道路選線的原則和步驟，了解轉(zhuǎn)角的概念，掌握測算轉(zhuǎn)角和確定分角線方向的方法，了解圓曲線的半徑大小與園林道路類型之間的關(guān)系，掌握圓曲線測設(shè)數(shù)據(jù)和里程樁號的計算方法，掌握道路縱橫斷面的測量方法及土石方量的計算方法。該部分內(nèi)容是本課程的難點。

（二）實訓內(nèi)容設(shè)計

“園林測量技術(shù)”是一門實踐性非常強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在講授過程中經(jīng)常需要進行現(xiàn)場實踐教學。根據(jù)園林技術(shù)專業(yè)“園林測量技術(shù)”教學內(nèi)容的需要，設(shè)置實訓項目如下。

鋼尺量距 學會用目測法進行直線定線的方法，掌握用鋼尺丈量距離的一般操作方法。能夠認識鋼尺，判斷使用的鋼尺是刻線尺還是端點尺。實習小組用標桿進行直線定線并用鋼尺往返丈量2～3段，每段長度為60～80米的線段。

羅盤儀的構(gòu)造、部件作用及測定磁方位角 認識羅盤儀的構(gòu)造，熟悉羅盤儀各部件的名稱及作用，用羅盤儀測定直線的正反磁方位角。

水準儀的構(gòu)造和使用 熟悉DS3型水準儀和自動安平水準儀的基本構(gòu)造，掌握主要部件的名稱、作用和使用方法，練習水準儀的安置、瞄準、精平和讀數(shù)，練習地面上兩點間高差的測定。

水準路線測量與成果整理 掌握閉合水準路線測量的觀測、記錄和數(shù)據(jù)整理校核的方法，掌握閉合水準路線閉合差的調(diào)整及求出待測點高程的方法。每組選擇一條6個水準點的閉合水準路線進行測量，假定起始點的高程為50米，整理測量結(jié)果，進行高差及高程的計算。

經(jīng)緯儀的構(gòu)造和讀數(shù) 了解DJ6型光學經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用方法，掌握經(jīng)緯儀對中、整平、瞄準以及讀數(shù)，對中時可以采用兩種方法進行，一是垂球?qū)χ蟹?，二是光學對中器對中法。

水平角觀測 掌握測回法、全圓方向觀測法觀測水平角的方法步驟和計算方法，并以國家職業(yè)資格考試工程測量員的標準來訓練，為學生參加工程測量員考核打好基礎(chǔ)。

豎直角觀測 熟悉經(jīng)緯儀豎直度盤的構(gòu)造和注記形式，掌握豎直角的觀測方法和計算方法以及豎盤指標差的計算。

導線測量 在指導教師制定的區(qū)域，按照要求布設(shè)一條閉合導線，采用全站儀進行一級導線測量，完成外業(yè)觀測工作，同時進行導線的內(nèi)業(yè)計算，各項技術(shù)要求必須在限差要求內(nèi)。

園林場地平整測量 掌握土地平整測量的基本方法，即各樁點地面高程的測量、水平地面高程的設(shè)計和填、挖土石方量的計算等。學會布設(shè)方格網(wǎng)、用水準儀測量各方格點的高程，能獨立完成設(shè)計高程、填挖土方量計算。

水平角、水平距離和高程的測設(shè) 掌握水平角、高程測設(shè)和水平距的基本使用方法。能利用經(jīng)緯儀在地面上測設(shè)水平角，學會用鋼尺、經(jīng)緯儀在地面上測設(shè)兩點之間的水平距離，能利用水準儀在地面上測設(shè)兩點之間的高程。

“園林測量技術(shù)”研究性教學探索

（一）測站教學法

將任何測量工作都看作是由若干個不同階段用相同的測站程序工作成果的集成。教師在指導學生進行實習的過程中，主要抓住每個階段第一個測站的完整教學過程，并做到準確、完整地給小組學生演示，之后嚴格地督促學生小組每個成員準確、完整地獨立完成測站操作。

（二）情境教學法

采用情境教學法，以學生為主體，教師組織、引導學生進行學習活動。學生輪流進行司鏡、記錄、計算、對點、扶尺、繪圖等工作，通過角色扮演參與到每一個測量技能操作過程中。

（三）現(xiàn)場教學法

我院充分利用校企合作實訓基地，通過技術(shù)服務(wù)、崗前實訓和頂崗實習等形式進行現(xiàn)場教學，先后在句容長寧生物化工廠廠區(qū)地形圖的測繪，句容開發(fā)區(qū)楊塘港的面積量算，陳武園區(qū)、高廟園區(qū)、鎮(zhèn)江農(nóng)科所園區(qū)道路建設(shè)等項目中開展現(xiàn)場教學，完成了高程測量、平面位置測設(shè)、小區(qū)域控制測量、地形測圖、內(nèi)業(yè)計算、資料整理等任務(wù)。

（四）以“賽”促“學”法

在整個教學過程中，注重技能訓練，積極參加行業(yè)和教育系統(tǒng)組織的技能大賽。同時我院也加大了與高校的交流，在交流過程中，不僅教師走出校門，還帶領(lǐng)學生外出與兄弟院校的學生進行技能交流。

參考文獻：

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[3]曹俊茹，宋振柏.測繪工程專業(yè)教學改革實踐[J].測繪科學，2007（6）.

（責任編輯：王恒）