高職《Android 開發(fā)》課程的探索

趙思琪

摘要：隨著Android技術(shù)的成熟，各軟件公司紛紛加入Android開發(fā)的陣營，用人單位對Android人才的需求也呈極速增長態(tài)勢。過去的軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才還是偏重于開發(fā)web應(yīng)用程序，這已經(jīng)無法滿足用人單位的需求。因此需要及時調(diào)整軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將《Android開發(fā)》作為專業(yè)核心課程。該文對高職學(xué)校開設(shè)《Android開發(fā)》課程的必要性、課程開發(fā)模式的選擇、課程開發(fā)和開發(fā)難點做了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高職；Android開發(fā)；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）11-2596-03

Abstract： With the maturity of Android technology， the software companies have joined the Android development of the camp， the employing units on the Android demand is also rapid growth. Int the past， the major of software technology is still focused on the development of web applications， it has been unable to meet the needs of the employing companies. Therefore， the need for timely adjustment of training mode of software technology， will "Android development" as the core curriculum. The higher vocational schools set up "Android" curriculum development necessity， curriculum development mode selection， curriculum development and the difficulties in the development are discussed in detail.

Key words： higher vocational education； Android development； instructional objectives

1 概述

近年來，各高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的招生以及畢業(yè)生就業(yè)都出現(xiàn)了不同程度的下滑，經(jīng)過對過去幾年軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析，發(fā)現(xiàn)其中一個原因就是按原有的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的畢業(yè)生已經(jīng)無法滿足用人單位對軟件人才的需求。

2 開設(shè)《Android開發(fā)》課程的必要性

近幾年，隨著Android技術(shù)的成熟，越來越多的企業(yè)已經(jīng)加入到Android的陣營中來，并開發(fā)出各色各樣的移動終端應(yīng)用來，這極大地促進(jìn)移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，各個企業(yè)對Android開發(fā)人才的需求量也呈現(xiàn)爆炸式增長態(tài)勢，而我們培養(yǎng)的學(xué)生還是以開發(fā)web應(yīng)用系統(tǒng)為主。因此，我們需要修改軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將《Android開發(fā)》作為專業(yè)核心課程。

3 課程開發(fā)模式的選擇

高職學(xué)生普遍存在的問題就是學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，而且理論基礎(chǔ)相對薄弱。如采用常規(guī)教學(xué)模式，講授知識點，再訓(xùn)練技能點會導(dǎo)致一系列的問題，如一節(jié)知識沒學(xué)好會影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拖拉過多的學(xué)生最終會放棄整門課的學(xué)習(xí)。為了避免這種枯燥的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，《Android開發(fā)》課程采用基于工作過程、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)過程采用項目驅(qū)動教學(xué)法。在教學(xué)實施過程中以一個項目為引導(dǎo)，在每個教學(xué)情境中以教學(xué)案例為載體，將知識點技能點完全融入其中。對應(yīng)每一個教學(xué)情境，還專門設(shè)計了對應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能靈活運用相關(guān)知識去解決實際問題。

4 課程開發(fā)

4.1 課程的設(shè)計思路

本課程的設(shè)計思路為：懂方法，重應(yīng)用，突出職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能。課程教學(xué)力求達(dá)到理論方法夠用，技術(shù)技能過硬的效果。

1）在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，分析了某軟件公司的重點工作崗位（Andoid軟件開發(fā)）的工作任務(wù)，確定本課程設(shè)置的必要性。

2）依據(jù)軟件開發(fā)崗位的職業(yè)能力，以項目化教學(xué)來組織課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的選擇與排序中，參照典型程序開發(fā)過程，同時符合學(xué)生認(rèn)知的過程，將課程教學(xué)項目分解為逐步遞進(jìn)的工作任務(wù)。

3）通過對各工作任務(wù)的主要內(nèi)容、教學(xué)要求、活動指導(dǎo)等各項內(nèi)容的描述，來規(guī)范課程的教學(xué)。

4.2課程教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握Android基本控件和組件編程技術(shù)，了解Android高級編程技術(shù)，結(jié)合相應(yīng)的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用Android平臺進(jìn)行編程的能力。熟練使用事件驅(qū)動模型。＼&四、視圖進(jìn)階＼&熟練使用自動文本框的構(gòu)建和實現(xiàn)方法；熟練使用進(jìn)度條、拖動條、評分視圖的構(gòu)建和實現(xiàn)方法；熟練使用圖片視圖、圖片切換按鈕等視圖的構(gòu)建和實現(xiàn)方法；熟練使用日期、時間視圖的構(gòu)建和實現(xiàn)方法；熟練使用水平和垂直視圖的構(gòu)建和實現(xiàn)方法；了解三種定制視圖的方法并會編寫實例；熟練使用shape和selector的各個常用屬性；熟練使用style和theme的各個常用屬性。＼&五、界面布局＼&熟練使用線性布局和布局中的各個常用屬性；熟練使用相對布局和布局中的各個常用屬性；熟練使用幀布局和布局中的各個常用屬性；了解表格布局和布局中的各個常用屬性；了解絕對布局和布局中的各個常用屬性；理解資源限定名和縱橫屏的切換方法；了解優(yōu)化布局的方法和技巧；了解查看apk中布局的方法。＼&六、對話框＼&熟練使用Toast開發(fā)提示信息；了解Android Dialog構(gòu)成，熟練是用AlertDialog；熟練使用Android提供的特色對話框；理解擴展和自定義對話框的方法與思路；熟練構(gòu)建Notification并理解構(gòu)建Notification的工作原理。＼&七、列表與適配器＼&了解列表在Android項目開發(fā)過程中的重要性；熟練使用基本適配器：ArrayAdapter顯示數(shù)據(jù)。熟練使用復(fù)雜適配器：SimpleAdapter構(gòu)建復(fù)雜列表。了解列表行布局的合理設(shè)計原則。熟練使用下來視圖并能實現(xiàn)復(fù)雜數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)。＼&八、定義復(fù)雜列表＼&熟練使用折疊列表并能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)。實例操作視圖、列表、對話框間的聯(lián)動。了解提高視圖顯示效率的方法，理解Holder模式。熟練使用TabHost視圖并能實現(xiàn)多視圖切換。熟練使用GridView視圖。＼&九、ActionBar與菜單＼&了解Activity中ActionBar的作用。了解Android4與Android2菜單的區(qū)別。熟練構(gòu)建Android4基于ActionBar的菜單項。熟練添加菜單事件并理解夠事件的使用場合。熟練使用動態(tài)改變菜單項的各種方法。熟練構(gòu)建Android4基于視圖的上下文菜單項。理解實現(xiàn)自定義的上下文菜單的方法。＼&十、個性化菜單＼&了解ActionBar嵌入視圖的方法。理解為嵌入視圖增加事件的方法和注意事項。理解擴展上下文菜單的思路。能夠?qū)崿F(xiàn)基于對話框的上下文菜單。＼&十一、存儲技術(shù)-數(shù)據(jù)庫操作＼&了解SQLite數(shù)據(jù)，理解SQLite數(shù)據(jù)庫與大型數(shù)據(jù)庫的區(qū)別。理解SQLite數(shù)據(jù)庫字段數(shù)據(jù)類型、表、庫的構(gòu)建方法。熟練使用SQLiteOpenHelper并了解管理連接的方法。熟練使用Android組件操作SQLite數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表。理解數(shù)據(jù)綁定列表原理，熟練使用SimpleCursorAdapter。了解db4o數(shù)據(jù)庫引擎。＼&十二、存儲技術(shù)-文件解析與處理＼&熟練使用openFileOutput和openFileInput讀寫普通文件。熟練操作SharedPreference和Editor操作共享設(shè)定文件。了解各種XML解析方法并了解這些方法之間的優(yōu)缺點。利用XML SAX解析引擎解析XML文件。能夠以面向?qū)ο蟮姆绞綄⒆x取的數(shù)據(jù)封裝入對象中。了解瀏覽SD卡上文件并操作文件的方法。十三、內(nèi)容提供者-ContentProvider＼&理解ContentProvider的作用。了解URI和URL的區(qū)別，理解常用MIME類型。能夠在擁有權(quán)限的情況下通過系統(tǒng)URI訪問通訊錄。能夠在擁有權(quán)限的情況下通過系統(tǒng)URI修改通訊錄信息。能夠讀取手機/SD卡上的圖片、視頻、音頻文件。十四、自定義數(shù)據(jù)共享接口＼&了解創(chuàng)建自定義ContentProvider的步驟。能夠熟練設(shè)計URI并滿足規(guī)范。熟練使用ContentProvider對應(yīng)用程序以外提供數(shù)據(jù)訪問。熟練使用ContentProvider對應(yīng)用程序以外提供文件訪問。能夠合理利用ContentObserver監(jiān)聽ContentProvider。＼&十五、活動組件-Activity＼&理解Activity的生命周期和各回調(diào)方法。熟練操作列表Activity。熟練操作首選項Activity。熟練使用首選項Activity中的各個組件和視圖。能夠?qū)崿F(xiàn)首選項各組件、多Activity之間的設(shè)定狀態(tài)聯(lián)動。4.3典型工作任務(wù)endprint

為了能將教學(xué)目標(biāo)里的內(nèi)容融入到實際項目中，同時結(jié)合高職學(xué)生的特點，現(xiàn)選擇以手機“備忘錄”項目開發(fā)為載體，將整個開發(fā)過程分解為六個典型工作任務(wù)，在完成每個工作任務(wù)的過程中融入相關(guān)技能點與知識點。

＼&安裝 Android SDK 和Eclipse 插件； Android模擬器；開發(fā)第一個Android應(yīng)用程序。＼&“備忘錄”中各資源的訪問＼&顏色資源的訪問；字符串資源的訪問；尺寸資源的訪問；布局資源；菜單資源。＼&“備忘錄”界面設(shè)計＼&文本框的設(shè)計；按鈕的設(shè)計；列表框的設(shè)計；菜單的設(shè)計；布局管理器；事件處理機制；Android中的事件偵聽。＼&“備忘錄”中數(shù)據(jù)的增、刪、改、查功能的實現(xiàn)＼&Activity組件的使用；Service的使用；BroadcastReveiver組件的使用；ContentProvider組件的使用；Intent的使用＼&“備忘錄”5 課程開發(fā)難點

5.1 對教師的要求高

以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)出來的課程，雖然在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，但是對教師的要求卻更加嚴(yán)格，教師不僅需要有扎實的理論水平，同時要有豐富的項目經(jīng)驗，并能夠靈活的分析解決課程中遇到的各種問題。因此培養(yǎng)或引進(jìn)優(yōu)秀的能勝任《Android開發(fā)》課程的教師是首要的問題。

5.2 教材需自行開發(fā)

《Android開發(fā)》課程應(yīng)該配備兩套教材，一本是《Android工作任務(wù)指導(dǎo)手冊》，該手冊按照工作任務(wù)的順序進(jìn)行編寫，包括任務(wù)說明、任務(wù)分析、任務(wù)分解步驟，任務(wù)運行結(jié)果；另外一本是《Android知識理論指導(dǎo)書》，該書應(yīng)當(dāng)配合工作任務(wù)的順序，詳細(xì)編寫每個工作任務(wù)中涉及到的知識點，并配合小案例講解。課程的教學(xué)過程中以《Android工作任務(wù)指導(dǎo)手冊》為引導(dǎo)，完成各個工作任務(wù)，在需要理解相關(guān)知識點的時候查閱《Android知識理論指導(dǎo)書》。建議這兩本書都由課程建設(shè)教師自行組織編寫。

5.3 實訓(xùn)基地建設(shè)

本課程以工作過程為導(dǎo)向，那么就應(yīng)該配套有相應(yīng)的工作實訓(xùn)基地，使學(xué)生有良好實訓(xùn)機會，以加強和鞏固日常教學(xué)中的項目訓(xùn)練，同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強與社會企業(yè)聯(lián)系，建立成熟的校外常駐企業(yè)的實訓(xùn)基地，開發(fā)更多貼近實際工作的訓(xùn)練項目，以確保學(xué)生能最大程度的參與到新項目中和新環(huán)境中，讓學(xué)生真正體會在做中學(xué)，在學(xué)中做。6 結(jié)束語

近一年來的我們一直致力于《Android開發(fā)》課程的建設(shè)，通過與ORACLE公司合作，創(chuàng)建了“信息類卓越技能型人才培養(yǎng)基地”，將教學(xué)融入項目開發(fā)的過程當(dāng)中，并配套開發(fā)了若干實訓(xùn)項目，如在線音樂播放器、來電衛(wèi)士、交通銀行外匯寶、多功能計算器、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)移動客戶端、歐洲杯實況信息采集、學(xué)生電子作業(yè)即時服務(wù)系統(tǒng)等。在實踐過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性大大提升，同時在項目開發(fā)的過程中教師也積累了大量的開發(fā)經(jīng)驗，提高了教學(xué)水平。我們只有跟緊時代的腳步，不斷創(chuàng)新不斷改革，才能有效突破教學(xué)瓶頸，不斷提高高職學(xué)校的教學(xué)水平，培養(yǎng)出來的人才才能符合企業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹薇.項目驅(qū)動的高職軟件工程課程教學(xué)模式探討[J].電腦知識與技術(shù)，2012（24）.

[2] 歐義發(fā)，伍德鵬.高職軟件工程教學(xué)經(jīng)驗和心得[J].福建電腦，2011（11）.

[3] 姜香梅.基于工作過程的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程探索[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（9）.endprint

為了能將教學(xué)目標(biāo)里的內(nèi)容融入到實際項目中，同時結(jié)合高職學(xué)生的特點，現(xiàn)選擇以手機“備忘錄”項目開發(fā)為載體，將整個開發(fā)過程分解為六個典型工作任務(wù)，在完成每個工作任務(wù)的過程中融入相關(guān)技能點與知識點。

＼&安裝 Android SDK 和Eclipse 插件； Android模擬器；開發(fā)第一個Android應(yīng)用程序。＼&“備忘錄”中各資源的訪問＼&顏色資源的訪問；字符串資源的訪問；尺寸資源的訪問；布局資源；菜單資源。＼&“備忘錄”界面設(shè)計＼&文本框的設(shè)計；按鈕的設(shè)計；列表框的設(shè)計；菜單的設(shè)計；布局管理器；事件處理機制；Android中的事件偵聽。＼&“備忘錄”中數(shù)據(jù)的增、刪、改、查功能的實現(xiàn)＼&Activity組件的使用；Service的使用；BroadcastReveiver組件的使用；ContentProvider組件的使用；Intent的使用＼&“備忘錄”5 課程開發(fā)難點

5.1 對教師的要求高

以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)出來的課程，雖然在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，但是對教師的要求卻更加嚴(yán)格，教師不僅需要有扎實的理論水平，同時要有豐富的項目經(jīng)驗，并能夠靈活的分析解決課程中遇到的各種問題。因此培養(yǎng)或引進(jìn)優(yōu)秀的能勝任《Android開發(fā)》課程的教師是首要的問題。

5.2 教材需自行開發(fā)

《Android開發(fā)》課程應(yīng)該配備兩套教材，一本是《Android工作任務(wù)指導(dǎo)手冊》，該手冊按照工作任務(wù)的順序進(jìn)行編寫，包括任務(wù)說明、任務(wù)分析、任務(wù)分解步驟，任務(wù)運行結(jié)果；另外一本是《Android知識理論指導(dǎo)書》，該書應(yīng)當(dāng)配合工作任務(wù)的順序，詳細(xì)編寫每個工作任務(wù)中涉及到的知識點，并配合小案例講解。課程的教學(xué)過程中以《Android工作任務(wù)指導(dǎo)手冊》為引導(dǎo)，完成各個工作任務(wù)，在需要理解相關(guān)知識點的時候查閱《Android知識理論指導(dǎo)書》。建議這兩本書都由課程建設(shè)教師自行組織編寫。

5.3 實訓(xùn)基地建設(shè)

本課程以工作過程為導(dǎo)向，那么就應(yīng)該配套有相應(yīng)的工作實訓(xùn)基地，使學(xué)生有良好實訓(xùn)機會，以加強和鞏固日常教學(xué)中的項目訓(xùn)練，同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強與社會企業(yè)聯(lián)系，建立成熟的校外常駐企業(yè)的實訓(xùn)基地，開發(fā)更多貼近實際工作的訓(xùn)練項目，以確保學(xué)生能最大程度的參與到新項目中和新環(huán)境中，讓學(xué)生真正體會在做中學(xué)，在學(xué)中做。6 結(jié)束語

近一年來的我們一直致力于《Android開發(fā)》課程的建設(shè)，通過與ORACLE公司合作，創(chuàng)建了“信息類卓越技能型人才培養(yǎng)基地”，將教學(xué)融入項目開發(fā)的過程當(dāng)中，并配套開發(fā)了若干實訓(xùn)項目，如在線音樂播放器、來電衛(wèi)士、交通銀行外匯寶、多功能計算器、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)移動客戶端、歐洲杯實況信息采集、學(xué)生電子作業(yè)即時服務(wù)系統(tǒng)等。在實踐過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性大大提升，同時在項目開發(fā)的過程中教師也積累了大量的開發(fā)經(jīng)驗，提高了教學(xué)水平。我們只有跟緊時代的腳步，不斷創(chuàng)新不斷改革，才能有效突破教學(xué)瓶頸，不斷提高高職學(xué)校的教學(xué)水平，培養(yǎng)出來的人才才能符合企業(yè)的需要。

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[3] 姜香梅.基于工作過程的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程探索[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（9）.endprint

為了能將教學(xué)目標(biāo)里的內(nèi)容融入到實際項目中，同時結(jié)合高職學(xué)生的特點，現(xiàn)選擇以手機“備忘錄”項目開發(fā)為載體，將整個開發(fā)過程分解為六個典型工作任務(wù)，在完成每個工作任務(wù)的過程中融入相關(guān)技能點與知識點。

＼&安裝 Android SDK 和Eclipse 插件； Android模擬器；開發(fā)第一個Android應(yīng)用程序。＼&“備忘錄”中各資源的訪問＼&顏色資源的訪問；字符串資源的訪問；尺寸資源的訪問；布局資源；菜單資源。＼&“備忘錄”界面設(shè)計＼&文本框的設(shè)計；按鈕的設(shè)計；列表框的設(shè)計；菜單的設(shè)計；布局管理器；事件處理機制；Android中的事件偵聽。＼&“備忘錄”中數(shù)據(jù)的增、刪、改、查功能的實現(xiàn)＼&Activity組件的使用；Service的使用；BroadcastReveiver組件的使用；ContentProvider組件的使用；Intent的使用＼&“備忘錄”5 課程開發(fā)難點

5.1 對教師的要求高

以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)出來的課程，雖然在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，但是對教師的要求卻更加嚴(yán)格，教師不僅需要有扎實的理論水平，同時要有豐富的項目經(jīng)驗，并能夠靈活的分析解決課程中遇到的各種問題。因此培養(yǎng)或引進(jìn)優(yōu)秀的能勝任《Android開發(fā)》課程的教師是首要的問題。

5.2 教材需自行開發(fā)

《Android開發(fā)》課程應(yīng)該配備兩套教材，一本是《Android工作任務(wù)指導(dǎo)手冊》，該手冊按照工作任務(wù)的順序進(jìn)行編寫，包括任務(wù)說明、任務(wù)分析、任務(wù)分解步驟，任務(wù)運行結(jié)果；另外一本是《Android知識理論指導(dǎo)書》，該書應(yīng)當(dāng)配合工作任務(wù)的順序，詳細(xì)編寫每個工作任務(wù)中涉及到的知識點，并配合小案例講解。課程的教學(xué)過程中以《Android工作任務(wù)指導(dǎo)手冊》為引導(dǎo)，完成各個工作任務(wù)，在需要理解相關(guān)知識點的時候查閱《Android知識理論指導(dǎo)書》。建議這兩本書都由課程建設(shè)教師自行組織編寫。

5.3 實訓(xùn)基地建設(shè)

本課程以工作過程為導(dǎo)向，那么就應(yīng)該配套有相應(yīng)的工作實訓(xùn)基地，使學(xué)生有良好實訓(xùn)機會，以加強和鞏固日常教學(xué)中的項目訓(xùn)練，同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強與社會企業(yè)聯(lián)系，建立成熟的校外常駐企業(yè)的實訓(xùn)基地，開發(fā)更多貼近實際工作的訓(xùn)練項目，以確保學(xué)生能最大程度的參與到新項目中和新環(huán)境中，讓學(xué)生真正體會在做中學(xué)，在學(xué)中做。6 結(jié)束語

近一年來的我們一直致力于《Android開發(fā)》課程的建設(shè)，通過與ORACLE公司合作，創(chuàng)建了“信息類卓越技能型人才培養(yǎng)基地”，將教學(xué)融入項目開發(fā)的過程當(dāng)中，并配套開發(fā)了若干實訓(xùn)項目，如在線音樂播放器、來電衛(wèi)士、交通銀行外匯寶、多功能計算器、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)移動客戶端、歐洲杯實況信息采集、學(xué)生電子作業(yè)即時服務(wù)系統(tǒng)等。在實踐過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性大大提升，同時在項目開發(fā)的過程中教師也積累了大量的開發(fā)經(jīng)驗，提高了教學(xué)水平。我們只有跟緊時代的腳步，不斷創(chuàng)新不斷改革，才能有效突破教學(xué)瓶頸，不斷提高高職學(xué)校的教學(xué)水平，培養(yǎng)出來的人才才能符合企業(yè)的需要。

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[3] 姜香梅.基于工作過程的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程探索[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（9）.endprint