經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探究

高迪

[摘 要] 目前，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在著課程體系和教學(xué)方法陳舊、針對(duì)性不強(qiáng)、教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊、對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠等問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)確定財(cái)務(wù)管理人才的開(kāi)發(fā)和管理模式，應(yīng)合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯“地方”特色；構(gòu)建以目標(biāo)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的課程體系；構(gòu)建多元化培養(yǎng)方式；通過(guò)基礎(chǔ)課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，大力推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，努力完善財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞] 欠發(fā)達(dá)地區(qū)；財(cái)務(wù)管理人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] F233 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

一、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)缺少專(zhuān)門(mén)從事財(cái)務(wù)管理的職能部門(mén)，雖然認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的重要性，但大多數(shù)企業(yè)中一直存在著明顯概念相混淆的問(wèn)題，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理不明確。隨著不斷引入先進(jìn)財(cái)務(wù)管理理念，科學(xué)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)才受到企業(yè)關(guān)注，并配備了專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理人員，財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置逐步從功能和職責(zé)范圍得以提升。就目前企業(yè)對(duì)于專(zhuān)門(mén)財(cái)務(wù)管理人員的需要看，呈逐年上升的趨勢(shì)。根據(jù)用人單位的需要逐年對(duì)財(cái)務(wù)管理人才提高要求。一般學(xué)歷要求在本科以上，與學(xué)歷相比，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的用人單位更重視的是財(cái)務(wù)管理人才分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；對(duì)于人才需求年齡結(jié)構(gòu)偏高，需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。總體說(shuō)來(lái)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的需求普遍偏重于對(duì)人才經(jīng)驗(yàn)、能力的要求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)更需要高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。然而當(dāng)前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，高精尖的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）課程體系陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上一直都處于不斷改進(jìn)和探索的過(guò)程中，一些學(xué)校剛開(kāi)辦財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)方案主要還是借鑒其他院校，不能根據(jù)自己的人才需求特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。目前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，基本遵循以下三種體系：一是按企業(yè)性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，主干課程為企業(yè)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理比較、行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理等；二是按企業(yè)管理路徑與資金的流動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，主干課程為財(cái)務(wù)管理、企業(yè)投資管理、企業(yè)籌資管理、企業(yè)收益分配管理、企業(yè)成本費(fèi)用管理等；三是按照財(cái)務(wù)管理的層次來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，主干課程有中級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理等。這些課程體系的設(shè)計(jì)限制了學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)方案的彈性太小，學(xué)生所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面比較窄，不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)方法難以凸顯財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)

就目前財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法看，基本都是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講和學(xué)生學(xué)為主，而且內(nèi)容以理論為主?？墒秦?cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，要求理論知識(shí)和實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生更多參與到具體事務(wù)的處理中來(lái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，專(zhuān)業(yè)水平尚需提高

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做支撐，既需要有很好的學(xué)科背景，又需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要了解各類(lèi)企業(yè)文化與管理技巧的特征。從目前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理教師構(gòu)成來(lái)看，從業(yè)教師缺乏豐富的理論知識(shí)、豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師，絕大部分是過(guò)去會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，缺乏財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)感覺(jué)專(zhuān)業(yè)模塊設(shè)置上存在缺陷。

（四）對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠

財(cái)務(wù)管理是理論與實(shí)踐并重的應(yīng)用型學(xué)科，然而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)普遍對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)重視不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是采用ERP軟件，學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室配備不足，學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)不足，不能滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要，也不符合人才培養(yǎng)要求。關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)講授，特別是財(cái)務(wù)實(shí)操環(huán)節(jié)，學(xué)生還是動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，以聽(tīng)為主，即便在教學(xué)方案中規(guī)定了實(shí)踐操作課，由于學(xué)校配套條件不夠完善，所以學(xué)生得到實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也并不多。有人認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)可以起到很好的補(bǔ)充作用，但由于實(shí)習(xí)一般都是在大三暑假或大四寒假，屬于短期見(jiàn)習(xí)，理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用針對(duì)性不強(qiáng)。由于財(cái)務(wù)管理會(huì)涉及企業(yè)的核心工作與商業(yè)秘密，因此學(xué)生得到真正實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，并且短期實(shí)踐不能讓企業(yè)對(duì)學(xué)生足夠信任，讓學(xué)生難以接觸業(yè)務(wù)，學(xué)生不能充分實(shí)踐自己所學(xué)的各課內(nèi)容，使實(shí)習(xí)也形同虛設(shè)。

三、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的探索

（一）合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯“地方”特色

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校以地方辦學(xué)為主體，具有應(yīng)用性、大眾性和地方性的辦學(xué)特征。財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，應(yīng)從人才市場(chǎng)細(xì)分和就業(yè)目標(biāo)定位的視角出發(fā)，應(yīng)以社會(huì)發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的需要為驅(qū)動(dòng)力，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切結(jié)合，了解行業(yè)和企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，體現(xiàn)地方特色，培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為本地區(qū)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（二）構(gòu)建以目標(biāo)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的課程體系

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置要以拓寬財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)各種實(shí)踐能力為目標(biāo)，以?xún)?yōu)化體系、整合課程與設(shè)計(jì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，并按地方企業(yè)和行業(yè)所需的人才模式，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則對(duì)學(xué)科進(jìn)行重新分組，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育有機(jī)結(jié)合的“基礎(chǔ)課程+會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程+金融投資課程”三層次課程體系。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、興趣與能力等方面的差異對(duì)教學(xué)提出不同要求與行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)專(zhuān)業(yè)方向的二次分流實(shí)施分流培養(yǎng)，設(shè)計(jì)彈性化的課程模塊，并從專(zhuān)業(yè)口徑與靈活就業(yè)方向有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)更適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）構(gòu)建多元化培養(yǎng)方式

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的要求，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，如采用案例討論、互動(dòng)式教學(xué)，角色扮演、小組作業(yè)、演講或?qū)ｎ}報(bào)告等互動(dòng)形式進(jìn)行。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。多元化的實(shí)踐教學(xué)體系是財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中接受系統(tǒng)訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果。密切加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐和實(shí)習(xí)熟練掌握操作技能和操作要求，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。

（四）通過(guò)基礎(chǔ)課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，大力推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)有著開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)達(dá)到夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的目的。重新劃分基礎(chǔ)教育課、專(zhuān)業(yè)課，把以往作為基礎(chǔ)教育課的財(cái)經(jīng)外語(yǔ)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、企業(yè)內(nèi)部控制和財(cái)務(wù)管理案例分析等實(shí)踐性強(qiáng)的課程納入專(zhuān)業(yè)課程范圍內(nèi)。延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)課的授課周期，把專(zhuān)業(yè)課拆分為理論課和實(shí)踐課兩個(gè)部分，使學(xué)生達(dá)到懂理論又會(huì)操作的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。區(qū)分基礎(chǔ)實(shí)踐課和實(shí)踐拓展課。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作既有行業(yè)特點(diǎn)，又有其共性的業(yè)務(wù)特點(diǎn)。實(shí)踐課，由校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐課完成，由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師講授行業(yè)共性業(yè)務(wù)?；A(chǔ)實(shí)踐課采取分模塊仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理既要有宏觀(guān)視野，又要能細(xì)微處見(jiàn)真知，從一個(gè)完整業(yè)務(wù)流程的角度去認(rèn)識(shí)所學(xué)到的理論知識(shí)。行業(yè)實(shí)踐課，在基礎(chǔ)實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，實(shí)行行業(yè)見(jiàn)習(xí)制，通過(guò)實(shí)踐拓展課來(lái)完成。這是財(cái)務(wù)管理涉及商業(yè)秘密又對(duì)行業(yè)有很強(qiáng)的依賴(lài)的雙重特點(diǎn)決定的。在基礎(chǔ)實(shí)踐課上打好操作基礎(chǔ).在實(shí)踐拓展課上了解行業(yè)不同特點(diǎn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力很有效果。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)，是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是提高自身建設(shè)和發(fā)展的需要。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的探討更為重要，從現(xiàn)有培養(yǎng)模式入手，探索人才培養(yǎng)新體系的建設(shè)，有針對(duì)性的設(shè)置課程體系，完善教學(xué)手段，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，在實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方面下功夫，努力完善財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]葉志鋒，劉曉靜.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的文獻(xiàn)綜述[J].中外企業(yè)家，2010（8）：46-49

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[3]陳天培.“模擬實(shí)驗(yàn)”與經(jīng)營(yíng)類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2006（2）

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[5]張敦力.論美國(guó)名校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)對(duì)我國(guó)的借鑒意義[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2003（2）：58-60

[責(zé)任編輯：王鳳娟]