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      師道如茶道:游走育人才,靜坐品茶香

      2014-06-13 12:08:20徐錫建
      成才之路 2014年13期
      關(guān)鍵詞:育才狀況理念

      徐錫建

      摘 要:為師,傳道授業(yè)解惑。人后而知之,有惑從師,可得解矣。茶道是一種以茶修身的方式,通過沏茶、賞茶、聞茶、品茶學(xué)習(xí)禮法。道亦能靜心、靜神,有助于陶冶情操、去除雜念,這也是從教的精髓所在。

      關(guān)鍵詞:管理;理念;答案;狀況;目標(biāo);育才

      茶,可以詮釋五千年中華文化的精髓;茶,能讓人的心很快地安靜下來。教師如果和學(xué)生溝通的時候如品茶一般,就可聽到學(xué)生成長的腳步。

      作為一名普普通通的體育老師,在品茶的過程中,我悟出了教育學(xué)生的精髓。在體育課的教學(xué)過程中,我倡導(dǎo)的是緩解釋放學(xué)生疲勞的情緒,讓學(xué)生留戀課堂上的每一次聆聽、珍惜運動場上的每一次交流與互動,讓學(xué)生的思想在這里得到交流與碰撞。通過一段時間的觀察體驗,我在體育理念、策略、方法上摸索出一套自己的工作思路。促進學(xué)校體育工作的發(fā)展路在何方,定位在哪里,行為怎樣始于足下,我在醒茶的過程中得到了一個成功的答案。茶,只有得雨露日月光華滋養(yǎng)才可清香可口,學(xué)生的成長成才又何嘗不是這樣?如茶般的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中,需經(jīng)學(xué)校的“揉捻、烘焙、沖泡”等諸多工藝精心處理,方能成為有利于社會的棟梁之材。于此意義來看,小學(xué)階段的體育課無異經(jīng)歷一場洗禮,在活動中讓學(xué)生體會獲取知識的樂趣。

      一、為師者的夢想

      品茗久自會從茶中得出豐富的感慨,從教的過程也是如此。沏茶的溫度、水質(zhì)、浸泡時間決定了泡出茶的香味。我們作為體育教師,對學(xué)生的投入精力、時間也注定了學(xué)生在體育課堂的表現(xiàn)是否優(yōu)異。就教學(xué)而言,教師在體育課中單純地下達任務(wù),若不以了解學(xué)生個性為前提,學(xué)生只是僵硬地完成目標(biāo)發(fā)揮不出最佳的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我了解每個學(xué)生的狀況后,會讓學(xué)生如茶般不斷舒展,會像花朵般綻放,學(xué)生的心靈受到滋潤,也會在課堂中積極參與教學(xué)任務(wù),愉悅的過程中就會散發(fā)出陣陣幽香。我們的夢想是讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨磨礪,領(lǐng)略到課堂的主旨。當(dāng)學(xué)生在跳躍奔跑的過程中綻放自我的時候,我會發(fā)現(xiàn)他們?nèi)缤环兴懔说尼壊?,在學(xué)習(xí)的過程中散發(fā)出生命的脈脈清香,身心得到了鍛煉。我在體育課上找到的自身價值就在于此,一堂好的互動勝于照本宣科,學(xué)校的體育課堂是為了塑造學(xué)生的人格,提高學(xué)生的身心素質(zhì)。我在這么重要的陣地上所能做的就是不斷耕耘。我們不斷進行課改推進,這也驗證了有體育思想的教育是主動的、長久的,是學(xué)生成長發(fā)展的必經(jīng)之路。作為有教育思想、有精準(zhǔn)定位的教師來說,做好學(xué)校的體育工作要執(zhí)著于當(dāng)初的夢想。我喜歡教書,我要為了喜歡的事情投入全部精力。愛學(xué)生,學(xué)生就是我生命的組成部分,思想中充盈的是教育理念?;蛟S冥冥之中就是因為有這種信念,讓我承載了學(xué)生的身心健康重任。

      二、為師者的姿態(tài)

      茶有茶道,師有師道。以我從教多年經(jīng)驗來看,喝茶可以對茶品質(zhì)進行篩選,可為師就要對選擇自己的學(xué)生有更多的關(guān)懷。我們的學(xué)校體育,在健康第一思想指導(dǎo)下發(fā)展。我的課堂教學(xué)工作,對學(xué)生要求的不是要學(xué)會,而是要學(xué)好。學(xué)生的個體存在著差異,自身素質(zhì)也參差不齊,正是這種客觀現(xiàn)象適宜挖掘教育優(yōu)勢。我在體育課堂上借鑒外界資源,彌補自己的教育缺陷,不斷研究創(chuàng)新。教學(xué)的過程如同品茶,容不得速成,少了一個步驟也會運行錯位。這就讓我在從事體育工作的過程中思考正確的方向,讓教學(xué)理念在踐行中形成優(yōu)勢。我作為一名體育教師,是學(xué)校教學(xué)計劃的執(zhí)行者,是學(xué)校思想的傳遞者,更是觀測者。我們教師的思想行動決定了學(xué)校的體育發(fā)展,這就要求我們樹立目標(biāo),針對性地在教研中總結(jié)突破,形成特色教學(xué),為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃盡心盡責(zé)。品茶的過程是讓人心達到一種境界,教育則是教師對學(xué)生進行修枝剪葉的過程。我在教學(xué)過程中依照校情行動,科學(xué)有效地在教研活動中落實體育精神,在教學(xué)的過程中有問題及時更正,思路清晰地教育學(xué)生,在提升學(xué)校體育工作的質(zhì)量上下足功夫,認真研討,細化落實教學(xué)方針,在深度上進行精雕細琢,給學(xué)生正確的評價指導(dǎo)。

      三、為師者的言行

      從審美角度去看就會發(fā)現(xiàn),姿態(tài)的美高于容貌的漂亮。品茶者舉止優(yōu)雅地泡茶時身體端正,挺直腰板,這樣一氣呵成的倒茶、沖水動作才優(yōu)美。品茶的過程其實是在尋找心靈之路,聆聽茶音,領(lǐng)略茶味,增加茶的自身價值。那為師者的言行就應(yīng)該是干練利索,體育鍛煉讓我們身強體壯,這樣我們傳遞給學(xué)生的就會是陽光健康的形象。我在課堂上創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生,通常上課提前到指定集合地點,整理好服裝儀表,用教師規(guī)范的動作指導(dǎo)學(xué)生,通過觀察了解學(xué)生對體育運動的渴望情況,讓學(xué)生從緊張的情緒中舒緩過來。我通過觀察發(fā)現(xiàn),教師如果能理解學(xué)生的內(nèi)心世界,就能積極地引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)布置;用熱情去感染學(xué)生,就可以激發(fā)與學(xué)生的心靈共鳴,最大限度地完成教學(xué)目標(biāo),就會讓學(xué)生潛移默化地被教師行動感染,營造健康的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生能理解教師的良苦用心,就會理性認識自己。修身要正其言行,抱著“責(zé)學(xué)生之心責(zé)自己,恕自己之心恕學(xué)生”的大智慧去教育學(xué)生。這樣,教師在課堂中做到了為人師表,會讓學(xué)生更多地看到成績,看到希望,通過教師的言傳身教讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。強身健體是要從根本上做點撥,讓學(xué)生成長得快速則需人格上的陶冶,讓學(xué)生做到知行合一是最理想的,這對教師的要求也就更高。

      總之,身為一名清江鎮(zhèn)第一小學(xué)的體育教師,我要打開創(chuàng)新的大門,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓每一位成長中的新秀在這里得到展示。我因傾心而樂于投入教學(xué)探究中,遇困惑而學(xué)會善于思考,因不解而執(zhí)著于追問。游走育人才,靜坐品茶香,積極承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),真正做到“為學(xué)生而打造一堂精彩的表演課”。

      參考文獻:

      [1]張會齊.教師上課要善于“一心兩用”[N].成才導(dǎo)報,2008-5-10.

      [2]馬朝宏.是什么讓他們?nèi)绱司礃I(yè)[N].中國教師報,2006-12-14.

      (浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué))

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