職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與中職班級管理相結(jié)合

黃 杏

（淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223005）

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與中職班級管理相結(jié)合

黃 杏

（淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223005）

對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要即就業(yè)環(huán)境和本人的實際情況，制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，是對個人職業(yè)前途的展望。將職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合，探討中職班級管理的新模式，對今后的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。本文分析了中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，指出了職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合，是中等職業(yè)學(xué)校德育教育的創(chuàng)新，是增強(qiáng)德育實效性的有效途徑。

職業(yè)生涯規(guī)劃 中等職業(yè)學(xué)校 班級管理

職業(yè)生涯規(guī)劃是指對一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，是個人根據(jù)自身實際情況和外部環(huán)境的制約因素，制定自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)采取的可靠手段的方案規(guī)劃。將職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用在中職班級管理中，就是通過培訓(xùn)，幫助學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的基本概念、理論和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計能力，使學(xué)生探索自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)個人的興趣、愛好和個人特質(zhì)，最終制定符合自身發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣做不僅對中職生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來幫助，而且有利于優(yōu)化班級管理，有利于促進(jìn)中職生和學(xué)校整體管理的有效整合、和諧發(fā)展。

有人說，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有目標(biāo)沒有理想，就是來混張畢業(yè)證的。如何讓他們目標(biāo)明確，走好未來的人生道路需要每位老師的引導(dǎo)，其中其關(guān)鍵作用的就是與他們朝夕相處的班主任。許多中職院校將辦學(xué)主要精力放在專業(yè)設(shè)置、課程改革及設(shè)備投入上，而學(xué)生管理工作一直受到忽視，從而影響力班級管理對學(xué)生發(fā)展的作用發(fā)揮。因此，關(guān)注學(xué)生成長，就不能忽視班級管理。必須以現(xiàn)實背景為依據(jù)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，以班級管理工作優(yōu)化發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)中職生個體的發(fā)展，并使班級管理水平得到顯著提升。將班級管理和學(xué)生的職業(yè)生涯相結(jié)合，構(gòu)建一套以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級管理模式，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，從而促進(jìn)班級的有效管理。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合的模式構(gòu)建的方式

（一）導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，全面指導(dǎo)學(xué)生。

班主任要根據(jù)中職學(xué)生在校的不同階段，制定出具體的實施目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己近期要干什么、怎樣干、最終要達(dá)到什么目的等，使班級的目標(biāo)管理形成體系、形成臺階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高、不斷進(jìn)步。例如，入學(xué)初期，來自不同地方的學(xué)生需要在短期內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，包括熟悉學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)新的集體生活，更重要的是盡快明確今后的發(fā)展目標(biāo)。班主任要深入了解班級所有成員的詳細(xì)情況，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自我，為構(gòu)建班級管理梯隊奠定基礎(chǔ)。新生的基本情況，可以通過兩種途徑獲得。一種是充分利用新生檔案資料，班主任在學(xué)生入校前詳細(xì)閱讀學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)、工作情況；另一種是在學(xué)生剛?cè)胄r參與的各種測評，由學(xué)校相關(guān)的心理教師得出分析結(jié)果并反饋給班主任，從而使班主任了解學(xué)生的個性特征和發(fā)展目標(biāo)。

（二）組織主題班會，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)。

班主任要利用好每一次班會課，確立一個主題，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)生提升自我。例如，確立以學(xué)習(xí)的目的為主題的班會，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的動力是什么？從眾多的答案中歸納總結(jié)為三點(diǎn)。1.為中華之崛起而奮斗；2.為家人的幸福而努力；3.為自身更好地發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，都需要自己的努力。班主任可以召開一次感恩父母的主題班會，采用多種形式或內(nèi)容，如選擇一生最重要的人；美文欣賞《水果》；PPT展示認(rèn)識到《蘋果樹的故事》。通過這些活動讓學(xué)生受到啟發(fā)：父母為我們付出了那么多，我們能對家人做些什么？從而未來走什么路對自己、對自己的家人都很重要。班主任要充分發(fā)揮出“指導(dǎo)員”的作用，把班級建設(shè)重心放在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，積極開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。通過邀請專業(yè)教師開展專題講座，把握當(dāng)前專業(yè)發(fā)展脈搏，了解當(dāng)前專業(yè)的發(fā)展前景和人才需求。通過搜集各類考證信息，指導(dǎo)學(xué)生將重心放到專業(yè)學(xué)習(xí)上。

（三）用生涯規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)之后，中職學(xué)生大多直接步入社會開始工作，如果在校園里提前進(jìn)行自我規(guī)劃，從而更好地應(yīng)對畢業(yè)后所可能面臨的激烈的就業(yè)與競爭壓力。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生加深對本專業(yè)的認(rèn)識，認(rèn)真開展自我評估與外部環(huán)境評估，制訂三年的學(xué)習(xí)計劃。每學(xué)期按照三年學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行目標(biāo)分解，制訂明確具體的學(xué)期計劃。在操作方式上，可參照企業(yè)績效考評機(jī)制，在每學(xué)期期初制定績效計劃考核表，明確考核要求。除了個人的學(xué)習(xí)計劃外，還應(yīng)在學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上制定班級評獎評優(yōu)的詳細(xì)規(guī)則，確定評定指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)數(shù)、評分規(guī)則等內(nèi)容，由全體學(xué)生討論通過。考核應(yīng)采用定量與定性相結(jié)合的方式，同時要求考核主體多元化，包括自我評估、同學(xué)互評、班主任評估、任課教師評估等，以增強(qiáng)評估的公平性與主體參與的廣泛性，從而引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)方向。

（四）構(gòu)建班級管理中的企業(yè)管理模式。

中等職業(yè)教育就是以職業(yè)為導(dǎo)向的教育。因此在班級管理中，要突出職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德及就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀教育，并根據(jù)市場的需求和專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合確立班級管理模式。班級在日常管理中，要借鑒企業(yè)制度建設(shè)理念，了解企業(yè)文化和價值追求，構(gòu)建企業(yè)管理模式的班級管理模式，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗，對班級進(jìn)行企業(yè)化管理，激發(fā)學(xué)生追求成功的內(nèi)在需求，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成和發(fā)展，促進(jìn)整體綜合素質(zhì)的提高。

（五）積極參與社會實踐。

班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生利用空余時間參加社會實踐，召開社會實踐心得交流會，引導(dǎo)學(xué)生主動修訂個人生涯發(fā)展目標(biāo)，最終修訂班級的學(xué)年目標(biāo)。這一過程有利于班級成員由被動執(zhí)行為主動執(zhí)行，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隱性化。

（六）班主任行動向?qū)А?/p>

雖然近幾年來學(xué)生的生涯規(guī)劃德育教師參與較多，但其實和學(xué)生接觸最多的是班主任，他們最了解自己班級的學(xué)生，由他們參與班級學(xué)生的生涯規(guī)劃是最有效果的，而且對班級管理會起到非常好的作用。班主任可以通過典型示范和言傳身教，在全班形成正確的精神激勵機(jī)制、道德引領(lǐng)機(jī)制、環(huán)境影響機(jī)制，使班級初步具備學(xué)生自我教育自我提高的輿論道德管理模式。建立班級QQ群、建立班級網(wǎng)頁等方式，充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織的先鋒模范帶頭作用，也有利于將正確的輿論導(dǎo)向及時傳遞給班級成員。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合模式的創(chuàng)新意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結(jié)合，有利于學(xué)生明確職業(yè)理想與追求。

哈佛大學(xué)的一個跟蹤調(diào)查表明：一個人能不能樹立理想、目標(biāo)并朝著一個方向去努力，是事業(yè)成功的重要因素。因此，職業(yè)理想對學(xué)生有重要的作用。它有利于確定人生發(fā)展的目標(biāo)，有利于激勵人生價值的體現(xiàn)，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是人生的職業(yè)設(shè)計。職業(yè)生涯規(guī)劃理論和中職班級管理工作相結(jié)合，避免傳統(tǒng)工作形式的呆板僵化，避免傳統(tǒng)管理工作內(nèi)容的瑣碎零散，避免傳統(tǒng)教學(xué)工作過程的空洞。在中職學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期，對他們進(jìn)行霍蘭德職業(yè)測評等相關(guān)測評，結(jié)合興趣幫助學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常班級管理中，班主任應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，如可以讓學(xué)生羅列理想清單，有哪些理想？將如何實施？這就是生涯規(guī)劃。班主任可以幫助他們認(rèn)識自我，樹立明確的職業(yè)理想與追求。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結(jié)合，有利于營造班級學(xué)習(xí)氛圍。

有目標(biāo)才會有動力，有動力才會促進(jìn)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)一定要結(jié)合中職學(xué)生的興趣。隨著中等職業(yè)教育的普及，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，顯得尤為重要。中職學(xué)生通過生涯規(guī)劃了解社會需求，在校期間能全面地分析自我，多角度完善自我，以積極進(jìn)取的價值觀引導(dǎo)中職學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，從而為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造有利的條件。例如，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，請學(xué)生說一說自己的愛好或特長，然后發(fā)散思維，未來可以做什么樣的工作？可以往哪個方向去努力，學(xué)生目標(biāo)確定，有了動力就會有利于營造班級學(xué)習(xí)氛圍。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加社會實踐。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理念，從而更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的職業(yè)環(huán)境。生涯規(guī)劃里有很明確的職業(yè)路徑，必須一步一步地走。但中職學(xué)生在學(xué)校里因為缺少社會實踐經(jīng)歷，所以應(yīng)該鼓勵中職學(xué)生積極參加社會實踐，其中包括企業(yè)實踐。班主任在中職學(xué)生實踐歸來后可以召開，實習(xí)歸來話感受的主題班會，讓學(xué)生暢談：從實習(xí)中得到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？鼓勵中職學(xué)生積極參與社會實踐。

總之，在今天價值多元的社會背景下，生涯規(guī)劃的意義在于體現(xiàn)個體價值的最大化，確定人生發(fā)展方向，為準(zhǔn)確定位提供目標(biāo)與策略，增強(qiáng)生涯競爭能力。將生涯規(guī)劃教育貫穿中職班級管理的全過程，旨在通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學(xué)生合理規(guī)劃自身學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，從而促進(jìn)良好班級管理模式的形成。

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