淺談如何讓學(xué)生喜歡音樂課堂

汪 陽

(秦皇島市第十六中學(xué)，河北 秦皇島 066000）

音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動。音樂新課程中提倡讓學(xué)生自主的喜歡音樂課程，讓現(xiàn)在的音樂課堂變得千姿百態(tài)。

1 師生間的互動是學(xué)生喜歡音樂課的前提

音樂課是一種審美活動，同時也是實施素質(zhì)教育的重要步驟。在大力推進素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給我們的音樂課帶來了很大的變化，但是學(xué)生喜歡音樂不喜歡音樂課仍然是個通病，在音樂課堂中，音樂老師一個人唱獨角戲，缺少師生互動的現(xiàn)象仍然存在。一個人的情緒是極具感染性的，人們的情緒情感很容易相互感染，相互影響。在課堂上，教師的情緒應(yīng)該是非常富有感染力的，不同的教學(xué)情緒收到的教學(xué)效果是截然不同的。例如在教師與學(xué)生的互動過程中，老師主動的為大家起個好頭來激發(fā)學(xué)生們的興趣，可能此時的課堂就會變得活潑，而學(xué)生們?nèi)绻麉⒓踊顒硬环e極，此時老師采用消極的態(tài)度，可能活動就沒法再繼續(xù)進行下去。在我看來學(xué)習(xí)應(yīng)該是非?？鞓返?，所以作為老師的我，時常提醒自己要把快樂帶到課堂上，帶給我的每一位學(xué)生。目前教育界大力推行的多樣化的教學(xué)方式，新課程的全新改革旨在提高課堂的效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。怎樣才能做到呢，關(guān)鍵在于課堂中“教”與“學(xué)”，一堂課的成功與否取決于“教”與“學(xué)”的配合默契度，怎樣來提高兩者之間的默契度還值得我們繼續(xù)總結(jié)、研究。一次在網(wǎng)上看到一篇調(diào)查文章，看到一個個學(xué)生都那么討厭音樂課，對音樂課是想愛不能愛，看到他們那么幼小天真的心靈里充滿了對音樂課的無奈，我的內(nèi)心久久不能平靜，音樂課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂趣和更多的美的享受，怎么就變成無聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學(xué)生對音樂課的的要求高嗎？學(xué)生又需要怎樣的音樂課呢？放眼看一下我們音樂教師的音樂課，在上公開課時，可以說各個都是很不錯的、好樣的，那都是精心準(zhǔn)備了好久，花了好多時間和精力去反復(fù)修改、試教換來的，這樣的課當(dāng)然是好的。可是再看看音樂教師平時的音樂課，與公開課相比，真的是相形見拙，相差很遠。這樣的音樂課學(xué)生怎么可能從中感受快樂，感受音樂帶給他們的美感呢？也當(dāng)然不會受學(xué)生們的喜歡。可是學(xué)生又需要怎么樣的音樂課呢？其實也簡單，就是讓學(xué)生不覺得無聊、讓學(xué)生不覺得枯燥、在音樂課中能夠自主的參與到教師的教學(xué)之中來，與同學(xué)愉快的合作，樂在其中，學(xué)在其中，我想這就是學(xué)生所想要的音樂課，也是我們教師努力的方向。

2 加深訓(xùn)練技巧

現(xiàn)代學(xué)生受到了流行音樂的影響，在演唱方法和形式上急于模仿演唱者，但并不能真正領(lǐng)會到演唱方法的科學(xué)性.這已經(jīng)成為音樂教師亟待解決的問題。我在《絢麗的世界音樂》歌唱篇中做了一些嘗試，課前播放俄羅斯著名歌手Vitas 的歌唱錄像，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，分析歌手的演唱有沒有方法，高音的演唱有沒有技巧。通過錄像和問題引起學(xué)生興趣，并導(dǎo)入世界音樂歌唱這一章節(jié)的教學(xué)。在欣賞過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌手的演唱有方法和技巧，同時話筒的使用上也有變化。通過欣賞與提問這個環(huán)節(jié)更容易進入到正常的教學(xué)內(nèi)容上，并讓學(xué)生了解通俗歌曲的演唱也是有方法的。喜歡唱歌的學(xué)生是大多數(shù)，很多學(xué)校每年也有歌唱比賽，例如，藝術(shù)節(jié)系列活動之一“班班唱”活動，要求每個班必須參加。其實要求每個班都唱到專業(yè)水平是不可能的，但是通過這種合唱活動能夠調(diào)動學(xué)生歌唱的積極性。所以通過一系列的引導(dǎo)，先讓學(xué)生對歌唱方法產(chǎn)生興趣，而不是局限于對通俗歌曲的模仿，學(xué)生平時唱歌時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：中低音區(qū)模仿歌手很像，但到高音區(qū)就變成了聲嘶力竭的喊唱，喊出的聲音自己都覺得很難聽，長時間這樣去唱歌是對聲帶的極大傷害。此時我讓學(xué)生認識到，每個人的聲音都是獨一無二的，要學(xué)會一些簡單的常識來保護好自己的聲帶，這樣激勵性語言更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而發(fā)聲原理和演唱方法的講解歷來是很枯燥的，但是利用當(dāng)今時代特點并抓住學(xué)生特點來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解保護聲帶的重要性和掌握正確歌唱方法的必要性，這樣學(xué)生更容易接受。有了這些內(nèi)容做基礎(chǔ)，之后的聲樂訓(xùn)練就變得容易起來，演唱方法也更容易得到改善和提高。在欣賞聲樂作品時，學(xué)生更能準(zhǔn)確判斷出演唱方法和形式，同時讓學(xué)生認識到人聲的美妙以及豐富的表現(xiàn)力。每個人的聲音都是獨特有魅力的，不要盲目的模仿別人而忽略了獨一無二的自己。運用科學(xué)的聲樂訓(xùn)練方法使學(xué)生增強聲帶保護意識，不再毫無顧忌的演唱流行歌曲，對于變聲期的學(xué)生來說尤為重要。聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實，是修不起來的。學(xué)習(xí)聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。聲樂教學(xué)一一定要循序漸進。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，一是，幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是，先從學(xué)生唱得最好的一個母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”。三是，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學(xué)生正確的運用歌唱氣息。在氣息練習(xí)中，有的人喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學(xué)生找到了氣息，但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實，歌唱氣息是本能的，情緒有了，狀態(tài)對了，激情來了，氣息自然就有了，千萬不可故意深呼吸。如教唱第十三冊《青春舞曲》時，我先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息。接著，我請他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料，使學(xué)生有進一步的感性認識，而我聲情并茂的演唱歌曲《瑪依拉》，使學(xué)生再次受到美的陶冶，有“我要學(xué)”的興趣。在教唱歌曲時，我啟發(fā)學(xué)生用競賽的形式識譜學(xué)歌。他們的積極性提高了，歌也學(xué)會了，教學(xué)效果自然更好。處理歌曲時，我請他們分組討論，找到最佳的演唱方式。討論中，學(xué)生加深了對歌曲的理解，此時我優(yōu)美的范唱，又會使學(xué)生比較出他們演唱中的不足，用更準(zhǔn)確的歌聲表達出情感，提高他們的音樂表現(xiàn)力。結(jié)束教學(xué)時，我融入愛國主義教育，啟發(fā)學(xué)生思考，使他們與作品有了情感共鳴。

總之，通過課堂內(nèi)外以審美為核心的教學(xué)活動，同學(xué)們唱歌比以前多了激情；生活中用音樂滋潤了友情；對音樂也有了更深的感情，而更加提高了學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和能力。

［1］歌唱與聲音訓(xùn)練[J].音樂論叢,1982.