初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點看法

楊正貴

（海原縣李旺中學(xué)，寧夏 海原755204）

新世紀課程改革最終目標和立足點之一是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點是課堂教學(xué)的有效性問題。有效的課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識和培養(yǎng)能力的前提，是學(xué)生情感、價值觀健康發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生未來全面發(fā)展的現(xiàn)實保證。

1 將課堂化學(xué)教學(xué)生活化

在初中階段， 學(xué)生得到的課堂知識與社會實踐結(jié)合的機會有限，因此將課堂教學(xué)生活化是一條很好的途徑?；瘜W(xué)教師要善于從熟悉的環(huán)境和事例中發(fā)掘?qū)嶒炈夭?，豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，加深對周圍事物本質(zhì)的認識和理解，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。因此，從身邊的事物中開發(fā)出“身邊的化學(xué)實驗”，尋找生活化的實驗課程資源是課程資源的有限途徑之一。 化學(xué)離不開生活，生活中處處有化學(xué)，我們的實驗也離不開生活。利用生活中最常見的用品，

就可以完成許多實驗。如：利用可樂中的氣體探究二氧化碳的性質(zhì)；利用堿面和食醋反應(yīng)產(chǎn)生的氣體使燃燒的蠟燭火焰熄滅；洗衣粉檢驗學(xué)校水的硬度等。如“家庭小實驗”（硬軟水的區(qū)分、測定廚房物質(zhì)的pH、溶液酸堿性對頭發(fā)的影響等）， 以此使學(xué)生認識和理解化學(xué)科學(xué)對個人和社會的貢獻與價值，對學(xué)生進行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”教育。為了更好的輔助化學(xué)教育教學(xué)，突出實驗的功能，應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)實際，補充一些小實驗用于驗證一些物質(zhì)的性質(zhì)，建立一些概念或結(jié)論，鞏固現(xiàn)行課本中實驗的效果。

2 提高初中化學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力

目前農(nóng)村初中化學(xué)教師的多媒體操作能力，尤其是多媒體計算機的操作技能和網(wǎng)絡(luò)技能還相對較低，教師的觀念、技術(shù)應(yīng)用技能、以及教學(xué)方式都關(guān)系到整合的成敗。要把信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合落到實處，就要求教師具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，要掌握基本的信息技術(shù)知識，能有效地獲取信息和處理信息，要具備數(shù)字化資源的使用和開發(fā)能力，具備信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的能力等。 首先，要讓教師認識到信息技術(shù)與課程整合是一個必然趨勢，是我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個標志，具有基本的信息技術(shù)能力是對教師的基本要求，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是一件刻不容緩的事。其次，要使教師對整合有一個積極的心態(tài)，敢于克服畏難情緒。再者，加強教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，必須要加強各種培訓(xùn)工作，如：積極爭取項目培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、兄弟學(xué)校結(jié)對子培訓(xùn)等，不斷提高教師的信息能力和信息意識。當(dāng)然，在培訓(xùn)中倡導(dǎo)教師使用信息技術(shù)參與教學(xué)實踐，弘揚“現(xiàn)吃現(xiàn)買”、整體推進、共同提高的幫帶熱潮。最后，要鼓勵教師之間的相互學(xué)及教學(xué)交流活動，注重在教學(xué)實踐中、在教學(xué)交流和教學(xué)研討中提高他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

3 積極進行問題情景教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。化學(xué)探究實驗是最形象、生動、直觀的創(chuàng)設(shè)問題情景的方法之一。例：做空氣中氧氣含量的測定實驗時，首先讓學(xué)生仔細觀察實驗的過程，然后鼓勵學(xué)生從不同的角度提出問題，如：學(xué)生提出了以下問題：（1）為什么水面會上升？ （2）為什么水面沒有上升到頂端而僅上升到 1/5 處？ （3）瓶中剩余的氣體是什么？ （4）這個實驗說明了什么？ （5）對紅磷的量有沒有要求？ （6）能不能用其他物質(zhì)代替紅磷做這個實驗？ ——創(chuàng)設(shè)問題情景時，要多從學(xué)生的生活和已有的經(jīng)歷中尋找問題，探究學(xué)生生活經(jīng)歷中熟悉的問題，能夠使學(xué)生認識到探究的價值，激發(fā)探究的欲望。

4 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)中的一個重要課題。例如為了讓學(xué)生知道幾種常見酸的主要性質(zhì)及用途，并學(xué)會使用酸、堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。教師在課堂上可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自制的指示劑（牽牛花、月季花、紫卷心菜、胡蘿卜等浸泡液），教師提供：白醋、稀鹽酸、食鹽水、石灰水、氫氧化鈉五種溶液；紫色石蕊試液、無色酚酞試液、鎂條、鋅粒、鐵片、銅片、銹鐵釘、稀鹽酸、稀硫酸以及所需的實驗儀器，讓各小組自主選擇藥品設(shè)計實驗方案，等各小組基本確定了實驗方案之后，教師展示實驗須知，指導(dǎo)實驗注意事項。接著學(xué)生開展實驗，教師則提供適時地指導(dǎo)和幫助。待實驗完畢，組織學(xué)生小組匯報，展示成果，教師同時把重要的實驗結(jié)論記錄在黑板上。然后，讓學(xué)生根據(jù)板書自行總結(jié)，尋求規(guī)律。最后，得出常見酸的化學(xué)性質(zhì)。 這樣的授課方式，不僅深化了本節(jié)內(nèi)容的理解和認識，同時也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的分析、歸納、推理及表達能力。 在整個過程中，通過聆聽他人的觀點，整理自己的思路，取長補短，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了很大的提高。

總之，有效的課堂教學(xué)不僅能使學(xué)生有效地積累知識、發(fā)展能力，而且還能相對節(jié)約學(xué)生的時間和精力，減輕學(xué)生負擔(dān)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，這也需要相關(guān)教學(xué)從業(yè)者進一步研究和探討。