淺談如何成為一名優(yōu)秀的高職院校骨干教師

汪 良 費(fèi)文美 陳 港

（重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院，中國 重慶 401331）

0 引言

2014年3月31日至4月17日，我有幸參加了重慶市市場營銷骨干教師的培訓(xùn)。在這半個(gè)多月的培訓(xùn)里，十余位培訓(xùn)老師的言傳身教，以及與來自重慶各高職院校的老師的探討交流，讓人受益匪淺。作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)起培養(yǎng)專業(yè)人才的歷史使命。而僅僅成為一名合格的教師，還不能滿足時(shí)代社會對于我們的期盼與厚望，如何成為一名優(yōu)秀的骨干教師，成為我們急需要面對解決的問題。

1 順應(yīng)教育發(fā)展，更新觀念

1.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的。每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。闞教授認(rèn)為，教師對知識更新的接受頻率可能沒那么快，有些知識可能學(xué)生先接觸到，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

1.2 轉(zhuǎn)變教師觀

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教師的業(yè)務(wù)水平必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，提升自己的能力。在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

教師除了應(yīng)具備豐富的知識外，還應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣的力量教給學(xué)生做人的道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力的完善統(tǒng)一上。

1.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，更新教學(xué)方法

不能為了教書而教書，著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為中心、先學(xué)后導(dǎo)、課后三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評價(jià)為手段，以策略性工具為驅(qū)動的有效課堂教學(xué)，目的是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生在真正意義上學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)中注重知識在實(shí)踐中的應(yīng)用。專業(yè)課教學(xué)注重知識的遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2 積極拓展實(shí)踐，充實(shí)完善

2.1 首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)

作為一名教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生的知識來源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，難以跟上學(xué)生的需求，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作；現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

2.2 尋找更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑

作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如平時(shí)常說的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的知識結(jié)構(gòu)。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識更新的資源，一個(gè)創(chuàng)新性的教師，隨時(shí)不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí)，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)?，識別科學(xué)有效的方法；要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識結(jié)構(gòu)。

2.3 把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中

幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

3 提高組織教學(xué)能力，加強(qiáng)課程改革

3.1 教學(xué)能力

（1）課前設(shè)計(jì)能力。要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容；（2）課堂駕馭能力；（3）課后反思能力，反思才能使教師提高教學(xué)水平。

3.2 積極加強(qiáng)課程改革，做科研型教師

目前，我們國家的課程改革與發(fā)達(dá)國家相比，還存在著很大的差距，我們不能簡單地學(xué)習(xí)別國的經(jīng)驗(yàn)，需要探索尋找適合我國國情的教育教學(xué)道路。在這條道路上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。我們每一位老師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深入開展教學(xué)研究。我現(xiàn)在基本上與教學(xué)科研還沾不上邊，而真正要讓自己成長為一名優(yōu)秀的教師，成為一名骨干教師，做科研是必須的。在科研這一塊，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生，我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中，我將積極在系主任、教研室主任的帶領(lǐng)下，投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細(xì)小的教法、學(xué)法開始研究，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

專家講解的理念是先進(jìn)的、指引的道路是光明的，闡釋的理念是的深刻，充滿著了教育智慧?！八街?，可以攻玉”。學(xué)習(xí)是自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑，要成為一名優(yōu)秀的高職院校的骨干教師，終身學(xué)習(xí)才能夠最美麗地綻放。

［1］高職院校教師繼續(xù)教育問題探析[J].成人教育,2011,7,19.

［2］優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)[J].吉林教育,2008(3).

［3］蘇·里奇.如何成為優(yōu)秀教師[M].3版.中國青年出版社,2012,2,20.

［4］高職院校教師教育技術(shù)能力調(diào)查研究:以廣西高職院校教師調(diào)查為例[J].高教論壇,2013,3,21.