構(gòu)建大學生安全教育的人本化模式

劉俞彤 亓秀斌

（山東交通學院 管理學院，山東 濟南250357）

隨著高等教育大眾化的深入、社會的不斷發(fā)展，高校承載的責任日益加重，大學生的人身安全、心理安全等的隱患增多，影響大學生安全的因素也越來越復雜多變， 大學生安全教育與管理面臨極大挑戰(zhàn)。新形勢下，大學生的安全教育工作必須更新觀念，樹立以人為本的安全教育理念，構(gòu)建大學生安全教育的人本化模式。

1 “以人為本”的大學生安全教育理念解讀

1.1 大學生安全教育

近年來，全國高校大學生安全事故時有發(fā)生，使我們不得不高度關(guān)注高校在自身高速發(fā)展壯大過程中所面臨的大學生安全教育問題。如果一個大學生連基本的安全知識都不懂， 不具備自我保護能力，將很難面對成長道路上的重重困難和考驗。 所謂大學生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面提高大學生的綜合素質(zhì)為目標，以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以已涉及大學生的安全問題為典型案例，對學生進行實用法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學生系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力的活動。

1.2 以人為本的大學生安全教育模式

大學生安全教育只有“以學生為本”，才能具有長久的生命力，才能使學生喜歡和樂于受教育。 構(gòu)建“以人為本”的安全教育模式要牢固樹立以人為本的教育理念，要以師生為本，尊重教師的主導地位，增強教師的安全責任意識， 加強教師安全知識和技能的學習與培訓，強化其“導師”作用。同時，在安全教育活動中凸顯學生的主體地位，注重學生在安全教育中的獨立性和參與性，在教師有效的引導下，充分發(fā)揮大學生的積極性和能動性，促成他們的自我實現(xiàn)和自我發(fā)展，在接受教育和自我教育管理中，真正樹立安全意識，形成系統(tǒng)合理的安全知識結(jié)構(gòu)和技能，從而切實提高大學生安全教育的實效。

2 影響大學生安全問題的因素

2.1 社會因素

隨著當前全球性的經(jīng)濟危機的震蕩波的日益擴散，中國的經(jīng)濟也受到了不大不小的影響， 導致當前社會治安形勢仍比較復雜嚴峻，校園與社會相互交叉、 相互滲透，校園周邊治安形勢不容樂觀，網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的媒體廣泛而深人地滲透到教育領(lǐng)域，大學生已成為中國網(wǎng)民的主體之一，自身網(wǎng)路安全意識匱乏，容易受到不良影響，或上網(wǎng)成癮；或掉入網(wǎng)絡(luò)陷阱，上當受騙，

2.2 學校因素

近年來，隨著高等教育改革的不斷深化，高校的辦學理念不斷轉(zhuǎn)變，高校的不斷擴招，出現(xiàn)了多層次、多結(jié)構(gòu)、多校區(qū)的辦學模式，使得大學生安全教育面臨著新問題、新挑戰(zhàn)。安全資金投入不足，部分高校硬件設(shè)施跟不上，存在安全隱患。

2.3 大學生個人因素

當代大學生都是90 后，生活相對安定富足，自我意識強，憂患意識較弱，安全防范意識淡薄，缺乏基本的安全意識；沒有接受過系統(tǒng)的安全知識教育，安全知識與安全技能不足；獨生子女較多，心理承受力弱，面對困難時缺乏必要的勇氣和耐心，遇到挫折和失敗易走極端。

3 當前高校大學生安全教育現(xiàn)狀

目前高校都普遍制定了安全教育管理規(guī)定，每年都通過安全課講座和宣傳板報的形式對學生開展安全教育，但教育模式落后，效果不大。主要表現(xiàn)在：第一，沒有真正調(diào)動起大學生在安全教育過程中的主動性和積極性。第二，缺乏系統(tǒng)的教學內(nèi)容和專業(yè)教師，對學生缺乏深入性、系統(tǒng)性教育；第三，大學生法制和法治觀念淡漠，對法律常識不甚了解，混淆法律和道德的界限。第四，教育手段陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳方式，不能吸引學生的興趣。

4 “以人為本”的安全教育模式的實施

4.1 安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化，重視大學生安全教育工作

大學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，波及其他學生的情緒，影響高校正常的教學秩序，甚至還會影響到局部地區(qū)的社會穩(wěn)定。 要切實建立安全教育的長效機制，避免形式主義，進行系統(tǒng)的安全知識和安全技能的教授，包括法制教育、防火、防盜、防詐騙、防傷害、公共衛(wèi)生、心理安全等方面的安全防范技能；遭遇突發(fā)性事件、災害性事故、人身傷害時的應急應變能力和自我保護和救助能力。

4.2 全面提高安全教育工作者的綜合素質(zhì)，形成全員育人的局面

1）提高輔導員隊伍的綜合素質(zhì)。輔導員隊伍在安全教育工作中起著至關(guān)重要作用，每學年應舉辦輔導員學習班.對輔導員進行安全知識教育和安全管理技能培訓。只有全面提高學生輔導員隊伍的安全素質(zhì)，才能更好發(fā)揮教師主導作用，為安全教育工作打下良好的教師隊伍基礎(chǔ)。

2）提高專業(yè)保衛(wèi)隊伍的綜合素質(zhì)。要對現(xiàn)有保衛(wèi)人員不斷進行業(yè)務(wù)培訓，提高專業(yè)保衛(wèi)隊伍人員的素質(zhì)，使具體負責安全教育工作的保衛(wèi)部門積極改變工作理念，變管理為服務(wù)，緊緊圍繞學生的安全需要、維護學生的正當利益做工作。

4.3 尊重大學生的主體地位

1）吸納大學生參與安全教育管理，充分發(fā)揮大學生的積極主動性。 實踐出真知，大學生主動配合保衛(wèi)部門的工作，深入了解身邊的安全隱患，從而更好的理解和接受安全防范知識與技能的宣傳，主動提高自防自衛(wèi)的意識和能力。

2）引導大學生開展自我安全防范大檢查，進行自我安全教育。

4.4 構(gòu)建大學生心理健康防御的長效機制，維護學生的心理安全

第一，要加強對大學生心理健康知識的教育，普及心理學知識，使他們掌握更多的心理調(diào)適的方法；第二，增強大學生的心理承受能力。第三，重視心理咨詢室的建設(shè)，配備充足的專業(yè)咨詢師，第四，要積極開展個體心理咨詢和團體心理咨詢，解決學生的一般心理困惑；又要對少數(shù)存在心理障礙的學生進行重點監(jiān)護， 經(jīng)常了解其心理變化，有計劃地開展心理疏導，預防由此可能引發(fā)的安全問題。

4.5 創(chuàng)新安全教育的方式

為使安全教育效果更加明顯，對安全教育工作的方式方法進行大膽創(chuàng)新，使大學生安全教育更貼近學校實際、貼近廣大學生的需求，采取學生易于接受的方式。

1）多方配合，密切協(xié)作。 高校的安全教育工作，單靠哪一個部門、哪一個人的力量是遠遠不夠的，需要社會及學校各有關(guān)部門的積極配合和大力支持。

2）充分利用校報、校園網(wǎng)等校內(nèi)媒體資源和各類相關(guān)活動，以案說法，實施強化性、針對性的教育。

3）舉辦學生喜聞樂見、靈活多樣的活動。諸如安全知識競賽、消防運動會、消防疏散演習、周末安全知識電影晚會、安全知識文藝晚會等，寓教于樂。

高校各部門都要將“以人為本”的安全教育理念落到實處，從根本上提高對大學生安全教育的重視程度，努力為大學生安全教育創(chuàng)造有利環(huán)境， 堅決把大學生安全教育工作做在前面，積極調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷增強大學生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才。

［1］陳紹奇.大學生安全教程[M].廣州：華南理工大學出版社，2000.