高校大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的構(gòu)建

閆福華

(寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波315100)

誠(chéng)信教育在我國(guó)誠(chéng)信建設(shè)中歷時(shí)久遠(yuǎn)、傳統(tǒng)深厚，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育歷來(lái)是我國(guó)道德教育的基本內(nèi)容和基本要求。恪守誠(chéng)信是絕大多數(shù)大學(xué)生的共識(shí)，但在實(shí)踐過(guò)程中仍有大部分學(xué)生自身存在失信行為,大學(xué)生誠(chéng)信缺失必須引起高度重視。

1 大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象分析

1.1 社會(huì)負(fù)面因素的影響

現(xiàn)在大學(xué)生大多是90 后出生， 他們?cè)诮邮苤袊?guó)傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，也深受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制所帶來(lái)的負(fù)面影響。 社會(huì)生活的很多領(lǐng)域失信濁流泛濫成災(zāi):制假販假，虛假?gòu)V告，偷稅漏稅，貪污腐敗、弄虛作假等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。 面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，他們很難抵制物質(zhì)利益的誘惑，強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值，追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，因此放松了自己對(duì)道德的約束和要求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2 高校教育管理方式的影響

用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析，誠(chéng)信的普遍缺失主要是因?yàn)椴恢v誠(chéng)信的成本過(guò)低或追求誠(chéng)信的利潤(rùn)過(guò)低。目前，考試作弊、拖欠學(xué)費(fèi)、騙取資助、虛假就業(yè)等屢見(jiàn)不鮮，因?yàn)槌荚囎鞅子袊?yán)格的處分外，其他行為缺乏嚴(yán)格約定制度，從而使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度。另外，許多高校未開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教育必修課，在教育方式上缺乏針對(duì)性，缺少對(duì)教育結(jié)果的考評(píng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德教育往往過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化,從而影響了學(xué)生個(gè)體的道德完善。

1.3 家庭教育的影響

每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)來(lái)自家庭對(duì)他們的潛移默化的影響。我國(guó)家庭教育所強(qiáng)調(diào)的是高分、名校，其他方面基本上不是很關(guān)注。有的家長(zhǎng)非常重視分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子日常行為表現(xiàn)不足夠關(guān)注；有的學(xué)生家長(zhǎng)在工作和日常生活中，自身也存在不誠(chéng)信缺陷，也是導(dǎo)致部分學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因之一。

1.4 自身因素的影響

學(xué)生自身缺乏對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，缺乏意志力。在日常生活中，會(huì)聽(tīng)到或遇到不講誠(chéng)信者得利的事例，會(huì)造成學(xué)生對(duì)誠(chéng)信觀的扭曲。另外，即使很多大學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信等基本道德范疇講起來(lái)頭頭是道，但是在實(shí)際生活中，當(dāng)關(guān)系到自己個(gè)人利益或安危時(shí)，便對(duì)自己放松要求，使知與行相背離。

2 高校大學(xué)生誠(chéng)信缺失的危害性分析

2.1 不利于大學(xué)生個(gè)人的成才

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的是普遍性的信任，這種信任不可能建立在人們的相互猜忌和相互防范上，它必須建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上。 誠(chéng)信交往能使人產(chǎn)生愉快、坦然的性情，使個(gè)體道德品質(zhì)的形成良好發(fā)展。然而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中誠(chéng)信缺失，損人利己，言而無(wú)信，弄虛作假，不僅學(xué)不到真正有用的知識(shí)，而且還缺乏應(yīng)有的素質(zhì)與能力，難以勝任未來(lái)的工作，這直接影響到他們的順利成才。

2.2 不利于高校的教育發(fā)展

大學(xué)生是高校向社會(huì)輸出的“產(chǎn)品”，大學(xué)生的綜合素質(zhì)如何是衡量高校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生誠(chéng)信缺失有損于高校教育教學(xué)質(zhì)量的形象和信譽(yù)。在高校，由于部分學(xué)生受社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)的影響，他們誠(chéng)信意識(shí)淡薄，契約觀念不強(qiáng)，部分畢業(yè)生找工作時(shí)頻繁毀約，拖欠貸款等行為，這樣使得社會(huì)對(duì)“產(chǎn)品”的生產(chǎn)基地產(chǎn)生強(qiáng)烈地質(zhì)疑，這將在社會(huì)上造成巨大的負(fù)面影響,從而影響了中國(guó)高校教育質(zhì)量的形象和信譽(yù)。

2.3 不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康運(yùn)行

大學(xué)生誠(chéng)信缺失破壞了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平競(jìng)爭(zhēng)原則。有些大學(xué)生平時(shí)不努力，通過(guò)舞弊、投機(jī)取巧的手段在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，得到好處和實(shí)惠。相反，部分講誠(chéng)信的學(xué)生卻在競(jìng)爭(zhēng)中退敗。 這種現(xiàn)狀會(huì)極大地動(dòng)搖守信學(xué)生的道德信念，這將對(duì)道德體系造成較大的影響，使得平等競(jìng)爭(zhēng)變成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，加劇了社會(huì)分配的不公平，造成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序混亂，給社會(huì)的安定構(gòu)成潛在威脅，極大地降低了整個(gè)社會(huì)的道德水平。

3 構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的方法和途徑

3.1 營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

大學(xué)生主要在學(xué)習(xí)、生活校園內(nèi)開(kāi)展，因此校園的整體氛圍、文化建設(shè)直接影響著他們的個(gè)性和品格的養(yǎng)成。 首先，校園內(nèi)要設(shè)置誠(chéng)信教育專(zhuān)欄，懸掛誠(chéng)信格言等，利用校園廣播、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)等載體宣揚(yáng)中華民族誠(chéng)信的傳統(tǒng)美德。 其次，幫助大學(xué)生開(kāi)展風(fēng)格不一的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中,可以突出不同的主題,如商業(yè)誠(chéng)信、法律誠(chéng)信、政治誠(chéng)信等；采取公益簽名、誠(chéng)信征文、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)組織形式。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，走向社會(huì)，積極開(kāi)展有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,為整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系的建立做出努力,為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2 加強(qiáng)誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

大學(xué)生誠(chéng)信教育作為思想政治教育的一個(gè)主要內(nèi)容，應(yīng)將其納入思想政治教育的教學(xué)計(jì)劃之中，避免走形式、簡(jiǎn)單地灌輸課程內(nèi)容，形成誠(chéng)信教育的制度化和系統(tǒng)化。高校應(yīng)將大學(xué)生誠(chéng)信教育貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程， 在誠(chéng)信教育內(nèi)容和形式上可以通過(guò)分段教育方式，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的教育課程。 首先，對(duì)大一年級(jí)的學(xué)生要注重宣傳和引導(dǎo)。通過(guò)誠(chéng)信教育課、班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)和新生始業(yè)教育，了解誠(chéng)信的重要，引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，著重強(qiáng)調(diào)樹(shù)立誠(chéng)信第一的意識(shí)，排除社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。 其次，對(duì)大二之后年級(jí)學(xué)生，通過(guò)建立個(gè)人誠(chéng)信電子檔案，記錄學(xué)生在校期間的誠(chéng)信狀況，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，信用檔案同學(xué)生人事檔案一并送達(dá)用人單位，從而將學(xué)生的信用紀(jì)錄延伸到社會(huì)。 再次，學(xué)生畢業(yè)前期，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)道德修養(yǎng)講座，將誠(chéng)信作為走向社會(huì)不可替代、不能喪失的優(yōu)良品德和人生的重要標(biāo)尺。

3.3 制定切實(shí)可行的大學(xué)生誠(chéng)信信用體系

大學(xué)生誠(chéng)信信用體系的建立可以推動(dòng)高校誠(chéng)信教育機(jī)制的形成和完善，有助于提高大學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)效性，有助于學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的提高。 大學(xué)生誠(chéng)信信用體系包括大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)、誠(chéng)信監(jiān)督、誠(chéng)信獎(jiǎng)懲罰等一系列制度。 首先，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案。 檔案內(nèi)容包括學(xué)生在校的學(xué)籍、個(gè)人消費(fèi)狀況、圖書(shū)借閱、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、助學(xué)貸款等綜合信息。信息來(lái)源依靠大學(xué)生征信評(píng)估部門(mén)對(duì)學(xué)生在校信用信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)處理、歸納分類(lèi)，形成規(guī)范化、真實(shí)可靠的學(xué)生個(gè)人電子信用檔案。 學(xué)校根據(jù)學(xué)生信用指數(shù)對(duì)各種評(píng)優(yōu)、評(píng)選進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，資格認(rèn)定等，做到有法可依，同時(shí)也規(guī)范了大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。 其次，要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)定期對(duì)大學(xué)生的信用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)不誠(chéng)信事件進(jìn)行通報(bào)、查處，讓不誠(chéng)信行為無(wú)處藏身。 通過(guò)規(guī)章制度的強(qiáng)制性和導(dǎo)向性，營(yíng)造校園良好的誠(chéng)信觀念和良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的構(gòu)建任重而道遠(yuǎn)，既需要大學(xué)生自身的努力，更需要全社會(huì)的協(xié)力。通過(guò)大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的構(gòu)建，把大學(xué)生的誠(chéng)信道德建設(shè)融入人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系中，使大學(xué)生切實(shí)樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的道德意識(shí)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

［1］宋麗麗.高校大學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)效性探究[J].中國(guó)管理信息化,2013(1).

［2］卓平，卓英俊.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育的必要性及其對(duì)策研究及其對(duì)策研究[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1).

［3］滕遠(yuǎn)杰.建大學(xué)生誠(chéng)信教育體系的策略研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào),2012(9).