基于清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的法醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革

孫許朋 黃艷梅

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 法醫(yī)系，河南 新鄉(xiāng) 453003）

法醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它涵蓋眾多學(xué)科知識(shí)，而傳統(tǒng)法醫(yī)學(xué)教學(xué)模式比較僵化，多采用單向的灌輸式教學(xué)，教師和學(xué)生之間的溝通交流較少，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始走入人們的視野之中，學(xué)者們提出BlendedLearning（混合式學(xué)習(xí)）模式和混合式教學(xué)模式，即將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種新的混合教學(xué)模式。清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，已經(jīng)在國內(nèi)被廣泛采用。因此，依托清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將混合學(xué)習(xí)模式和混合教學(xué)模式引入法醫(yī)學(xué)教學(xué)工作中，便于豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方的積極性，提高學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

一、法醫(yī)學(xué)課程的特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.法醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它的分支學(xué)科有法醫(yī)病理學(xué)、臨床法醫(yī)學(xué)、法醫(yī)物證學(xué)、法醫(yī)毒理學(xué)、法醫(yī)人類學(xué)、法醫(yī)毒物分析學(xué)等，與醫(yī)學(xué)上的內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、影像學(xué)等基礎(chǔ)、臨床學(xué)科，以及其他自然科學(xué)知識(shí)有著較密切的聯(lián)系，也就是說，法醫(yī)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過程中要用到多學(xué)科知識(shí)，這對(duì)法醫(yī)學(xué)的教師和學(xué)生提出了更高的要求。

法醫(yī)學(xué)課程的理論教學(xué)主要依靠教師通過課堂教學(xué)模式進(jìn)行。這種面對(duì)面的教學(xué)方法具有一定的直觀性，其優(yōu)點(diǎn)是能夠在一定程度上發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，將法醫(yī)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，這是傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢。這種面對(duì)面的教學(xué)模式也有其不足之處，一方面，每個(gè)老師的精力、知識(shí)都是有限的，不可能精通和掌握各學(xué)科的知識(shí)。另一方面，課堂時(shí)間是有限的，教師不可能在有限時(shí)間內(nèi)將所有知識(shí)全部傳授給學(xué)生，即使能夠全部傳授，學(xué)生也不可能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)所有東西，這就是我們所說的面對(duì)面的課堂教學(xué)時(shí)間短和教學(xué)內(nèi)容較多之間的矛盾。課后，這種教學(xué)模式造成學(xué)生與教師之間交流互動(dòng)的困難與不便。

基于以上特點(diǎn)和現(xiàn)狀，我們急需尋找一種新的教學(xué)模式，能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，并具有創(chuàng)新理念，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這是法醫(yī)學(xué)課程本科教學(xué)改革中亟待解決的問題。

二、基于清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的法醫(yī)學(xué)混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

清華教育在線是一個(gè)由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其功能強(qiáng)大，操作簡便，具有中國特色，開發(fā)了許多適合我國老師和學(xué)生使用特點(diǎn)的功能。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以方便地以網(wǎng)絡(luò)課程為媒介進(jìn)行課程內(nèi)容的交流。使教與學(xué)不受時(shí)間、空間和人數(shù)的限制，有利于解決傳統(tǒng)法醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的矛盾，方便學(xué)生以課程為中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力。將面對(duì)面的課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，彌補(bǔ)其不足，達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)、相得益彰的效果。構(gòu)建法醫(yī)學(xué)混合式教學(xué)模式，教師可以有效管理課程、制作課程內(nèi)容、布置作業(yè)和進(jìn)行在線測試與考試，學(xué)生可以通過自己的賬號(hào)登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程點(diǎn)播、作業(yè)提交、在線答疑等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別適合醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，既能發(fā)揮教師教授、啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂交流和積極參與，實(shí)現(xiàn)教育方法和形式的不斷創(chuàng)新，從而優(yōu)化法醫(yī)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

三、構(gòu)建基于清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的法醫(yī)學(xué)混合式教學(xué)模式的方法

面對(duì)面的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是兩種不同的教學(xué)模式，要充分認(rèn)識(shí)和了解它們的優(yōu)缺點(diǎn)。面對(duì)面教學(xué)是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高法醫(yī)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.精選教學(xué)內(nèi)容和授課方式，注重發(fā)揮面對(duì)面的教學(xué)方式在構(gòu)建混合式教學(xué)模式中的作用。

法醫(yī)學(xué)各分支學(xué)科包括法醫(yī)病理學(xué)、臨床法醫(yī)學(xué)、法醫(yī)物證學(xué)、法醫(yī)毒理學(xué)、法醫(yī)毒物分析學(xué)、法醫(yī)人類學(xué)、法醫(yī)精神病學(xué)等主干學(xué)科，學(xué)科門類多，信息量大，這就更要重視面授教學(xué)在構(gòu)建混合式教學(xué)模式中的作用，充分發(fā)揮教師在面授教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓教師在有限的面授時(shí)間內(nèi)，將精選的教學(xué)內(nèi)容通過豐富的教學(xué)形式和教學(xué)方法系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。

2.加強(qiáng)法醫(yī)學(xué)各分支學(xué)科課程多媒體教學(xué)課件的搜集和整理。

搜集教案、多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)大綱、課程測試試題等教學(xué)資源和教學(xué)材料，這些搜集不是盲目的，要在明確課程發(fā)布資料在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和要求之后，有針對(duì)性地搜集教案、課堂錄音影像、課后試題訓(xùn)練等教學(xué)資源。

3.依托清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)發(fā)布、管理和組織教學(xué)內(nèi)容。

首先，依托清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為“教”與“學(xué)”創(chuàng)建良好的虛擬環(huán)境。在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以設(shè)計(jì)和制定好教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)程表，明確課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立教學(xué)交流和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并將之分為以下幾大模塊：課程介紹、師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、操作錄像、作業(yè)測驗(yàn)、課程評(píng)價(jià)、資源庫及參考書目等。其次，將各分支學(xué)科的面授教學(xué)內(nèi)容在平臺(tái)上按幾大模塊分類發(fā)布，形成比較完善的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求自主分類地學(xué)習(xí)。

4.基于清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)和學(xué)習(xí)交流。

完成課堂教學(xué)后，學(xué)生可以在課余時(shí)間登錄教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)受時(shí)間限制的不足，也可以通過平臺(tái)上面的作業(yè)測驗(yàn)進(jìn)行檢測，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生還可以通過課程評(píng)價(jià)對(duì)教師的面授過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，以便教師及時(shí)了解自己教學(xué)過程中的不足，并加以修正，這是對(duì)面對(duì)面課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。另外，在法醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中，教師可以隨時(shí)根據(jù)醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展增添新內(nèi)容，保證學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的法醫(yī)學(xué)知識(shí)。最后，學(xué)生可以通過法醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程提供的教學(xué)資源庫和參考書目進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野和知識(shí)面。

四、結(jié)語

基于清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建法醫(yī)學(xué)混合式教學(xué)模式，是隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，并與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合而產(chǎn)生的，能夠在一定程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)數(shù)、空間受限的缺點(diǎn)，還能彌補(bǔ)教師課堂教學(xué)內(nèi)容受教材局限，不能與科技發(fā)展進(jìn)步同步，具有一定滯后性等不足?？偠灾?，混合式教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高法醫(yī)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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