高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題及建議

姚娜

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

產(chǎn)學(xué)研合作是我國教育界尤其是高等教育目前十分關(guān)注的問題。作為一個新的課題，對高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行探索和研究，有助于建立起高校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)、科研與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)需要、個人有發(fā)展基礎(chǔ)的技能型人才，將科學(xué)研究更好地應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐，從而轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社會生產(chǎn)發(fā)展的巨大動力。

一、與產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)的基本概念

研究高等學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作情況，我們需要了解以下基本概念。

（一）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是指以實(shí)現(xiàn)高校制訂的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，把所教的理論知識以實(shí)踐形式體現(xiàn)出來。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要功能是驗(yàn)證課本上所學(xué)到的理論知識，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生一般不參加實(shí)際的生產(chǎn)工作，只是對該工作進(jìn)行觀察和了解。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間不會很長，一般為4周左右，沒有報(bào)酬，有的甚至需要繳納給實(shí)習(xí)單位一部分費(fèi)用。

（二）校企合作

校企合作從字面上來看不難理解，就是指學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作。具體是指在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的前提下，開展各種學(xué)校與企業(yè)之間的合作。校企合作的范圍比較寬泛，合作的內(nèi)容比較豐富，層次有高有低。在一段時間內(nèi)，校企合作尤其是學(xué)校和企業(yè)之間在技術(shù)開發(fā)方面的合作有很大成果。但是校企合作是學(xué)校和企業(yè)之間的獨(dú)立操作，主要是學(xué)校派學(xué)生和教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐或技術(shù)指導(dǎo)，而企業(yè)對學(xué)校的影響很小。

（三）產(chǎn)學(xué)結(jié)合

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是在校企合作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，主要是指企業(yè)和學(xué)校之間的合作關(guān)系。但是與校企合作相比，產(chǎn)學(xué)結(jié)合突出了企業(yè)對學(xué)校的影響力，產(chǎn)學(xué)結(jié)合具有更豐富的內(nèi)涵。不但強(qiáng)調(diào)了企業(yè)和學(xué)校之間的合作關(guān)系，更重要的是把企業(yè)的要求、文化、精神等因素融入學(xué)校的辦學(xué)、教學(xué)過程中。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式中，學(xué)校會在課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及就業(yè)等方面考慮到企業(yè)的因素。與傳統(tǒng)的校企合作相比，產(chǎn)學(xué)結(jié)合無疑是在層次上有了更高的提升。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作

在國外，產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)存在很長時間，但是對我國而言，產(chǎn)學(xué)研合作存在的時間并不是很長。產(chǎn)學(xué)研合作并不僅是在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上增加科研的因素，而是以科研項(xiàng)目為主要目標(biāo)，以應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新為主要形式，形成高層次的產(chǎn)學(xué)合作。相對于高等學(xué)校來說，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的教育模式。

二、高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作的必要性

通過對上述概念的研究我們能夠發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研合作與一般意義上的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和傳統(tǒng)的校企合作存在很大區(qū)別。它具有更廣泛的內(nèi)涵和外延，加強(qiáng)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作無論是對企業(yè)、學(xué)校還是社會都是十分必要的。

（一）高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作是促進(jìn)社會生產(chǎn)力不斷向前發(fā)展的客觀要求

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動力的提高，經(jīng)濟(jì)的增長，都是靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的。勞動者所具有的科學(xué)知識和能力，已經(jīng)成為生產(chǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時，教育已成為生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要推動力。馬克思指出：“勞動生產(chǎn)力是由多種情況決定的，其中包括：工人的平均熟練程度，科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上應(yīng)用的程度，生產(chǎn)過程的社會結(jié)合，生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能，以及自然條件。”我們可以看出，要促進(jìn)社會生產(chǎn)力不斷向前發(fā)展，就要將上述要素有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮高校發(fā)展科技、培養(yǎng)人才的作用，以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為主要抓手，提升企業(yè)工人的技術(shù)水平，推動社會不斷進(jìn)步。因此，順應(yīng)社會發(fā)展潮流的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式便應(yīng)運(yùn)而生。

（二）高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作是高等教育發(fā)展的必然結(jié)果

高等教育的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)一專多能、綜合素質(zhì)較高的人才。高等教育的發(fā)展對整個國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展有重大的影響力。要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，我國高等教育必須充分發(fā)揮培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會的職能，必須確立與知識經(jīng)濟(jì)和全球化相適應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，必須做到協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。高等教育的發(fā)展要求高等學(xué)校培養(yǎng)具備社會實(shí)踐能力和競爭能力的創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)人才目標(biāo)的最佳途徑。

三、高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作的重要作用

堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作符合經(jīng)濟(jì)、科技和教育一體化發(fā)展的規(guī)律。高等學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作對于提高人才質(zhì)量、把握大局、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及提升高校辦學(xué)實(shí)力等很多方面都具有十分重要的意義。

（一）產(chǎn)學(xué)研合作有利于高等學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的提高

產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)施，拓展了學(xué)校的職能，使學(xué)校由封閉走向開放，走向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前沿。學(xué)?？梢猿浞掷萌瞬艃?yōu)勢，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品更新、技術(shù)咨詢、信息引進(jìn)等方面進(jìn)行廣泛合作，同時在合作中提高科研成果的轉(zhuǎn)化率。通過產(chǎn)學(xué)研合作，高?？梢垣@得一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而改善辦學(xué)條件，改善教師待遇，購置先進(jìn)的教學(xué)器材等，提高自身的辦學(xué)實(shí)力。

選取2017年5月～2018年4月在我院接受治療的陳攣性半面痙攣患者50例作為研究對象。根據(jù)治療方法將其分為兩組，各25例。其中，A組僅行針灸治療，男11例，女14例，年齡55～75歲，平均年齡（65.3±4.3）歲；B組行輸液加針灸治療，男17例，女8例，年齡55～75歲，平均年齡（65.5±4.5）歲。兩組在性別、年齡等一般資料方面對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面的技能型人才

產(chǎn)學(xué)研合作教育是以崗位工作和技術(shù)項(xiàng)目為結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線，將書本上學(xué)到的理論知識與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在實(shí)際操作中，掌握大量的實(shí)踐技能，并能夠?qū)Ρ緦I(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展前景進(jìn)行了解，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)生能夠盡早地參與社會實(shí)踐，實(shí)踐能力得到提高。同時，在實(shí)踐過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作能力、公關(guān)能力、語言表達(dá)能力等都能夠得到很大提升。產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式有利于為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技能型人才。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作有利于推進(jìn)高等學(xué)校的教學(xué)、科研等改革進(jìn)程

產(chǎn)學(xué)研合作的主要內(nèi)容是把企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、環(huán)境等因素融入到學(xué)校的教育、教學(xué)中。高等學(xué)校的教學(xué)過程不是一個封閉的過程，大學(xué)的教學(xué)過程要對區(qū)域全面開放，社會全面參與大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)方法等全過程。產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式能夠促進(jìn)教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用，課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置等更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，教師通過和企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)推廣、科研項(xiàng)目等工作，很大程度上提升教師的實(shí)踐能力和科研水平，使教師在教學(xué)的過程中能夠更加貼近實(shí)際，貼近生產(chǎn)，貼近社會。

四、高等學(xué)校實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育存在的問題及建議

為推進(jìn)我國高等教育的產(chǎn)學(xué)研合作，我國建立了多個大學(xué)科技園區(qū)，在部分大學(xué)設(shè)立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，高等學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研合作方面取得了較大進(jìn)展。但是，由于我國產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制實(shí)行的時間并不長，在產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)施的過程中，無論是學(xué)校、企業(yè)還是社會等方面都存在很多制約產(chǎn)學(xué)研合作的問題，產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的進(jìn)程相對緩慢。

（一）存在的主要問題

1.思想觀念保守，缺少對產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的了解。

高校認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是教學(xué)型院校，沒有必要參加科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，企業(yè)也對高校能否為自身帶來經(jīng)濟(jì)效益持懷疑態(tài)度。因此，在很長一段時間內(nèi)，產(chǎn)學(xué)研合作只是被當(dāng)做一種口號，沒有真正落到實(shí)處。無論是高校、企業(yè)還是政府機(jī)構(gòu)等，對產(chǎn)學(xué)研合作這一機(jī)制都缺乏整體的了解，合作方對合作對象不夠重視。

2.高校與企業(yè)的合作缺乏制度保證和長效機(jī)制。

目前，很多高校與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，對促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、提高辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造良好的學(xué)生就業(yè)環(huán)境等，具有積極的意義。但是這些合作缺乏制度和機(jī)制的保證。在企業(yè)與學(xué)校的合作沒有利益均沾的基礎(chǔ)上，往往企業(yè)總是付出多，收益少。所以，這種不對稱的合作，只能是暫時、小范圍地進(jìn)行，很難長期延續(xù)下去。

3.企業(yè)對與高校之間的合作缺乏熱情。

4.政府對高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育缺乏實(shí)際的支持。

在我國，國家十分鼓勵學(xué)校和企業(yè)事業(yè)單位密切合作，鼓勵社會各方面參與高校的人才培養(yǎng)工作。但是，在實(shí)際的工作中，這種支持一般都不是實(shí)質(zhì)性的，國家缺乏對產(chǎn)學(xué)研合作的具體的政策、法規(guī)、資金扶持等方面的支持，對企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)沒有明確的政策和法律規(guī)定，也沒有明確的鼓勵措施。

（二）推動高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，密切配合，開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作。

產(chǎn)學(xué)研合作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)界和社會需要的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與理論素養(yǎng)的綜合性人才。作為產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的合作方，應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對合作重要性的認(rèn)識，拓展合作途徑，開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作。例如，可以由企業(yè)與學(xué)校共同參與成立某個專業(yè)的教學(xué)委員會，對本專業(yè)的辦學(xué)策略、培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）安排等進(jìn)行審查，并通過教學(xué)委員會推進(jìn)雙方的合作；也可以在高校和企業(yè)之間簽訂人才培養(yǎng)合同，高校邀請企業(yè)的代表列席相關(guān)會議，根據(jù)企業(yè)的要求改革教學(xué)課程，學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，教師定期到企業(yè)進(jìn)修以加深對工作環(huán)境的理解，并隨時了解最新技術(shù)；聘請企業(yè)家或企業(yè)實(shí)務(wù)人員擔(dān)任兼職教師，學(xué)校為企業(yè)開發(fā)繼續(xù)教育項(xiàng)目，等等。

2.政府重視，整體協(xié)調(diào)，為產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)行提供保障。

產(chǎn)學(xué)研合作對于促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的作用，政府部門應(yīng)該重視高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作，充分發(fā)揮引導(dǎo)、規(guī)范和支持的作用。首先，政府部門要制定相關(guān)的法律、法規(guī)，為產(chǎn)學(xué)研合作大發(fā)展提供制度上的保障，并規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作的有序開展。及時糾正在合作過程中過長或過短地安排實(shí)習(xí)時間、沒有或減少實(shí)習(xí)補(bǔ)貼、企業(yè)推出的實(shí)習(xí)崗位缺乏技術(shù)含量從而使實(shí)習(xí)等同于簡單勞動、沒有教師或師傅的指導(dǎo)、過分追求利潤而降低實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間等突出問題。其次，政府部門要通過政策和經(jīng)濟(jì)資助等方法，為產(chǎn)學(xué)研合作提供實(shí)質(zhì)性的支持，提高他們合作的積極性。例如，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，參與者的勞動報(bào)酬、企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)、合作過程中產(chǎn)生的成本負(fù)擔(dān)等，都需要政府部門通過一定的政策扶持和經(jīng)濟(jì)支持予以補(bǔ)償。

3.面向社會、深化改革，發(fā)揮高等學(xué)校的主觀能動作用。

高等學(xué)校因自身在教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的優(yōu)勢，在產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動作用，合理利用自身資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)科研工作，面向行業(yè)和社會，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的深入開展。

［1］杜吉澤.社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)教育研究.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2005.

［2］周游.學(xué)校經(jīng)營—理論·模式與機(jī)制.北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2004.

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