揚(yáng)起自強(qiáng)風(fēng)帆，走向美麗人生

葛新和

江蘇省南通市通州區(qū)唐洪小學(xué)是江海平原上的一所普通小學(xué)，自1981年建校以來(lái)，以其自強(qiáng)、求實(shí)、厚生、明德的理念哺育了一代又一代的唐洪人。近年來(lái)，為了適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢(shì)，滿足社會(huì)、家長(zhǎng)不斷提高的教育需求，全校教師迅速達(dá)成共識(shí)，響亮提出并確立了以“勵(lì)志成長(zhǎng)”為核心構(gòu)建學(xué)校特色教育文化的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方向。通過(guò)“勵(lì)志教育”這一全新的教育模式，走出了一條特色發(fā)展之路，豐富了學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，全面提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。

一、明晰勵(lì)志的內(nèi)涵

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”是《尚書》的古訓(xùn)，“有志者事竟成”則是大眾的通識(shí)。理清“勵(lì)志”的內(nèi)在含義，是學(xué)校開展勵(lì)志教育的立足點(diǎn)；明晰“勵(lì)志”的實(shí)質(zhì)，是教師開展教育活動(dòng)的必要前提。

通過(guò)研究文獻(xiàn)資料，咨詢專家，全校上下反復(fù)討論，明確了學(xué)校勵(lì)志教育核心的思想分三個(gè)層次。第一個(gè)層次是堅(jiān)信，就是信心的堅(jiān)定，是解決理想和目標(biāo)，即“立志”。如果我們對(duì)目標(biāo)沒(méi)有信心，那不可能是勵(lì)志的。第二個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)，它是指面對(duì)困難和挫折所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢。勵(lì)志就是要敢于面對(duì)困難，面對(duì)失敗，有挑戰(zhàn)困難和失敗的勇氣。第三個(gè)是堅(jiān)持，堅(jiān)持是人的意志力的問(wèn)題，只有堅(jiān)持才有奇跡。勵(lì)志教育就是讓學(xué)生明白，只有不斷堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡?！爸鞠虻囊I(lǐng)、意志的錘煉、毅力的培養(yǎng)”是勵(lì)志教育相輔相成、密不可分的三個(gè)方面，是勵(lì)志教育的精髓。學(xué)校上下統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了方向，為勵(lì)志教育的全面開展奠定了思想基礎(chǔ)。

二、培育勵(lì)志教育團(tuán)隊(duì)

實(shí)施勵(lì)志教育，我們認(rèn)為首先應(yīng)造就一批勵(lì)志教師，讓他們像一面鏡子端端懸掛、一面旗幟高高飄揚(yáng)、一座山峰巍峨聳立，成為學(xué)生的標(biāo)桿、楷模。勵(lì)志教師應(yīng)具有淵博的學(xué)識(shí)和誨人不倦的情懷；具有不甘平庸、不做“教書匠”，敢于創(chuàng)新、勇做“教育家”的追求。教師富有理想和追求，才能指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向；教師勇于克服教育、教學(xué)、科研、創(chuàng)新及生活中的種種困難，才能造就學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的頑強(qiáng)意志。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出 “全世界在爭(zhēng)論這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校應(yīng)該教什么？在我們看來(lái)，最重要的應(yīng)該是兩個(gè)科目：學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考?！币笇?dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的典范，應(yīng)該率先學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。因此，要推行教師專業(yè)閱讀，加強(qiáng)文化引領(lǐng)，提升教師文化底蘊(yùn)，開闊教師教育視野，讓閱讀改變教師人生。名家名師的成長(zhǎng)，則需要像科學(xué)家那樣的探索研究，用理性的目光，大膽嘗試，創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的工作，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為業(yè)內(nèi)的行家里手。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，學(xué)校涌現(xiàn)了一批區(qū)級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師、教壇新秀、教學(xué)能手等，提升了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平。

三、營(yíng)造勵(lì)志文化氛圍

校園環(huán)境是一種巨大的精神力量，對(duì)全校師生有一種耳濡目染、潛移默化的熏陶作用。省校安工程的啟動(dòng)，給了學(xué)校一個(gè)跨越式發(fā)展的機(jī)遇，學(xué)校原來(lái)的建筑都拆除重建。2013年9月，一所全新的學(xué)校展現(xiàn)在師生面前，給了學(xué)校整體布置文化環(huán)境的機(jī)會(huì)。

學(xué)校在“勵(lì)志”元素的統(tǒng)籌下，進(jìn)行精心謀劃，細(xì)心安排。不但注意了整體的布局設(shè)計(jì)，更注重細(xì)節(jié)的渲染和襯托。教學(xué)樓、道路的命名，均與“勵(lì)志”密切相關(guān)；“為中華之崛起而讀書”“自強(qiáng)不息、厚德載物”“莫找借口失敗，只找理由成功?！薄皞ト酥詡ゴ?，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！薄霸匍L(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)?！钡葎?lì)志標(biāo)牌赫然在目，它們散落在校園的各個(gè)角落，成為校園里一道獨(dú)特的文化景觀。

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，各個(gè)班級(jí)也積極營(yíng)造充滿激勵(lì)的班級(jí)環(huán)境，在黑板的上方，張貼了班級(jí)的班風(fēng)；在教室前門內(nèi)側(cè)墻壁開辟班級(jí)風(fēng)采專欄，有班主任寄語(yǔ)、班級(jí)成長(zhǎng)目標(biāo)、勵(lì)志小童星事跡；在教室內(nèi)墻四根柱子，懸掛名人勵(lì)志小故事；建立了班級(jí)勵(lì)志圖書角、生物角；充分利用黑板報(bào)、教室墻壁展現(xiàn)勵(lì)志主題的師生剪紙、書畫、作文等作品……讓學(xué)生全方位浸潤(rùn)在濃厚的勵(lì)志氛圍里。

四、打造勵(lì)志課堂

課堂是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生80%以上的時(shí)間是在各科的課堂教學(xué)中度過(guò)的，我們只有把勵(lì)志教育融入學(xué)生的課堂，滲透進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的時(shí)時(shí)刻刻，才能取得理想的效果。怎樣把勵(lì)志這個(gè)主題演繹到我們的課堂中，全校上下一直不斷地進(jìn)行研究摸索。

首先，我們積極從教材中挖掘勵(lì)志資源，選取適合小學(xué)生閱讀的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、科學(xué)等教材背后的勵(lì)志人物和勵(lì)志故事，讓學(xué)生去閱讀去拓展。其次，我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，開展這門學(xué)科本身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生每天進(jìn)行20道口算練習(xí)，天天堅(jiān)持，這就是一種勵(lì)志教學(xué)活動(dòng)。再如寫字，低年級(jí)每節(jié)語(yǔ)文課堅(jiān)持練字10分鐘，也是一種勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)中有很多的勵(lì)志名言，每節(jié)英語(yǔ)課課前用一分鐘的時(shí)間說(shuō)一句勵(lì)志名言，一周熟練記住一句，既培養(yǎng)了勵(lì)志品質(zhì)，又提高了英語(yǔ)水平。鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，敢于并善于克服困難，挑戰(zhàn)挫折，在平平常常的每一堂課中堅(jiān)持，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中成長(zhǎng)。

五、開發(fā)勵(lì)志校本課程

新課改的春風(fēng)讓學(xué)校的辦學(xué)有了更大的空間，勵(lì)志教育這一發(fā)展特色固化為學(xué)校的校本課程，學(xué)校從課程的高度對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施。學(xué)校制定了勵(lì)志校本課程綱要、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和實(shí)施方案。組織專門的班子，以勵(lì)志名言警句、勵(lì)志小故事、經(jīng)典詩(shī)詞為主，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，縱向統(tǒng)籌規(guī)劃課程內(nèi)容，分低、中、高三個(gè)學(xué)段編寫勵(lì)志教育教材。

學(xué)校課程設(shè)置中，每個(gè)年級(jí)每周專門安排一節(jié)課，從時(shí)間上確保勵(lì)志教育的正常實(shí)施。由學(xué)校教科室牽頭，根據(jù)課程綱要，組織對(duì)任課老師進(jìn)行專門培訓(xùn)，讓教師明了課程的重要意義和發(fā)展目標(biāo)。要求任課教師認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，充分備好每一節(jié)課，確保每一節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校經(jīng)常組織教導(dǎo)處、教科室人員以及任課老師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩，互相切磋、交流，共同研究探討提高課程實(shí)施水平的措施。

六、創(chuàng)設(shè)勵(lì)志教育活動(dòng)endprint

勵(lì)志主題大隊(duì)活動(dòng)、中隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校勵(lì)志教育的主陣地之一，每學(xué)期少先隊(duì)大隊(duì)部至少舉行一次勵(lì)志主題大隊(duì)活動(dòng)，每個(gè)月每個(gè)班級(jí)必須進(jìn)行一次勵(lì)志主題中隊(duì)活動(dòng)，形成常態(tài)，并組織評(píng)比展示。在主題中隊(duì)活動(dòng)中有唱歌、朗誦、課本劇、相聲小品、游戲等豐富內(nèi)容，學(xué)生在其中能進(jìn)行智慧的碰撞、思想的交流、特長(zhǎng)的展示、能力的培養(yǎng)、游戲的快樂(lè)，在潛移默化中展示自我、發(fā)展自我、完善自我。

勵(lì)志社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校勵(lì)志教育的又一重要方面。每年3月，組織學(xué)生進(jìn)行“十公里遠(yuǎn)足行”活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谟H近自然，放飛心靈，欣賞家鄉(xiāng)美好景色的同時(shí)，磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)令，組織學(xué)生幫助附近的農(nóng)戶“摘蠶豆”“挖紅薯”“掰玉米”等，勞動(dòng)中學(xué)生了解了相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的毅力和吃苦耐勞的精神。

勵(lì)志文化節(jié)，是學(xué)校每年10月為學(xué)生精心打造的一頓文化大餐。讓學(xué)生通過(guò)閱讀勵(lì)志書籍，誦讀勵(lì)志名言名句，聆聽勵(lì)志報(bào)告，觀看勵(lì)志電影，講述勵(lì)志故事，歌唱?jiǎng)?lì)志歌曲，開展勵(lì)志之星評(píng)比等活動(dòng)，去感知?jiǎng)?lì)志，理解勵(lì)志，踐行勵(lì)志。活動(dòng)中，學(xué)生明確了志向、增長(zhǎng)了知識(shí)、陶冶了情操、磨煉了意志，使勵(lì)志的品質(zhì)深深扎根于他們的心田。

七、追尋烈士勵(lì)志足跡

學(xué)校所處的唐洪是南通的革命老區(qū)，方圓僅幾平方公里的唐洪革命烈士就有20多位。游擊隊(duì)長(zhǎng)顧桂連被捕后，日寇為了要他交出游擊隊(duì)員的名單，酷刑，他為保全其他同志，為了保守黨的秘密，堅(jiān)貞不屈，始終沒(méi)有吐露一個(gè)字，黔驢技窮的日寇殘忍地把他殺害。年僅16歲的邢發(fā)，出身于書香門第，從小就立下驅(qū)除倭寇、拯救中華的偉大志向，用自己稚嫩的文筆跟日寇作斗爭(zhēng)。一篇篇戰(zhàn)斗檄文，既是團(tuán)結(jié)人民、教育人民、鼓舞人民的號(hào)角，又是打擊敵人、瓦解敵人、消滅敵人的匕首。由于叛徒的告密，邢發(fā)被捕，窮兇極惡的日寇殘忍地砍下了他年輕的頭顱……

一個(gè)個(gè)革命先烈為了心中的理想，為了人民群眾的幸福，英勇奮斗、堅(jiān)貞不屈、誓死衛(wèi)國(guó)的故事，滋養(yǎng)著一代又一代的唐洪兒女，激勵(lì)著成千上萬(wàn)的唐洪學(xué)子。學(xué)校充分開發(fā)利用這一寶貴資源，開展一系列勵(lì)志教育活動(dòng)。每年5月，學(xué)校組織學(xué)生來(lái)到這些烈士的墓前，親手編織花圈，自己編寫悼詞，深情緬懷革命先烈；走進(jìn)田間、地頭、河畔，探尋烈士生活、戰(zhàn)斗、犧牲的地方，近距離感知烈士的人生足跡；走訪烈士的家屬、鄰居和村里的老人，收集烈士們生前的感人事跡，然后進(jìn)行寫故事、講故事比賽……豐富多彩的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，成為學(xué)校勵(lì)志教育靚麗的一筆，激發(fā)了學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的熱情。

教育就是在我們的學(xué)生心中留下美麗的痕跡。勵(lì)志教育就是把勵(lì)志這顆種子，深深地埋藏在孩子們的心中，成為他們一輩子都能享用的一種財(cái)富。endprint