關(guān)于語文教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效現(xiàn)狀的反思

董秀紅

新課程背景下，語文課堂還存在著種種費(fèi)時(shí)、低效的現(xiàn)象，削弱了語文課堂教學(xué)的效率，影響著學(xué)生語文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升，對(duì)此，我們應(yīng)該進(jìn)行深刻反思，并采取行之有效的應(yīng)對(duì)策略，為構(gòu)建有效乃至高效的語文課堂奠定基礎(chǔ)。

一、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，努力拓展語文教學(xué)課堂資源

蘇教版小學(xué)語文教材在內(nèi)容編排與篇目選擇中非常注重與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合。如《奶奶的白發(fā)》將生活中的脈脈親情帶到了語文課堂上，也帶進(jìn)了學(xué)生的心里；《我叫足球》把學(xué)生們?nèi)粘５捏w育運(yùn)動(dòng)生動(dòng)地融入到語文教材當(dāng)中；《長(zhǎng)城和運(yùn)河》《美麗的南沙群島》將美麗景色展現(xiàn)在學(xué)生面前。這一切都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，有力地提升了我們的課堂教學(xué)效率。但是，很多教師在具體的授課過程中卻沒有能夠很好地將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，枉費(fèi)了教材編者的一片苦心，也影響了我們的課堂教學(xué)效率與效果。筆者主張，我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前使用的蘇教版教材，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，努力拓展語文教學(xué)資源。

譬如，筆者在教學(xué)《珍珠鳥》一課的時(shí)候，并沒有按照整體感知、自主探究、佳句賞析的（下轉(zhuǎn)第70頁(yè)）（上接第68頁(yè)）課堂步驟，從字詞句段篇的教學(xué)視角組織活動(dòng)。我建議學(xué)生們親自去捕一只鳥，或者去市場(chǎng)上購(gòu)買一只，觀察、喂養(yǎng)了一段時(shí)間以后，再開始學(xué)習(xí)這篇文章。課始，筆者就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這一課的學(xué)習(xí)早已迫不及待，老師剛剛導(dǎo)入新課，他們便紛紛舉手，說自己與小鳥相處這一段時(shí)間的感受。有的剛說完：“沒幾天，我好不容易捕捉的小鳥就飛走了！嗚……”說著說著孩子竟然哭了起來。不過很快就又有學(xué)生說：“真的就像文章作者所說的啊，一開始它總是試圖飛出戶外，但時(shí)間一長(zhǎng)，竟然開始一點(diǎn)點(diǎn)靠近我了，并能夠無所顧忌地到我的水杯里喝水，還能夠擾亂我寫作業(yè)，像文中寫的一樣，啄我的筆尖。真好！”這名學(xué)生一臉欣喜與驕傲。還有一名學(xué)生說：“我深深地理解了作者的感悟，真的是‘信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。我想說‘真誠(chéng)，可以讓我們的生活多些信任，多些美好?！笨纯?，孩子們說得多好，盡管筆者沒有從重點(diǎn)字詞的分析入手，但學(xué)生已然對(duì)文章主題、結(jié)構(gòu)層次、思想情感有了一個(gè)準(zhǔn)確、深刻的把握，收到了較好的課堂效果。

二、從學(xué)生的個(gè)性化思維出發(fā)，營(yíng)造良好的深入閱讀課堂氛圍

新課程背景下，人們幾乎已經(jīng)完全摒棄了語文課堂中教師逐層逐段、逐字逐詞的講授方法，取而代之以整體感知、佳句賞析、小組合作等新的課堂模式。鑒于此，筆者主張，在具體的語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生對(duì)教材的個(gè)性化解讀，更應(yīng)結(jié)合深入閱讀教學(xué)模式，將語文課堂改革推向一個(gè)新的高度。

譬如，筆者在講授《狐貍和烏鴉》這篇課文的時(shí)候，很多學(xué)生都對(duì)狐貍花言巧語欺騙烏鴉的行為感到憤慨，給予了否定、批判。這時(shí)，一名學(xué)生站起來講道：“狐貍為了達(dá)到自己的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，并積極動(dòng)腦筋，想辦法，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，我覺得狐貍的智慧與拼搏值得肯定?！闭f完，筆者和其他學(xué)生一起給予這名學(xué)生熱烈的掌聲，尊重他的個(gè)性化看法。但同時(shí)，筆者并沒有簡(jiǎn)單地以肯定作結(jié)，而是循循善誘，引導(dǎo)那名學(xué)生明白了自己的理想固然重要，但我們不能為了達(dá)成自己的理想而損害他人的利益，更不能坑蒙拐騙，不擇手段。這堂課，可以說很好地將個(gè)性閱讀與深入閱讀有效結(jié)合起來，升華了學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文精神，收到了良好的課堂效果。

三、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓語文課堂流光溢彩、恰到好處

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)我們小學(xué)語文課堂的影響無疑是巨大的。從多媒體技術(shù)面世時(shí)的一哄而上，到現(xiàn)在能夠逐漸理性地對(duì)待，這無疑是我們語文教師的一大進(jìn)步。筆者以為，多媒體技術(shù)為學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)提供了便利，但我們不能過多地將一些機(jī)械、固定、死板的程式化內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行展示，我們更要關(guān)注學(xué)生本身，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的課堂生成，讓語文課堂在多媒體技術(shù)的支持下流光溢彩、恰到好處。

在教學(xué)《黃果樹瀑布》時(shí)，筆者就在課堂上播放了相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布一瀉千里的氣勢(shì)，神奇瑰麗的景色有了一個(gè)直觀的感受。接著，筆者結(jié)合視頻，生動(dòng)地向?qū)W生講解了移步換景的寫法，使得學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有了一個(gè)宏觀有效的把握，對(duì)于如文中“上面折為三疊，就像一匹寬幅白布正從織布機(jī)上傾瀉下來，那‘嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏”之類的句子有深刻的理解，有效地升華了課堂教學(xué)效果。

總之，在課程改革逐步深入的大潮中，我們語文教師既不能固步自封，墨守成規(guī)，也不可機(jī)械追隨、莽撞冒進(jìn)，一切需要從切實(shí)提升課堂教學(xué)效率出發(fā)，在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，塑造自己的教學(xué)風(fēng)格，與費(fèi)時(shí)、低效的課堂現(xiàn)狀永不再見。endprint