文化名校，文化名我

寸艷清

【摘要】騰沖一中是一所擁有近百年歷史的文化名校，“疊園集刻”書刻長廊就是學校最亮麗的一道風景。作為騰一中的一位語文老師，在多年的教學中，我一直利用這份獨特的校本資源，提升學生的文化素養(yǎng)，做到“文化名校，文化名我”。

【關鍵詞】疊園集刻；校本資源；文化名校；文化名我

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

騰沖一中是一所擁有近百年歷史的文化名校，“疊園集刻”書刻長廊 就是學校最亮麗的一道風景。它位于學校石階兩旁，集中展示的一百余塊石刻內容涉及做人、治學、審美、養(yǎng)生、用人之道等多方面，既表現(xiàn)了中華書法藝術的博大精深，又蘊含著豐富的文化知識，實在是百年老校賜予一中人的一筆寶貴的知識財富。作為騰一中的一位語文老師，多年的教學中，我一直利用這份獨特的校本資源，提升學生的文化素養(yǎng)，做到“文化名校，文化名我”。具體做法如下：

一、大語文無處不在，培養(yǎng)學生的觀察能力

每年九月份，一千多名高一新生經過激烈的中考角逐，最終以勝利者的姿態(tài)“雄赳赳，氣昂昂”地跨進了騰一中這所滇西名校。等待他們的第一節(jié)語文課，往往是一個突如其來的問題：“同學們，你們進入騰一中，從開學報到算起，加上十天的軍訓，也有一小段時間了。誰能告訴我，咱們騰一中大門上題寫著一副什么對聯(lián)呢？知道是誰寫的嗎？意思知道嗎？”一石激起千層浪，教室里頓時炸開了鍋，我有意識地先叫了幾個初中不在騰一中就讀的同學起來回答，他們都尷尬地搖頭不知道。我又叫了幾個初中就在本校畢業(yè)的同學，他們大多也不知道，有幾個拼湊出來一點，什么“云蒸霞蔚”、什么“伯樂”、什么“千里馬”，我夸獎了他們。在黑板上給出正確對聯(lián)：“鳳起蛟騰良馬自得遇伯樂，云蒸霞蔚上庠喜得鑄顏回”。緊跟著，我突然話鋒一轉：但是，你們今天早上的第一節(jié)語文課絕大部分同學是不合格的，你們有的人在騰一中生活了三年，其余的進出騰一中大門也有十多天了，可是你們有誰留心觀察了學校大門上的這副對聯(lián)？看到了的同學誰又記住了？記住了，誰又讀正確了？讀正確了，誰又能完全弄懂了它的意思？這下，教室里都靜悄悄的，很多人低下了頭，不敢正視我的眼睛。看看火候差不多了，我在黑板上寫下了“大語文，無處不在！”七個大字。低著的頭，抬起了許多，我再引導：怎樣才能做到這七個字呢？我又更大大地寫下了“觀察”兩字！

二、積累，領悟

大門對聯(lián)僅僅開了個頭，接下來我給學生布置了一項特殊的作業(yè)，專門用一個本子，記錄下我們騰一中的匾額、楹聯(lián)，特別是石階兩旁一百多個碑刻，時間一個月！任務一下達，教室里一片尖叫。我裝作聽不見，一笑了之。一個月后，作業(yè)還是如期交上來了，這一看，我真是忍俊不禁：很多同學改用簡化字認真抄下來了；有的碑刻是小篆字體，學生實在看不懂，就照著碑刻摹，摹得奇形怪狀的，幾個字還寫錯了；還有聰明的干脆把看不懂的用手機拍下來，再粘貼在本子上。對這份特殊作業(yè)，我深深慰勞了他們的辛苦，并高度給予了他們表揚。然后，我?guī)ьI學生走出教室，到校園里實地參觀。重點選了幾副來引導：如騰沖一中老校長劉楚湘先生“用我三馀樂身心意，悉彼萬有多見聞知”，教育學生要利用一切閑暇時間，努力學習、認真鉆研，做到“多見、多聞、多知”！最后，我們師生拾級而上，來到杏壇坊。我讓大家休息一下，學生趁機參觀建筑。我們又了解了杏壇的來歷。短短兩節(jié)課實在有限，鈴聲響了，師生都意猶未盡。回到教室我又總結：同學們，身處“文化名?！?，我們也要爭做一個有文化素養(yǎng)的學生，“文化名我”！“我們要好好珍惜我們學校的這一寶貴精神財富，三年的高中學習里，盡量爭取課余時間積累、領悟！

三、寓教于樂，有效教學

在上《奇妙的對聯(lián)》時，我采用了學校的幾副對聯(lián)為例，再回歸課本內容的方式。我讓學生舉出他們積累的騰一中的對聯(lián)：

“用我三馀樂身心意，悉彼萬有多見聞知”

“鳳起蛟騰良馬自得遇伯樂， 云蒸霞蔚上庠喜得鑄顏回”

“志在凌云九十九級天梯須步步踩穩(wěn)；學為濟世十又三億黎庶當事事關心”。學生有的讀，有的議論，幾分鐘后我問從中發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生回答：“上下聯(lián)字數(shù)相等，斷句一樣，如‘三馀對‘萬有是數(shù)量短語；‘志在凌云對‘學為濟世是句式一樣；‘天梯對‘黎庶是名詞；‘步步對‘事事是疊詞對疊詞；‘鳳起蛟騰對‘云蒸霞蔚是并列短語對并列短語。又有同學發(fā)現(xiàn)：“這三副對聯(lián)的上下兩聯(lián)意思都相互聯(lián)系，可見對聯(lián)在形式上上下聯(lián)相同，內容要相關，如果上下聯(lián)意思不照應，貫通，不算對聯(lián)。我提醒同學讓他們看看能不能從音調中找出規(guī)律，有同學說“用我三馀樂身心意，悉彼萬有多見聞知”規(guī)律為：

||- -|- -|- -||-||-

對聯(lián)的平仄和古代一樣，上下句是相對的。有同學補充，我看了課本說對聯(lián)是“仄起平收”即上聯(lián)的最后一個字是仄聲，下聯(lián)的最后一個字是平聲，學校的對聯(lián)也是按照這個規(guī)律來寫的，上聯(lián)“意（yì）”、“穩(wěn)”（wěn）、“樂”（lè）是三四聲，是仄聲，下聯(lián)的“知”（zhī）、“心”（xīn）、“回”（huí）是一二聲，是平聲。我們得出了對聯(lián)的特點：

1.字數(shù)相同、詞性相同；2.內容相關；3.仄起平收。

之后回到課本，在此基礎上，我們又欣賞了一些名聯(lián)，順利完成了教學內容。多年的教學中，我利用校本資源從學生熟悉的內容出發(fā)，使學生切實感受到大語文無處不在?！拔幕?，文化名我”的觀念深深植根學生心中，三年的高中生活結束，相信他們的人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)會大大提升的！

（編輯：龍賢東）endprint