如何有效地進行作文教學

高潔

【摘要】在語文教學中，教師的作文指導方法尤為重要。目前，很多小學生不會寫作文或者說寫不好作文，學生抄作文、背作文的現象極為普遍。如何有效地進行作文教學，本文進行了簡要分析。

【關鍵詞】作文教學；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教師認為作文難教，學生認為作文難寫。作文教學的最終目的，是為了讓學生駕馭語言表情達意，說明事物。而學生作文水平的提高需要漫長的過程，不會在短期內取得良好的效果。語文教師在語文教學過程中也有一些缺陷，那就是：在作文教學中只注重教師的教，而忽視學生實踐；重視寫作的數量，忽視寫作質量等等，僅僅從提高個人工作業(yè)績的角度對待語文教學，沒有從學生終身發(fā)展的方向反思我們的工作。使語文教學一再陷入誤區(qū)，壓抑了學生的創(chuàng)造性、積極性，妨礙了學生寫作水平的提高。那么如何才能有效地進行作文教學呢？基于對作文教學的觀察和思考，我認為可以從以下四個方面進行：

一、作文教學要制訂切實可行的計劃

作文教學計劃最好從語文教學計劃中單列出來，根據課文教學的內容和進度，結合班級和學生的實際情況，分階段設立教學目標，循序漸進地訓練各種題材作文。初中一年級側重記敘文的寫作，二年級注重學寫說明文，三年級逐步練習夾敘夾議的記敘文和議論文的寫作。從審題、擬題、開頭、結尾謀篇布局，寫作順序入手，分階段、有目的、有側重地進行訓練，從根本上克服以往作文教學的盲目性和隨意性。

二、發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的寫作積極性

“興趣是一種最大的力量”。學生如果對作文產生興趣，他們就會腳踏實地，孜孜以求。要讓學生對作文感興趣，就必須精心設計教學，豐富作文訓練形式，讓學生易于動筆，樂于表達。比如：班級組織的中隊活動，活動后可以讓學生寫一寫活動的過程和場面；課間學生的活動場面讓學生寫一寫；開學了，學校都有哪些變化；秋天來了，可以組織學生觀察落葉的情景，等等。只要我們用心去研究，耐心去指導，一定會幫助學生提供寫作素材，堅持幾個學期，會收到很好的效果。學生是生動活潑的個體，每個學生在成長的過程中，都有展示自己才華的欲望。在作文課上，順應這種形勢，為學生展示自我搭建舞臺。積極開展豐富多彩的寫作活動，堅持靈活多變的寫作練習，倡導自由式作文，對寫作方面表現突出的學生及時給予表揚。在這種自由表達的作文中，學生必然會寫自己生活圈子里所見到的一切，使得自然、社會、學校、家庭中的現象都能成為學生表達的對象。每位學生都是體驗生活的主體，他們的家庭背景、社會關系、個人經歷和知識水平都不相同，個人對生活肯定會存在差異，各人作文中的表述必然會異彩紛呈，避免了作文空洞無物的現象，能夠使學生找到成功的體驗，有利于調動學生的寫作積極性，讓學生寫出實實在在的好東西，寫出個人的真情實感。

三、積累作文素材，培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力

作文好比蓋房子，首先必須準備好磚瓦、沙石、鋼筋、木料等建筑材料，離開了這些東西，蓋房子就無從談起。巧婦難為無米之炊，作文一樣，如果不積累大量的寫作素材，寫好作文肯定是一件很難的事情。積累素材是學生寫好作文的前提條件。為了讓學生積累更多的創(chuàng)作素材，要鼓勵學生多閱讀，多涉獵健康有益的書籍，給學生布置閱讀任務，讓學生寫摘抄、記筆記、寫讀書體會，學生在自由自在的閱讀中陶冶了性情，積累了更多的詞匯，借鑒了更多的寫作手法，同時也開闊了學生的知識視野，增加了學生寫作知識的廣度和深度。從而在寫作實踐中加以應用，將其吸收轉化變成自己的能力。

四、開展形式多樣的作文講評活動

作文講評在整個作文活動中起著重要的作用。學生寫了一篇好的文章，肯定會對教師的評價充滿期待，希望教師能夠給予肯定的評價，教師正確的評價會給激發(fā)學生的寫作興趣帶來契機。有責任心、敬業(yè)精神極強的語文教師在這一點非常注意，如果在這一點疏忽大意，很有可能因為自己工作的疏忽而埋沒學生的才華。作文批改和講評是教師幫助學生提高作文能力的一種重要手段，通過教師的批改，可以使學生意識到自己的缺點和不足，引起學生本人的重視并加以改正，培養(yǎng)學生養(yǎng)成腳踏實地，嚴謹求學的好習慣。在評價、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，針對不同程度的學生提出不同的要求，有的學生作文必須“求精”，而對另一些學生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標準“一刀切”。批改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結合起來，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學生作文進行公正的評價。在批改作文時，要學會用放大鏡去發(fā)現學生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現學生在作文中的進步，恰當地指出他們在作文中存在的不足，循序漸進地去培養(yǎng)和提高學生的作文能力。

因此，我們要制訂切實可行的計劃，加強對學生作文想象力的培養(yǎng)，促進作文的寫作；精心設計作文教學活動，使他們在快樂中寫作；以欣賞的眼光評價他們的作文，消除他們對作文的恐懼心理，激發(fā)他們的寫作興趣。

（編輯：龍賢東）endprint