培養(yǎng)閱讀方法，關(guān)鍵在授人以漁

賴曉云

【摘要】語文大綱明確指出“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”。這個(gè)“自學(xué)能力”放在閱讀上就是獨(dú)立閱讀能力，因而這就要求教師正確對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系，從指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書的角度來組織閱讀教學(xué)，把學(xué)法作為閱讀教學(xué)中自身因素的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中成為主動(dòng)性地探索，獲取創(chuàng)造的過程，因而教師應(yīng)以學(xué)生為主體充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，樹立為全體學(xué)生服務(wù)的正確思想。閱讀訓(xùn)練的方法有很多，本文簡(jiǎn)要分析了課前授以學(xué)法、課堂示范學(xué)法、課后總結(jié)法等幾個(gè)方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】閱讀方法；課前授以學(xué)法；課堂示范學(xué)法；課后總結(jié)法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練，無論是識(shí)字、寫作，還是閱讀滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。豈不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后、不太實(shí)際的教學(xué)方法，大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。

語文大綱明確指出“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”。這個(gè)“自學(xué)能力”放在閱讀上就是獨(dú)立閱讀能力，因而這就要求教師正確對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系，從指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書的角度來組織閱讀教學(xué)，把學(xué)法作為閱讀教學(xué)中自身因素的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中成為主動(dòng)性地探索，獲取創(chuàng)造的過程，因而教師應(yīng)以學(xué)生為主體充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，樹立為全體學(xué)生服務(wù)的正確思想。

以上述要求為標(biāo)準(zhǔn)，教師在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)努力做到以下四點(diǎn)：

一、課前授以學(xué)法

在教授新課之前，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，交給他們自學(xué)的方法，進(jìn)行自我閱讀，預(yù)習(xí)課文。首先教給他們?nèi)绾巫x懂一篇課文的最基本、最容易掌握的一般方法。

如先找出文章中有幾個(gè)自然段，每段各講什么意思。要理解課文的主要內(nèi)容，可以從理解詞句入手，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行概括。讓學(xué)生掌握初讀課文的一般方法，并用這些方法預(yù)習(xí)課文，自我閱讀理解。每學(xué)習(xí)一篇新課文，教師指導(dǎo)他們用這些方法預(yù)習(xí)課文，學(xué)生很快就會(huì)掌握最基本的閱讀方法。

這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高閱讀能力，又可以使學(xué)生養(yǎng)成知我閱讀的良好習(xí)慣，為獨(dú)立閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂示范學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授書本的基本知識(shí)，最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以“如何學(xué)的啟示”。因此在教的過程中，有意識(shí)地授以學(xué)法指導(dǎo)，掌握一些方法，從而提高閱讀能力。

三、課后總結(jié)法

教師授完新課或某項(xiàng)知識(shí)后，要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，以提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

小學(xué)語文課文中有寫人、記事、童話、書信、日記等。文章不同，作者的思路各不同，在學(xué)習(xí)每一種類型的新課后，教師應(yīng)針對(duì)不同文體的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同的學(xué)習(xí)方法，如《少年閏土》這篇課文是寫人的文章，作者通過對(duì)人的外貌、語言、動(dòng)作的描寫刻畫出一個(gè)天真可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年形象。因此這類文章說應(yīng)該要抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌等特點(diǎn)。

若是常識(shí)性課文，多是采用敘述方法，從這幾個(gè)方面對(duì)食物的形狀、特點(diǎn)及生活習(xí)性等加以說明。對(duì)此類文章應(yīng)該在熟讀的基礎(chǔ)上，可采用先從結(jié)構(gòu)入手，概括每段大意，再綜合歸納文章中心的方法。怎樣讀懂童話、應(yīng)用文等學(xué)習(xí)方法都是通過課堂教學(xué)后再進(jìn)行歸納掌握的。這樣可以使學(xué)生獲得讀書方法，又能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、逐步提高獨(dú)立閱讀能力。

四、重點(diǎn)訓(xùn)練，掌握方法

根據(jù)不同年級(jí)和不同單元的具體教學(xué)要求，通過重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握學(xué)法。同時(shí)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握為好。如：怎樣理解文章題目，怎樣分段、概括段意，怎樣概括文章的基本內(nèi)容中心思想。重點(diǎn)訓(xùn)練可以概括同類課文的短文，讓學(xué)生用學(xué)過的方法進(jìn)行閱讀，要將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題之中去；也可以教給學(xué)生閱讀的方法，在閱讀短文的過程中加強(qiáng)訓(xùn)練，使之掌握。

總之，閱讀訓(xùn)練的方法有很多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去積累、去實(shí)踐，才能找到最為理想的途徑。

（編輯：龍賢東）endprint