初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對策研究

許敏華

【摘要】綜合性學(xué)習(xí)作為語文課程改革的一個閃光點，廣泛受到外界的重視。不過在實施的過程中難免存在一些不足，如不夠重視語文的綜合性學(xué)習(xí)、缺乏完善的評價機制、落后的學(xué)習(xí)方式等等，本文簡要分析初中語文綜合性學(xué)習(xí)所存在的問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學(xué)習(xí)問題；實踐性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)所存在的問題

（一）某些綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計沒能適應(yīng)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況

設(shè)計某些活動主題難度比較大，實施起來比較難。就人教版的教材而言，綜合性的學(xué)習(xí)活動主題多種多樣，不過某些活動主題的設(shè)計沒能充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實情況，實施起來比較困難。例如，七年級下冊的“漫畫探險”、八年級下冊的“背起行囊走四方”等學(xué)習(xí)活動，需要自己通過親身體驗，感悟、領(lǐng)悟其中的深刻含義，但對于仍然處于教育階段的學(xué)生怎樣去進行體會，這無疑是有點脫離學(xué)生的實際。

某些活動主題沒能發(fā)揮激發(fā)學(xué)生興趣的作用。例如七年級下冊“黃河，母親河”，盡管眾所周知黃河既是一條源遠(yuǎn)流長、波瀾壯闊的自然河，又是一條孕育中華民族燦爛文明的母親河，但很多南方或內(nèi)陸的學(xué)生沒領(lǐng)略過氣勢磅礴的黃河，更沒有欣賞“君不見，黃河之水天上來”的雄偉景觀。所以，學(xué)生難以對黃河感興趣，也無從主動、積極探究黃河了。

（二）語文綜合性學(xué)習(xí)活動受到教育環(huán)境的影響

語文綜合性學(xué)習(xí)有著不可或缺的重要性，不過受到升學(xué)壓力的影響，課程的設(shè)計自然而然就會側(cè)重于語文學(xué)科教學(xué)上。從某種程度上而言，現(xiàn)在語文的中考制度可以檢查出學(xué)生語文水平，這決定了語文的教學(xué)目標(biāo)，讓語文承載著社會各方面所帶來的壓力，這些壓力無疑使得語文綜合性學(xué)習(xí)無法順利開展。但是完善人格、發(fā)揮潛能、積累人文素質(zhì)是語文綜合性學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，這對于現(xiàn)實教學(xué)課程而言有一定的反差，因此，開展語文綜合性學(xué)習(xí)并非易事。

（三）評價存在誤區(qū)與弱化的情況

有的教師評價語文綜合性學(xué)習(xí)存在著知識本位觀，過于重視學(xué)生能夠在活動過程中收獲多少知識、得到怎樣的結(jié)論，忽視了在活動過程中學(xué)生的體會，忽視了學(xué)生在活動過程中的價值觀、情感、態(tài)度的變化。評價總結(jié)作為綜合性學(xué)習(xí)必不可少的步驟，不過在現(xiàn)實操作中，這一步驟很容易被教師所忽視，容易演變成教師唱“獨角戲”，直接剝削了學(xué)生評價的主體地位。

二、針對初中語文綜合性學(xué)習(xí)問題解決的對策

（一）加強對初中語文教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)

若想初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)加強其推進力度，就一定要培訓(xùn)一線語文教師的教學(xué)方式。在相關(guān)教材的教學(xué)研究當(dāng)中，教師大多反映人教版的教材內(nèi)容生硬，難以實施綜合性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，因此相關(guān)學(xué)校應(yīng)該就這一意見，培訓(xùn)教師的時候詳細(xì)講解教材的內(nèi)容，使得教師能夠充分了解教材的詳細(xì)涵義，讓教師可以熟練地講解與運用綜合性學(xué)習(xí)。確定語文教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的應(yīng)包含在培訓(xùn)內(nèi)容中，教師不僅僅要擁有豐富的專業(yè)知識，還要充分了解課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目的，這樣才能夠較好地開展教學(xué)實踐，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強化教師的綜合性學(xué)習(xí)理論，能夠使得教師得心應(yīng)手地運用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，確保在教學(xué)過程中合理運用綜合性教學(xué)理論。

（二）充分利用、開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源

在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，不同的人擁有著不同的生活經(jīng)歷，擁有著不同的文化背景。如果安排使用同一的教材，即使這一教材多全面、多科學(xué)，也是具有一定的局限性。所以，語文教師要充分運用自己的知識儲備，盡可能發(fā)掘身邊與語文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，開展多種形式的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

（三）注重實踐性學(xué)習(xí)

綜合性的教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生而言都提出各種不同的要求，在開展實踐教學(xué)的時候，教師要進行相關(guān)的教學(xué)研究，認(rèn)真研究課本中的教學(xué)內(nèi)容。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生到本地的歷史博物館或旅游景點開展實踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生也要積極對待教師所提出的綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)實踐，在實踐過程中收獲知識，將這些知識真正運用到日常生活中去。

（四）加強教師與學(xué)生之間的交流

綜合性學(xué)習(xí)的一個核心思想就是，教師與學(xué)生是位于同一位置，學(xué)生能夠就自己的觀點與教師進行討論。人教版的教材中錄用了許多各地的人文與地理知識，并且收錄了對應(yīng)的時事政治，有利于學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)的興趣，便于與教師展開激烈的討論，激發(fā)思維。綜合性學(xué)習(xí)除了可以使得教師與學(xué)生平等進行交流討論，還可以使得教師與學(xué)生兩者之間進行有效的溝通，這樣才能夠確保教學(xué)的效果，進而推動教學(xué)討論，使得綜合性學(xué)習(xí)朝著更好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，國際間的競爭日趨激烈，此時所需的專業(yè)與多樣性的人才更為急切。所以，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也應(yīng)運而生，這種模式更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重情感和道德修養(yǎng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建一個更合適的環(huán)境，隨著綜合性學(xué)習(xí)的不斷完善，一定會創(chuàng)造一個更適合學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)模式。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint