初中語文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化運(yùn)用研究

王劍

【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語文教學(xué)的真正內(nèi)涵和具體要義的根據(jù)和出發(fā)點(diǎn)是我們炎黃祖先們幾千年來智慧和文化的結(jié)晶。在初中語文教學(xué)中，將時(shí)代精神與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，已經(jīng)成為當(dāng)下語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是眾多中學(xué)語文教師努力研究的課題和教學(xué)方向，本文從此處為切入點(diǎn)，闡述了傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)語文教育的重要意義，總結(jié)了初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；傳統(tǒng)文化；運(yùn)用方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中華民族是一個(gè)擁有著悠久歷史、深厚底蘊(yùn)的獨(dú)特民族，從四書五經(jīng)到家書傳記，從古墓青銅的沉淀到流光溢彩的瓷器瓦片，從煙雨蒙蒙的精致小院到厚重巍峨的宮殿，我們的祖先給華夏兒女留下了輝煌而豐富的歷史積淀和文化底蘊(yùn)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速步伐，我們?cè)诮邮芡鈦砦鞣轿幕耐瑫r(shí)，強(qiáng)調(diào)取其精華，更要關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚價(jià)值，做到兼容并蓄。中學(xué)校園是未成年人接受文化教育的前沿陣地，語文教師一定要把握好中學(xué)語文教學(xué)過程中，將漢語言教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的偉大智慧。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)語文教育的重要意義

初中語文教學(xué)內(nèi)容由很多部分構(gòu)成，經(jīng)過筆者研究不難發(fā)現(xiàn)，語言認(rèn)識(shí)和語文閱讀能力很大程度是由古詩詞、古文言文組成，包括一些近代的白話文、雜文等，這些教材編寫更為直接地將現(xiàn)代中學(xué)語文與古文相結(jié)合，如果將傳統(tǒng)文化引入語文教學(xué)過程中，往往能收到事半功倍的效果，筆者簡(jiǎn)要概括了傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)語文教育的重要意義。

（一）初中語文教學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)文化是教學(xué)內(nèi)容的必然要求

正是由于初中語文課本中編設(shè)了一定的古詩詞和古文言文，教師有必要給學(xué)生介紹我國(guó)古代人文場(chǎng)景、歷史知識(shí)甚至作者所處時(shí)代的政治體系，這些傳統(tǒng)文化的引入是順應(yīng)當(dāng)下語文教學(xué)的必然。

（二）初中語文教學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)文化增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升了語文積累

將傳統(tǒng)文化引入初中語文教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的語文知識(shí)積累，同時(shí)有效提高學(xué)生對(duì)我國(guó)古文化、古歷史的感知，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（三）初中語文教學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了學(xué)生的文化價(jià)值觀和審美觀

當(dāng)傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文化相沖擊，教師引導(dǎo)學(xué)生感受和理解文化的特點(diǎn)，建立自身獨(dú)特的價(jià)值觀和審美體驗(yàn)。

（四）初中語文教學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)文化傳承了我國(guó)古文化，為民族的發(fā)展和繼承做出了基礎(chǔ)性的工作

我們的文化能夠傳揚(yáng)至今是由于教育工作的繼續(xù)，傳統(tǒng)文化引入初中語文教學(xué)中，有利于讓祖國(guó)的未來和花朵們繼承和傳承中國(guó)上千年文化結(jié)晶。

二、初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的運(yùn)用方法

在工作中，初中語文教師應(yīng)當(dāng)如何更加有效運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代語文教學(xué)完美結(jié)合？

（一）教師要從自我做起，不斷提升自己對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與體悟

傳授學(xué)生之前，語文教師要通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等工具不斷學(xué)習(xí)，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)，在學(xué)習(xí)中提升自己的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化審美觀念，傾情傳授學(xué)生一種學(xué)習(xí)并研究傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化氛圍相關(guān)的語文情境

現(xiàn)代語文課堂往往呈現(xiàn)快速化、時(shí)代化，教師要?jiǎng)e出心裁地為學(xué)生的課堂營(yíng)造以詩詞歌賦為主題的情境，通過情境的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入傳統(tǒng)文化濃厚的氛圍。例如，語文教師可以借助“穿越”的新興手法讓學(xué)生回歸到古代，與古人對(duì)話的模式來體味傳統(tǒng)文化的氛圍，有效促進(jìn)語文教學(xué)。

（三）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓

語文教學(xué)中有很多古詩詞，這是我國(guó)古漢語文化的結(jié)晶，是凌駕于世界任何一種語言之上的寶貴財(cái)富，在教授詩詞的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找作者的生平經(jīng)歷、寫作詩句時(shí)候的經(jīng)歷與感受，有效地體悟詩詞歌賦所表現(xiàn)出的只可意會(huì)的情感。通過這樣的方式，讓學(xué)生去體味傳統(tǒng)文化的精神之所在。

（四）教師要盡力構(gòu)筑傳統(tǒng)文化傳播的平臺(tái)

將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳揚(yáng)和發(fā)展是語文教師的責(zé)任，也是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)，因此，教師在教學(xué)的過程中，將有限的資源和時(shí)間整合，拓展語文活動(dòng)，通過將語文活動(dòng)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，構(gòu)筑傳統(tǒng)文化傳播的細(xì)致平臺(tái)，讓更多的學(xué)生、教師、甚至家長(zhǎng)加入進(jìn)來，共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，共同體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

（五）教師要借助我國(guó)的民族傳統(tǒng)節(jié)日，開展傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的有效結(jié)合

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日眾多，如果能夠?qū)⑦@些節(jié)日有效利用，啟發(fā)學(xué)生搜集并實(shí)踐傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)慶祝方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，作為初中語文教師，不單肩負(fù)著傳承民族文化的重任，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義教育者和接班人的教育職責(zé)，我們要在一線教育事業(yè)實(shí)踐過程中，不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，深入體味傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，將時(shí)代賦予的語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化知識(shí)緊密結(jié)合，構(gòu)筑傳統(tǒng)文化傳播和發(fā)展的良好平臺(tái)，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，為我國(guó)的語文教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（編輯：龍賢東）endprint